巧用英語知識 助力地理教學

王莎

摘要：把英語知識恰到好處地用在地理學科教授中，不但能更好的激發學生的學習興趣，加深學生記憶力，而且可以達到事半功倍的效果。本文從英語知識融入地理教學的意義出發，就如何巧用英語知識，助力地理教學，從英語原版教具、英語專有名詞、英美文化、英語綜合知識四個方面融入地理教學進行探討，以豐富地理教學的內容，提高地理教學的實效。

關鍵詞：英語知識;地理教學;地理教具;專有名詞

一、引言

英語作為一門全球通用性語言，不僅是知識與文化的傳播載體，也是國際交流的重要工具。隨著教育改革的不斷發展，各學科，如地理、歷史、政治、物理等，都與英語有著千絲萬縷的聯系，地理學科屬于門類豐富、跨領域廣的綜合性學科，與世界政治、經濟、歷史、軍事的發展都有著密不可分的關聯。在地理教學中，如果充分利用好英語知識，就能更有效的優化地理學科知識體系、提高地理教學效率、拓展學生視野。本文試圖探討地理教學中如何巧妙地融入英語知識，以給地理教師在地理教學方法上提供一定的啟示價值。

二、地理教學中運用英語知識的意義

1、有助于優化地理學科知識

地理學科既是一門獨立的學科，也是一門綜合性學科，其涉及面很廣，包含工農業、交通運輸、歷史人文、政治軍事、人口環境等知識體系。面對復雜、多樣的地理知識，很多學生學習起來比較盲目，靠死記硬背，缺乏目的性和學習的興趣。如果地理教師在地理教學中，融入必要的英語知識，既可以激發學生的學習興趣，優化地理學科知識體系，也可以突破地理學科原本單一的教學模式，促進學生地理素質的形成，同時也能幫助自己解決教學難題、提高教學效率、更新專業知識、豐富知識體系。

2、有助于促進學生的全面發展

地理教育的目的是讓學生了解地理概念、構建清晰的空間觀念、掌握基本地形知識，通過各種地理現象來發展學生的想象力、使學生養成對國土的認識能力。地理教師如果大膽嘗試、創新，在地理教學中融入英語知識，并采取學生易于接受的形式來進行教學，可以激發學生學習的好奇心、積極性，使學生了解更多的地理人文知識、國外風土人情、世界特色景觀等，從而有利于為學生創設自主探索知識的氛圍，幫助學生拓展視野、提高學生的綜合素質，并培養學生尊重客觀規律、實事求是的科學態度，促進學生的全面發展、培養社會需要的人才。

3、有助于學科之間的融會貫通

目前，中學階段的各類學科門類劃分細致，但是它們之間的知識體系有著千絲萬縷的聯系，在教學過程中，教師要懂得學科之間的融會貫通，相互滲透，比如地理學科中的大氣壓強、地轉偏向力等知識在物理學科中可以解釋;光速計算、地圖比例尺等與數學知識關聯很大;地理方位、國外地名、國際組織等與英語知識密不可分;某個國家的發展過程、領土變化與歷史密切相關。反之，如果其他學科中融入地理知識，也會使該學科的教學更加有效，比如在英語教學中融入地理知識，可以幫助學生更好地熟悉英語國家地理名稱、文化傳統、風俗習慣等，從而促進學科之間的滲透、融合，提高地理教學效果。

三、如何利用英語知識來促進地理教學

1、利用英語原版教具加強地理知識記憶

英語原版教具有助于地理教學的輔助工作，比如地球儀、地圖、地形模型、經緯網模型等。就地球儀而言，上面有很多縱橫交錯的經緯線，連接南北兩極的叫做經線，與經線相垂直的是緯線。面對地球儀上這些網狀的經緯線和其英文字母的標識，教師有必要借助英語知識對學生進行講解，比如以0°為界，其以東為東經，以西為西經，分別用英文字母“E”和“W”表示，而赤道以北為北緯，用“N”表示，以南為南緯，用“S”表示，這些字母分別是表示方位的英文單詞“East，West，South，North”的首字母。此外，世界地圖也是地理教學中不可或缺的一個教具，無論是電子版還是紙質版的地圖，英文原版的居多，教師在教學過程中，可以讓學生熟悉一些常識性的英文地理名稱。

2、利用英語專有名詞來記憶地理名稱

英語詞匯中有大量地理專有名詞，其大部分由英文原稱音譯而來，比如國家、區域、城市、河流、山川、山脈的名稱，像阿根廷首都布宜諾斯艾利斯，英文原稱為“Buenos Aires”，安第斯山脈為“Andes”，美國著名的五大湖：蘇必利爾湖（Lake Superior）、休倫湖（Lake Huron）、密歇根湖（Lake Michigan）、伊利湖（Lake Erie）、安大略湖（Lake Ontario）。在地理教學中，教師如果將這些英語專有名詞與中文地理名稱有效結合，不但能夠幫助學生熟悉地理知識、形成知識體系，而且能夠促進他們對龐大地理信息的記憶能力。此外，英語專有名詞還包括一些國外地理人物名稱，教師則有必要告訴學生其英文原稱，比如麥哲倫（Magellan）、馬可波羅（Marco Polo、哥倫布（Columbus）。

3、利用英美文化知識來提升人文素養

地理教學中，涉及大量的人文知識，教師如果能把英語知識滲透在地理教學中，就能有效地幫助學生更全面的了解世界、拓展視野、提升人文素養。教學中，教師可以引入一些英美文化知識，來幫助學生熟悉這個國家，比如，在介紹澳大利亞（Australia）的時候，可以引入以下幾個單詞：Continental（大陸），因為澳大利亞地理環境特殊，是世界上唯一一個獨自占有整個大陸的國家;mineral products（礦產），澳大利亞被稱為“坐在礦車上的國家”。通過簡單的幾個單詞，既可以提高學生的人文素養，又可以豐富他們的知識面，讓他們全面、系統的了解澳大利亞的地理環境。在講到英語國家的風土人情、宗教信仰時，教師也可以適當引入英美文化知識來加強學生對地理知識的理解能力，幫助記憶地理知識點。

4、利用英語綜合知識來解析地理重點

英語綜合知識還可以用來解析地理教學中的一些重點，比如在講到英國時，有這樣一句經典話語：“國外有氣候，而英國只有天氣”，為了幫助學生區分氣候和天氣，教師可以引入這兩個英語單詞：climate（氣候）和weather（天氣），氣候是指一個地區多年的天氣平均狀態，而天氣是指一個地區短時間內的天氣狀況，由于英國特殊的地理環境，其不像中國那樣四季分明、天氣穩定，相反，英國四季變化小、天氣變幻莫測，因此，教師在講解英國的氣候和天氣的時候，也可以穿插講解與之相關的風土人情，比如英國人習慣出門帶雨衣、雨傘，他們的問候方式也與眾不同，如：“Lovely day ， isn’t it ？ ”（天氣不錯，是吧？），“It’s so hot today ，isn’t it ？”（今天可真熱，對吧？），這樣既加深了學生對知識的記憶，也增加了他們的人文素養。

四、結語

地理學科具有信息量大、跨學科廣、知識點多等特點，因此教師在教授地理學科的時候要因地適宜、與時俱進，做到教學方法的多樣性、靈活性、豐富性、創新性，要把地理學科和其他學科的相互貫通，緊密聯系。如上所述，如果能夠適時、恰當、巧妙地把英語知識貫穿于地理知識體系中，不僅可以激發學生的學習興趣、促進師生的交流互動、還有助于優化教學模式、創設良好的教學氛圍、從而收獲事半功倍的效果，最終形成積極的教學反饋、提高地理教學質量。

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