教育游戲在小學科學教學中的實踐與應(yīng)用

趙娜

摘要：小學是發(fā)展學生德智體美勞、促使學生全面發(fā)展的重要階段。小學科學教學能夠培養(yǎng)學生的探索求知欲望，為學生的后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。游戲教學法為小學科學教育創(chuàng)新開辟了新路徑，廣大教育者應(yīng)重視在教學過程中應(yīng)用教育游戲，積極設(shè)計策略推動小學科學教學改革、創(chuàng)新，以提高小學科學教育實效性、多元化人才培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學科學教學;實效性

引言

小學教育是學生的學習階段之中最為重要的一段接受教育的時期，此時的學生屬于接受教育的初級階段，對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的意義。所以，有關(guān)部門應(yīng)該積極的重視小學教育，重視小學科學課堂的教學，合理的將教育游戲與小學科學的教學進行融合，豐富學生的學習內(nèi)容，豐富教學模式，提高學生的學習興趣。學生的學習興趣提高之后，就會對科學課程的學習更加具有積極性，進而很好的提高課堂的學習效率。這種良好的教學模式不僅可以滿足新課改的基本要求，同時還可以促進學生綜合能力的發(fā)展。

1在小學科學教學中應(yīng)用教育游戲的意義

在小學科學教學中應(yīng)用教育游戲有著極強的現(xiàn)實意義，如能夠多元化教育教學方式、豐富小學科學教學內(nèi)容、提高教育者教育素質(zhì)等，但從整體角度看來，如下兩點影響最為巨大：

1.1有利于趣味化課堂提高學生的學習興趣

學習本就是一件相對而言較為枯燥、乏味的事情，小學生的身心發(fā)育不夠健全，在學習方面大多缺乏自覺性和主動性。傳統(tǒng)教育教學形式比較枯燥呆板，難以激發(fā)學生參與教學的熱情，教育者主導教學，學生的好奇心和想象力被扼殺，學生完全沒有自主參與教學的興趣，很多學生在脫離教育者、脫離課堂之后甚至不懂得如何學習。在小學科學教學中應(yīng)用教育游戲能夠很好地順應(yīng)小學生愛玩耍、愛游戲的天性，課堂教學以游戲的形式展開，趣味性得以強化，學生的學習興趣更加濃郁。

1.2有利于提高教育實效性

推動小學科學教學改革傳統(tǒng)教育教學模式屬于被動的灌輸式教學，知識灌輸不符合學生的身心特點，教育教學有著極強的“功利性”，被動學習模式下，學生的知識掌握情況較差，教學實效性因而難以盡如人意。游戲教學是教育教學模式的一種創(chuàng)新，倡導學生在游戲中學習，在潛移默化之中接受知識點。課本知識可以滲透于游戲過程，枯燥抽象的知識點能夠以生動的游戲方式展現(xiàn)，有利于幫助學生加深知識印象，還有益于培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力。學生的綜合素質(zhì)因此得以發(fā)展，于提高小學科學教育實效性以及教學改革都能夠產(chǎn)生積極影響。

2在小學科學教學中應(yīng)用教育游戲的策略

2.1明確教學目標，合理設(shè)計游戲內(nèi)容

隨著我國新課改的貫徹實施，對小學科學教育提出了新的要求，指出要重視培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，引導學生樹立正確的科學觀、世界觀、人生觀。所以在實施教學過程中，首先要明確教學目標，在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學內(nèi)容，在教學過程中恰當?shù)娜谌胗螒蚪虒W，使其與教學目標和教學任務(wù)相互融合，不斷提高學生的問題分析和解決能力，這也是開展科學教育的根本目的。如在一年級小學科學教學中《植物》這一章節(jié)學習中，其教學目標是培養(yǎng)學生具有良好的觀察能力。所以，在開展教學時，教師要引導學生利用課余時間認真觀察校園及所居住小區(qū)、公園等區(qū)域的不同種類的植物，觀察這些植物的不同，從植物的樹干、枝葉、花朵等部位進行對比觀察。在此基礎(chǔ)上，可以引導學生制作植物卡片，將這些不同的植物畫出來，并進行歸類認識，不同學生之間可以進行小組合作學習，將自己收集的卡片進行匯總，最終在教師的引導下認識植物的不同種類如小草屬于草本類植物而大樹屬于木本類植物等。

2.2建立學習小組，提高學習積極性

小組學習模式目前在小學科學教育之中是十分重要的。科學課程的學習很多都需要學生進行自我的探索，所以在小組之間的分享將會很好的提高學生的學習效率，同時還能夠加強學生之間的溝通以及交流，進而幫助學生提高團隊合作的能力。在課堂上進行游戲教學的過程中，小組之間可以進行游戲，加強小組之間的學習，進而提高課堂的教學質(zhì)量。在一些游戲中，教師可以要求小組的學生進行角色的扮演，通過切身的體會來了解知識。小組學習的最好之處就是可以加強團隊的溝通以及合作，提高學生的合作能力，同時還可以增強學生的競爭意識，提高學生的學習積極性。例如教師可以以小組的形式舉行比賽。首先要在小組內(nèi)進行知識競賽，獲勝的學生參加組間競賽，最終的獲勝者將會得到獎品。這樣的教學就可以很好的提高學生的學習積極性以及學習熱情。

2.3從教育實際出發(fā)，多元化教育游戲

在小學科學教學中應(yīng)用教育游戲有其優(yōu)勢，然而如果教育者將教育游戲設(shè)置得千篇一律，那么教育游戲?qū)o法再激發(fā)學生的探索熱情，教育游戲的優(yōu)勢也將被逐步磨滅。正因為此，教育者在設(shè)計教育游戲時要充分地考慮教育實際，要有意識地多樣化教學游戲的形式，要讓具備新鮮感的游戲帶動學生的學習熱情。例如：在落實“生物與環(huán)境”教學時，教育者可以利用學生的爭強好勝心理設(shè)計知識搶答游戲，讓學生以小組的形式參與知識搶答，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍。例如：在落實“無限宇宙”教學時教育者可以開展角色扮演游戲、益智類游戲等，一方面可以利用游戲吸引學生的學習注意力，另一方面也可以有效地鍛煉學生的綜合技能，高效落實教學目標。在小學科學教學中應(yīng)用教育游戲具備極強的現(xiàn)實意義，廣大教育者應(yīng)重視游戲教學方法，要充分考慮自身的教學情況以及學生的學習實際情況，積極設(shè)計相應(yīng)教學策略，趣味化小學科學教學過程，全面提高教育實效性，積極啟蒙學生探索世界，在促使學生身心同發(fā)展的同時為小學科學教學發(fā)展、創(chuàng)新注入不竭動力。

結(jié)束語

總之，有效的教學方法可以很好的提高學生的學習效率，教育游戲就很好的實現(xiàn)了這一目標。小學生正是處于一個愛動的成長階段，同時這時也正是其思維活躍的一個階段，教育游戲的進行就可以很好的利用小學生的這一特點來進行小學科學的教學，這樣既提高課堂的學習效率，還能很好的提升學生的學習熱情，最終提高學生的綜合素質(zhì)。

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（天津市濱海新區(qū)大港海濱學校 300280）