輕輕松松做“老班”

曹原

學生私下總愛稱班主任為“老班”，為了簡潔、方便，也有昵稱的意味。“老班”從天一亮到晚上八九點鐘都不得放松，學生的“吃喝拉撒”幾乎都要管。在新課程改革的背景下，“老班”工作要求更精細了，又更多了些煩瑣和辛苦，這是一線的老師所公認的。那么，如何解放自己、輕松而有效地工作，就是每一位“老班”需要認真考慮的問題。這么繁重的工作有沒有一種操作性強，而又簡捷、輕松又有效的方法呢？有。下面我談幾點這方面的感受、體會、方法，供大家參考。

一、每天每個時段對學生都應有明確的具體的要求

可以按作息時間表把每天分為早到校—早讀—上課—自習—飯后—課間等一些時段，每一個時段都應有具體而嚴格的要求。

早晨到校，要求學生按時進教室。偶爾一次遲到者，問明情況，或站后面讀書。由于時間觀念不強多次遲到者，可停課教育使其反省（但一般情況下不采取這樣的方式）。

上課，要求認真聽講，積極思考，不得交頭接耳，不得看雜書，不得睡覺，不得頂撞老師（就是老師批評錯了也不允許爭吵，下課后再談，因為一吵影響整個一節課）。若違反了或談話或罰站或寫檢討等，慣犯著，嚴厲處罰（包括停課反省）。

自習，要求安靜，原則上不允許討論問題，因為討論問題影響他人，影響自習秩序，另一方面動輒討論問題若成了習慣，就會使自己缺失獨立思考、獨立解決問題的能力從而影響自己。事實上，好多中等學生學習很難大踏步進步都是由于這個原因。可把問題集中起來，利用空余時間問老師或同學。

飯后，規定最遲進教室的時間，只要進了教室就要安靜下來，因為教室是學習的場所，只要有一個人想學習、在學習就應要求安靜下來。

這一些要求，在開學的前幾周里，務必要反復強調，務必使學生明了每天每段的要求，務必使學生知道違反了要付出相應的代價，從而影響自己的學習、影響自己的心情、損害自己的形象、損害整個班集體形象。

為什么要這樣做呢？十五六歲的孩子，學習、生活隨意性還很大，自控能力還很差，紀律觀念有的還很淡薄。明確了要求就如同在學習的海洋上給學生建造了一座燈塔，學生時刻明白航向，知道該沿著什么航向走，不該沿著什么航向走，走了不該走的航路輕則船舶顛簸（挨批），重則覆船（停課教育）。

二、每天每個時段每一件事都應有學生干部管理

如今各班都有班團干部，但我認為他們的分工責任太籠統，這樣容易造成工作推諉或漏洞，也不便于班主任核查責任、督促工作。有的班干部因不明了自己的職責，不知道那些該管，那些不該管，有時想管吧，又覺得屬于別的干部的職權范圍，怕越俎代庖，這樣漏洞就出來了。

為此，老班要細化明確各位班干部的職責，盡可能一人負責一面，特別是要明確班長、勞動委員、學習委員的職責。班長——負責全盤工作，主抓紀律。負責三段到校情況的檢查;負責自習紀律;負責臨時活動的紀律，如學校召開臨時大會等，對違反要求者要做出適時適當的處罰。勞動委員——主抓衛生。負責星期一全校打掃除，負責教室、清潔區每天的衛生打掃及保持。要指導怎么掃，怎么保持，要親自督察。學習委員——督促每位課代表按時收發作業，督促課代表與代課老師協商好作業量，不能使作業量太多也不能太少，不能太容易也不能太難。常會出現這種情況，每位老師覺得自己這科的作業超了那么一點，那么五六科下來作業量就很大了，學生受不了了，怎么能保質保量按時完成呢？學生經常埋怨說作業多，原因就出在這里。另外還要按時組織課代表檢查作業及練習冊，對有問題的學生做出相應的處罰。

三、切實發揮好小組長的作用

一個班級僅靠班主任不行，僅靠幾個班團干部也是問題多多，那么怎么辦？任命小組長，讓他們遍布教室，發揮他們的“近距離管理作用”。打個比方，打魚最有效的方法是撒網打魚，班主任就如同那漁夫，班團干部是“漁夫”握在手中的粗繩，下面結成網的千橫百豎細繩就是那遍布教室的小組長，老班一網下去能抓不住“魚”？

班團干部經常抱怨說我也管了，但還是有人說話。為什么會出現這樣的問題？我認為主要原因是班團干部不能準確的確定是哪一個人在說話，班干部籠統的說上幾句，起不到應有的作用。若小組長遍布教室，一小排三人或五人一個小組長，說話者、違紀者就在小組長的身邊，這時小組長只要微微的動一下、說一下，小組長一個眼神，一句話，一個動作（如拍拍說話者的肩膀），說話者還會再好意思說？

問題是小組長往往忽略了自己的責任，把自己的責任看得很小，把自己的作用看得很小，有的責任心也沒有班團干部強。那怎么辦？培訓、談話。培訓什么？談什么？第一，問他們的學習紀律等，自己做得怎么樣，是否起到表率作用。第二，問他們“今天”管理組員沒有，“今天”“說”了幾個組員。第三，反復強調，使他們明白他們是班級秩序紀律良好的中堅力量。第四，告訴他們管好身邊的人，紀律上去了，學風濃了，人人受益，他們自己也受益。

四、定期培訓班團干部及小組長

畢竟班團干部、小組長也是孩子，他們身上也存在這樣那樣的問題，工作思路有所狹窄，工作方法有所欠缺，這些都會給班級管理帶來一定的負面影響。怎么辦？培訓、指導。培訓指導他們要時刻有滿腔的為班級為學生服務的熱情，時刻不要要忘記了自己是“領頭羊”，要身正，要努力學習，這樣才有說服力;培訓指導他們管理學生也要講究方法，“說話”要溫和但更要講原則，不能徇私舞弊等。

總之，“老班”工作方法太多了，但我認為做好了這四點，基本上就可以作好班主任工作了，相對來說工作也顯得輕松一些。這四點特別是對剛走上工作崗位擔任班主任工作的年輕人最適用，年輕的班主任不妨試試。

（陜西省漢中市洋縣中學）