淺談如何提高小學(xué)生的寫作能力

楊靜

當(dāng)前小學(xué)生的寫作水平受閱讀量、方法指導(dǎo)、個(gè)人語言積累等方面的影響，參差不齊，許多學(xué)生存在寫作水平不高，甚至寫作水平低下的問題，主要表現(xiàn)在作文篇幅較短、作文中語句不通順、標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范、病句較多等問題。這個(gè)現(xiàn)狀令人堪憂，本人聯(lián)系自身從事語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以及在作文教學(xué)中的一些思考，現(xiàn)提出一些淺顯的建議：

一、溯根求源，從根本下手

許多小學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)閱讀量較少或者閱讀習(xí)慣較差，寫作起來困難較大，在組織語言和增加篇幅上很不容易。所以我們的作文課中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場景：學(xué)生咬著筆、歪著頭，抓耳撓腮、苦思冥想，卻遲遲動(dòng)不了筆，或者只能寫出很短的作文。這一類問題很多原因都出現(xiàn)在閱讀上，由于許多家庭中不太重視對孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，許多孩子的閱讀興趣較低，因此他們中的大部分人都不熱愛閱讀，閱讀量少，知識(shí)儲(chǔ)備量太少。他們腦海中無法將需要使用在作文中的知識(shí)點(diǎn)快速搜尋或匹配出來，或者根本不具備所需的知識(shí)儲(chǔ)備，甚至難以尋找到自己需要的知識(shí)點(diǎn)。這一類的孩子必須要提高閱讀量，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，我認(rèn)為有以下幾個(gè)做法：

1.幫孩子確定閱讀書籍，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，以身示范，與其同讀，誘發(fā)孩子閱讀的興趣。從孩子感興趣的方面來搜尋圖書，引導(dǎo)閱讀，逐漸擴(kuò)大讀書的廣度。許多孩子不愛閱讀課外書，可能是無法確定自己喜歡的是什么類型的書籍。興趣是最好的老師，如果確定了一個(gè)閱讀方向，孩子就會(huì)走進(jìn)閱讀，甚至慢慢愛上閱讀，閱讀量增大了，知識(shí)儲(chǔ)備量不言而喻。

2.其次可以帶孩子到圖書館或者比較有閱讀氛圍的地方，讓孩子自己選擇喜歡閱讀的書籍。也可以讓老師或者其他人引導(dǎo)閱讀，孩子一般比較聽老師的話，可以與老師商量，讓老師給孩子一些讀書的建議。除了家庭教育，學(xué)校教育也是很重要的一部分，也能很好地引導(dǎo)養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

3.教給孩子正確的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。要真正讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自發(fā)地閱讀，還要為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，那就是靠語言本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語言的形象美、意境美、思想美，感受中華文化的博大精深。為此，我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法：抓書籍的重點(diǎn)部分認(rèn)真來讀;抓精彩重點(diǎn)語段用情用心地讀;由文本描繪的意境出發(fā)，發(fā)揮想象。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、抓住重點(diǎn)，逐一突破

在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)有這樣的感受，怎么離題的同學(xué)這么多，怎么不按要求寫的人這么多，怎么寫流水賬的同學(xué)這么多呢？究其原因，很有可能就是沒有掌握書寫作文的正確方法，也沒有按一定的步驟來寫。作為教師，我們可以在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。可以按以下幾個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué)：

1.正確審題，看清楚作文題目的要求。每個(gè)作文題的命題側(cè)重點(diǎn)都不一樣，有些題目的重點(diǎn)是動(dòng)詞，有些題目的重點(diǎn)是名詞，有些則是時(shí)間。就是因?yàn)闆]有把握題目的重點(diǎn)，許多同學(xué)寫作的時(shí)候犯了很致命卻又很低級的錯(cuò)誤。只要看清楚了題目要求，抓住了作文題中的重點(diǎn)，在寫的時(shí)候突出作文重點(diǎn)，作文就成功了一小半。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生，先理清思路，列好提綱。把自己先寫什么再寫什么這個(gè)線索理清楚，這樣寫起作文來事半功倍，而且條理也比較清楚。寫完作文之后，再進(jìn)行認(rèn)真地修改和更正，將作文中不妥的地方進(jìn)行詳細(xì)修改。作文有了既定的模式和節(jié)奏，寫作起來也沒那么困難。

三、接觸生活，觀察生活

為什么許多同學(xué)即使審題不會(huì)出現(xiàn)任何問題，寫作方法也掌握得很好，寫起作文來還是困難重重，而且取材的角度特別老舊，毫無新鮮感，描寫起來也是極其枯燥乏味的，我想這跟他們平時(shí)對生活的積累和觀察得結(jié)果是分不開的。因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，無法從生活中獲取一些有用的素材為自己所用，更別說積累一些好的題材進(jìn)行描寫和敘述。在進(jìn)行一些詳細(xì)描寫的時(shí)候，由于觀察不細(xì)致，無法將事物的特點(diǎn)很好地展現(xiàn)出來，所寫的文章往往缺乏特點(diǎn)，甚至有點(diǎn)失真。我想這個(gè)時(shí)候，留心觀察身邊的事物就顯得尤為重要了，具體可以借鑒以下幾個(gè)方法：

1.從身邊熟悉的事物入手，比如自己的親人、同學(xué)、老師的外貌特征，性格特點(diǎn)以及一些趣事，用隨筆或系列日記的方式記錄下來，時(shí)間長了，自然能將人物描寫得很好，這個(gè)方法也可以運(yùn)用到敘寫事物和描寫景物的作文中去。熟悉的事物景物寫好了，才能擴(kuò)展到其他事物的描寫上去。

2.多接觸生活，進(jìn)行一些簡單的勞動(dòng)或者操作體驗(yàn)，比如做一些自己力所能及的家務(wù)，進(jìn)行一次手工制作，在完成之后，將自己完成的整個(gè)過程馬上記錄下來，經(jīng)過實(shí)踐之后，必定能豐富自己的理論知識(shí)，寫作文也一樣。鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，這樣的操作也可以運(yùn)用到自己游覽過的美景，接觸到的人物當(dāng)中去。

3.細(xì)心觀察，抓住細(xì)節(jié)。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。觀察是很重要的。我們通常只能將自己對事物的固有思維和認(rèn)識(shí)記錄下來，作為小學(xué)生的他們也一樣，無法做到真正細(xì)心觀察，因此需要家長和教師不斷地提醒和幫助他們，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。細(xì)節(jié)決定成敗，小狗腳底板的一塊黑色花紋，媽媽頭上多出的幾根白發(fā)，同學(xué)跳繩時(shí)手臂擺動(dòng)的弧度，也許都能為同學(xué)們的文章添磚加瓦，增添一抹亮色。

四、多寫多練，以量促質(zhì)

俗話說“多寫多練，作文不欠”，這是道理的，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些堅(jiān)持寫日記，小練筆的同學(xué)作文進(jìn)步很明顯，作文往往也寫得不錯(cuò)，但是這畢竟是一個(gè)枯燥乏味的過程，怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的這樣一個(gè)好習(xí)慣呢？

1.從易到難，培養(yǎng)寫作興趣。先讓學(xué)生從簡單的寫話到寫段落再到寫小作文，這樣既降低了難度，也比較符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，這樣他們既能從心里去接受和完成這個(gè)任務(wù)，也無形中訓(xùn)練了他們的寫作水平和技巧。當(dāng)一個(gè)階段目標(biāo)完成得很好了再進(jìn)行下一個(gè)階段目標(biāo)的訓(xùn)練，有條不紊。

2.適時(shí)更換寫作主題，選取學(xué)生較為感興趣的主題。不管怎么說，寫作對于小學(xué)生來說，確實(shí)是一大難點(diǎn)，更別提長時(shí)間和多數(shù)量的訓(xùn)練。所以要不停地調(diào)整練筆的主題，如果母親節(jié)來了，當(dāng)天的日記可以是“我想對媽媽說的話”;植樹節(jié)來了，可以記錄下自己種樹的心情和收獲;期中考試過后，把自己最真實(shí)的感受寫下來。適時(shí)更換寫作主題，既能更好地達(dá)到自己的訓(xùn)練目的，又能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，將學(xué)生適時(shí)地與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，具有很大的益處。

3.有目的地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。有些老師進(jìn)行寫作訓(xùn)練早已流于形式，成了例行公事，這樣不僅讓學(xué)生產(chǎn)生畏難和厭煩情緒，也會(huì)影響他們寫作水平的提高。可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對性訓(xùn)練，比如有些學(xué)生寫人作文特別差，那可以讓他多寫人物特寫;有些同學(xué)不會(huì)寫景，可以讓他多進(jìn)行景物描寫的練筆;有些同學(xué)寫事有困難，可以讓他進(jìn)行日記訓(xùn)練，記錄下每天發(fā)生的特別的事。有的放矢，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

總而言之，寫作能力的提高是一個(gè)長期的過程，既需要學(xué)生自身的積累和訓(xùn)練，又需要教師家長等外界的幫助和指導(dǎo)。只要努力提高閱讀水平，增加作文素材;認(rèn)真學(xué)習(xí)寫作方法，按一定的步驟去寫作，使自己的作文有條有理;不斷接觸生活，多細(xì)心觀察，為自己的作文提供法寶;多訓(xùn)練多實(shí)踐，爭取達(dá)到質(zhì)的提高。同時(shí)在教師的悉心指導(dǎo)、耐心講解、用心批改和家長的積極配合下，每個(gè)小學(xué)生的作文水平都能很好地提高！

（湖南省永州市江華瑤族自治縣大圩鎮(zhèn)第二小學(xué) 425500）