高校工程訓(xùn)練中心工程文化建設(shè)與實(shí)踐

摘要：新工科建設(shè)的提出為工程教育和實(shí)踐提供了全新的視角，對(duì)高校工程教育提出了新的要求，工程訓(xùn)練中心不僅是理工科高校實(shí)施工程教育的實(shí)踐教學(xué)基地，更是培養(yǎng)大學(xué)生工程文化、工程素養(yǎng)的教育基地。因此，加強(qiáng)高校工程訓(xùn)練中心的工程文化建設(shè)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力具有著重要的意義。根據(jù)實(shí)踐教育基地的獨(dú)特功能，西安工程大學(xué)工程訓(xùn)練中心通過(guò)加強(qiáng)工程認(rèn)知文化、創(chuàng)客文化、社團(tuán)文化及企業(yè)文化建設(shè)，積極推進(jìn)建設(shè)一個(gè)具有工程特色文化的工程創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，將文化與科學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，目的是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力及工程素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

Abstract： Engineering training center is not only a practical teaching base for implementing engineering education in Chinese universities， but also an educational base for cultivating engineering culture and engineering literacy of college students. Therefore， it is of great significance to strengthen the construction of engineering characteristic culture in the engineering training center of colleges and universities for the development of practical training teaching and the cultivation of college students' innovative practice ability. According to the unique function of practice education base， xi 'an engineering university engineering training center by building hall culture， cultural corridor， and training rooms， actively promote the construction of a culture of engineering innovation practice platform with engineering characteristics， the organic combination of culture and science， the purpose is to cultivate innovative practice ability and engineering quality applied， compound talents.

關(guān)鍵詞：工程文化;工程素養(yǎng);創(chuàng)新能力

Key words： engineering culture;engineering quality;innovation ability

0? 引言

新工科建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)卓越工程科技人才，不僅應(yīng)該具備深厚專業(yè)知識(shí)及技能，掌握前沿科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，而且應(yīng)具有良好的項(xiàng)目管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及人文素養(yǎng)。工程文化教育是一個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”以及“潛移默化”的過(guò)程，營(yíng)造工程文化環(huán)境，可通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程文化素養(yǎng)[1]。

工程文化是工程、科學(xué)及文化的有機(jī)統(tǒng)一，是科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)統(tǒng)一[2]。近年來(lái)，工程文化逐漸被高校及企業(yè)所關(guān)注，工程訓(xùn)練是高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要教育平臺(tái)之一，是高校可持續(xù)發(fā)展重要基石。各高校也在紛紛探索工程訓(xùn)練中心的環(huán)境建設(shè)，而環(huán)境建設(shè)的內(nèi)涵比較豐富，從不同視角有不同劃分如軟、硬件環(huán)境、育人環(huán)境、人文環(huán)境、管理環(huán)境、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境等，只有將人文文化與科學(xué)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，才能更好地發(fā)揮工程訓(xùn)練中心多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)知工程的含義，了解工程文化，理解工程，熱愛(ài)未來(lái)可能所從事的工作[3]。根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃以及工程訓(xùn)練中心以準(zhǔn)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境，積極探索工程訓(xùn)練中心特色文化建設(shè)，包括軟硬件建設(shè)、管理建設(shè)、制度建設(shè)以及文化建設(shè)等。目的是通過(guò)中心工程文化建設(shè)，激勵(lì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，建立一個(gè)有利于創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，為創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)提供以人為本、和諧發(fā)展的工程文化，創(chuàng)造具有科學(xué)內(nèi)涵的實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)中心的科學(xué)發(fā)展。

1? 加強(qiáng)工程文化建設(shè)的重要意義

加強(qiáng)工程訓(xùn)練中心的工程認(rèn)知文化、創(chuàng)客文化、社團(tuán)文化及企業(yè)文化建設(shè)是實(shí)施工程教育主要組成部分。4個(gè)文化建設(shè)對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力及工程素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才具有重要的文化育人作用，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力具有著重要的意義。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》 要求“促進(jìn)文理交融，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”，國(guó)內(nèi)各個(gè)高校不斷加強(qiáng)工科專業(yè)的人文素質(zhì)教育，但是針對(duì)文、理等學(xué)科專業(yè)，工程素質(zhì)教育卻很少，造成工科學(xué)校培養(yǎng)的文、理科學(xué)生與文科學(xué)校培養(yǎng)的差異不大[4]。因此，國(guó)內(nèi)高校積極開(kāi)展工程認(rèn)知教育，并成為人才培養(yǎng)研究新熱點(diǎn)。

2015年教育部明確指出加強(qiáng)高校創(chuàng)客空間和眾創(chuàng)空間文化建設(shè)，充分利用高校現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，加快構(gòu)建一批大學(xué)生的創(chuàng)客空間，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建新平臺(tái)，培育創(chuàng)客文化是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的工程素養(yǎng)、實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力方面具有重要意義[5]。

學(xué)生社團(tuán)不僅是高校課程教育和學(xué)生素質(zhì)拓展的重要實(shí)踐平臺(tái)，更是高校的大學(xué)生精神和校園文化的載體。通過(guò)組建學(xué)生社團(tuán)，正確引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)組織發(fā)展，通過(guò)開(kāi)展特色的社團(tuán)活動(dòng)和開(kāi)展形式多樣的學(xué)科競(jìng)賽，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、自我管理能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在高校人才培養(yǎng)體系中融入企業(yè)文化，將企業(yè)文化的管理理念、有益價(jià)值觀念滲透于大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，不僅有利于提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)為大學(xué)生以后就業(yè)提供有利保證[6]。

2? 構(gòu)建工程訓(xùn)練特色文化體系

工程訓(xùn)練中心是高校大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，面向?qū)W校機(jī)械類專業(yè)、非機(jī)械類工科專業(yè)及理科、文科專業(yè)開(kāi)展“機(jī)械制造基礎(chǔ)工程訓(xùn)練”、創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等教學(xué)工作。隨著教育部新工科建設(shè)以及高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的蓬勃興起，工程訓(xùn)練面臨重要的發(fā)展機(jī)遇。新工科建設(shè)需要新的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，需要建設(shè)新型實(shí)踐教學(xué)模式，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也需要工程訓(xùn)練中心作為教學(xué)訓(xùn)練平臺(tái)。如何建立新型的工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式，適應(yīng)新工科建設(shè)對(duì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，是工程訓(xùn)練中心面臨的重要課題。

2.1 工程認(rèn)知文化

工程訓(xùn)練的基本教育功能主要是面向大學(xué)本科理工科類的學(xué)生和人文社會(huì)學(xué)科的學(xué)生，理工科的學(xué)生要加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而人文社會(huì)學(xué)科的學(xué)生要加強(qiáng)工程素質(zhì)的培養(yǎng)。工程教育涉及廣泛的知識(shí)（工程基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)）以及多方面能力的培養(yǎng)（工程實(shí)踐能力、工程創(chuàng)新能力），多種意識(shí)的養(yǎng)成（責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交流溝通、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力），因此工程實(shí)踐教育具有通識(shí)教育屬性。工程訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)涉及各種專業(yè)課程，尤其是面向工程教育各專業(yè)的實(shí)踐性課程，新工科要求培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)的快速學(xué)習(xí)的能力、可遷移性能力以及解決大工程的能力。

2.2 創(chuàng)客文化

工程訓(xùn)練以培養(yǎng)“工程素質(zhì)、工程技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”為教學(xué)目標(biāo)，其目標(biāo)與創(chuàng)客教育的主要目標(biāo)一致，在工程訓(xùn)練實(shí)踐過(guò)程中引入創(chuàng)客教育，以創(chuàng)客空間建設(shè)為載體，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，整合教學(xué)資源，在現(xiàn)有工程訓(xùn)練條件與課程體系的基礎(chǔ)上，融合科技孵化、先進(jìn)加工制造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多元化發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。因此，高校工程訓(xùn)練中心是發(fā)展創(chuàng)客教育，培養(yǎng)創(chuàng)客文化的重要平臺(tái)。

以工程訓(xùn)練中心為依托，結(jié)合學(xué)校相關(guān)創(chuàng)新教育資源，充分利用校內(nèi)的工程實(shí)踐和創(chuàng)新教育基地優(yōu)勢(shì)，成立創(chuàng)客空間。通過(guò)建設(shè)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)制作環(huán)境，以“興趣”驅(qū)動(dòng)，以“創(chuàng)造”為核心，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，以競(jìng)賽為載體，通過(guò)項(xiàng)目與興趣結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生課外創(chuàng)新熱情。創(chuàng)客空間以創(chuàng)客文化、創(chuàng)客意識(shí)、創(chuàng)客思維的教育方式為指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)客活動(dòng)，將創(chuàng)客文化融入到大學(xué)校園生活中，充分發(fā)揮其交叉項(xiàng)、開(kāi)放性、共享性的特點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及管理能力。

2.3 社團(tuán)文化

社團(tuán)文化是高校校園文化的重要組成部分，不僅是校園文化的載體，更是學(xué)生開(kāi)展文化的紐帶，是高校大學(xué)生課余時(shí)間開(kāi)展第二課堂的重要媒介，對(duì)于高校大學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的意義。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中，將跨越專業(yè)、不同知識(shí)背景的創(chuàng)新個(gè)體，在興趣、愛(ài)好的驅(qū)動(dòng)下，組成學(xué)生社團(tuán)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的參賽團(tuán)隊(duì)，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的科技競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)多元知識(shí)的集聚，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作、交流能力。

2.4 企業(yè)文化

工程特色文化中積極引入6S管理制度，在各實(shí)訓(xùn)室懸掛“清理、整頓、清掃、安全、規(guī)范、素養(yǎng)”等 6S 管理制度，融合了企業(yè)文化、行為文化、制度文化等文化內(nèi)容，為學(xué)生提供了內(nèi)在的行為尺度，成為學(xué)生的行為規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到現(xiàn)代企業(yè)管理制度的內(nèi)涵，將企業(yè)管理、技術(shù)、技能等內(nèi)容涵蓋在工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室就能感受到生產(chǎn)車間的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，建立起良好的實(shí)訓(xùn)秩序，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。

在安全文化方面，各實(shí)訓(xùn)室需懸掛相關(guān)規(guī)章制度及設(shè)備簡(jiǎn)易操作指南，構(gòu)建一個(gè)具有安全保障的工程訓(xùn)練體系。對(duì)于工程訓(xùn)練中心中可能導(dǎo)致安全事故的設(shè)施及存在安全隱患的區(qū)域均應(yīng)分布警示線，通過(guò)各種設(shè)備和各工種的安全操作規(guī)程，規(guī)范學(xué)生的實(shí)習(xí)行為，在實(shí)訓(xùn)室醒目處懸掛“安全在于心細(xì)，事故出自大意”、“遵守操作規(guī)程，確保人身安全”等安全警示、標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生處處能看到安全警示，時(shí)刻注意安全，為大學(xué)生提供一種正確的安全素質(zhì)導(dǎo)向，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，提高工程技術(shù)人才的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

3? 結(jié)束語(yǔ)

在“新工科”、“大工程”等現(xiàn)代工程教育理念下，工程文化是工程訓(xùn)練的靈魂，蘊(yùn)含著科學(xué)追求、行為規(guī)范以及人文關(guān)懷等精神因素，具有顯著的目標(biāo)導(dǎo)向、凝聚功能和激勵(lì)功能。從高校工程訓(xùn)練中心的建設(shè)歷程及發(fā)展看，以工程文化建設(shè)為抓手，加強(qiáng)工程訓(xùn)練工程認(rèn)知文化、創(chuàng)客文化、社團(tuán)文化及企業(yè)文化等內(nèi)涵建設(shè)，將工程訓(xùn)練中心建設(shè)成布局合理、設(shè)備先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)美、資源豐富的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理發(fā)展的必然趨勢(shì)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一個(gè)完善的軟、硬件的創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境和創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展和立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介：傅學(xué)強(qiáng)（1983-），男，山東博興人，工程師，主要從事實(shí)踐教學(xué)研究與管理工作。