淺析信息技術環境下中小學音樂課堂中德育的滲透

摘要：音樂教育在強調美育的同時還應加強德育的滲透。在現代高科技環境下，音樂教學過程運用信息技術手段在音樂課堂中滲入德育教學，豐富教學內容，強化教學手段，提高學生學習興趣，從而有效地改善教學質量。

關鍵詞：音樂教學;信息技術;德育

隨著時代的不斷發展，科學技術水平的不斷進步，音樂課堂中信息技術的應用亦是豐富多彩，層出不窮。在現代高科技環境下，音樂課堂教學的整個過程都貫穿著信息技術的應用，從多媒體平臺到多媒體課件的運用等，無一不是如此，尤其是在中小學階段。這與傳統音樂教學模式相比較，學生在音樂課堂中的學習已不再是被動地、單一地聽磁帶或是聽教師范唱（奏），而是運用信息技術手段通過充滿美感的文字、圖片、影像、動畫等方式，達到欣賞音樂、學唱歌曲的目的。可以說，現代信息技術突破了傳統音樂教學在時間、空間和地域上的限制，使古今中外、風土人情、世間萬象都可以“身臨其境”。筆者認為，在中小學的音樂課堂中，信息技術的有效運用，更能調動起學生的學習興趣，讓他們的學習更加地積極主動。如此，我們培養的學生在其今后的人生道路上，才能逐漸成長為一個能容納多元文化、有良好的審美能力與創造力、有健康思想健全人格的人。同時，也能夠為其終身熱愛音樂、喜愛藝術打下堅實的基礎。音樂教育中的德育，自始至終便是我黨的優良傳統之一，它能讓音樂教育與學校的思想政治教育接軌，為學校（尤其是中小學）開展德育工作打造一個良好的平臺鋪路。因此，我們要清楚音樂教育的目的不是把學生培養成為音樂家，而是利用音樂本身所特有的形式、手段，把學生培養成品德高尚、性格完美──追求真善美的人，這也正是德育教育所要達到的。作為一名音樂學科的教師，在培養音樂人才的過程中，筆者根據音樂的學科特點采用不落俗套的方法和手段，同時結合現代信息技術在音樂課堂中滲入行之有效的德育教育，讓學生在音樂課堂中不僅感受音樂的美妙，體驗信息技術水平的發達，也能發現人性中的閃光點，從而產生一種積極向上的精神力量，使人的思想境界、道德情感得到凈化和升華。那么，如何在中小學的音樂課堂中利用信息技術手段滲透德育教學呢？筆者根據自身的教學體驗，做了幾下幾點嘗試：

一、從音樂基礎知識入手，結合信息技術手段實施德育滲透

音樂基礎知識，包括調號、拍子、節奏、旋律、音色、曲式、速度等等，而這些基本的音樂元素組合起來便能塑造出某一音樂形象。例如，調號有大小調性之分，不同的調性它所代表的感情基調是不同的。那么，在教授的過程當中，知識點太深入、太細化的話，對于中小學生來說，理解起來是很吃力的。這時，如果結合有效的信息技術手段，出示代表不同調性顏色的卡片，學生理解起來將會更加的直觀、多彩、生動形象。讓學生從這些細微的音樂基礎知識入手，感受不同音樂的情感，體會音樂家的創作意圖，讓學生在音樂藝術形象中受到情操的感化，在藝術美中接受德育教育。

二、從歌曲的歌詞入手，結合信息技術手段進行思想品德教育

在音樂課的教學過程中，教者要有一顆細膩的心、一雙善于發現的眼睛，能夠挖掘教材中的德育因素，抓住作品的音樂形象，將要表達的內容通過多媒體信息技術教學手段直觀生動的呈現出來，爭取做到每堂音樂課中都有德育的側重點。有些教材是顯性的，具有明顯的思想教育目的;還有一些是隱性教材，它其中也具有豐富的德育內涵和深刻的哲理，這就需要我們在備課的時候去挖掘、發現和理解，同時結合信息技術中多媒體課件等方式展示出來，真正做到寓教于樂，寓教于理。歌詞內容是兩者錯認親的搞笑情節，而在上課的過程中教者發現：在分角色扮演時，四年級的小朋友們大部分只愿當小青蛙而拒絕做癩蛤蟆。這時，教者利用多媒體平臺展示癩蛤蟆的一些圖片與視頻，讓學生發現癩蛤蟆的可愛之處而漸漸的喜歡上這一角色，同時滲透德育教學，呼吁大家眾生平等，要自己去了解和發現真相，不要帶有歧視的眼光去看待一些人或事物。

三、在音樂欣賞中滲透情感因素，培養高尚情操

“音樂是聽覺的藝術”。因此，新課程標準把聽覺藝術放在非常重要的位置，它認為音樂欣賞主要建立在“聽”上，是在“靜”中求思索，在音響中激起情感變化，從而能夠產生思想上的共鳴。音樂教學的過程中必須立足于聽，把發展學生聽覺、培養學生對音樂良好感受能力作為音樂教學的首要任務，這同時也是進一步學習音樂其他方面技能的基礎。欣賞教學又不單只是聽聽音樂而已，學生在教師的引導下，從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗，接受到美的熏陶，從而達到德育的目的——提高學生對真善美與假惡丑的辨別能力。特別是通過對我國民族、民歌音樂的欣賞，激發中小學生熱愛祖國、熱愛民族音樂文化，激勵出愛國熱情和民族自豪感。如：欣賞《洪湖水，浪打浪》這首選自歌劇《洪湖赤衛隊》的歌曲時，歌曲中描寫洪湖魚米水鄉的豐收景象。把歌曲的創作背景制作成PPT，以講故事的形式表達出20世紀30年代第二次國內革命戰爭時期，人民群眾在黨的領導下，和地主惡霸、反動勢力做殊死搏斗的場景。歌曲表達了人們渴望和平生活早日來到的熱切心情，也表達出人民對美好幸福未來的堅定信念，體現了革命的樂觀精神。此歌曲是對中小學生進行革命傳統教育的好教材，同時也可滲透學生在遇到困難時不害怕，要有堅定必勝信念與樂觀精神的德育教學。因此，音樂課堂欣賞教學時，結合信息技術的多種手段，使學生身臨其境，去享受快樂，去感受痛苦，去正義地遣責，去悲憤的同情，去激情地歌唱。一旦學生全身心地投入到奇妙的音樂世界，就能喚起他們的愛國主義情感，讓他們感到生活的美好、勞動的自豪、學習的愉快等，在不知不覺中讓心靈得到凈化與升華，從而使整個人的素養及德育的種子在其心里生根、發芽、開花。

四、在音樂實踐活動中寓德育于形式

在音樂課堂教學中，實踐活動是必不可少的一個環節。俗話說：讀萬卷書不如行萬里路。在實踐活動中，筆者做了一個小實驗：出示只顯示游戲規則及方法的幻燈片。教者什么也不說，讓學生去做。在整個過程中，筆者發現學生會暴露許多的問題。比如：為拿到自己喜歡的樂器去哄搶;拿到樂器后不顧他人的感受不停的敲打;因為喜歡玩而不跟同學分享等等。這時，教師運用信息技術手段，利用多媒體平臺播放一些輕柔的音樂，安撫學生的情緒。然后慢慢分析問題的所在，再逐一與學生一起去尋找問題的答案。有時，教者耳提面命的諄諄教誨對這些小學生來說不一定有用，但如果就讓他們的一些不良行為規范暴露于人前，讓他們從內心深處猛然發現：哦！我這樣子做確實不是很好。這種“破而立”的方式有時也會起到很好的德育效果。在我們的音樂實踐活動中，不論是律動教學還是做游戲，都是團體活動。在活動中，學生會體會并學到很多課本上沒有的知識，這不論對他們的智商還是情商，都會有不同程度的刺激，從而不斷成長與進步。

作為一名現代信息技術環境下的音樂教師，要能夠做到充分挖掘教材中所寓含的德育因素，利用信息技術手段，通過形式多樣的教學模式，培養學生學習音樂的良好態度，讓學生掌握音樂的基礎知識和基本技能，使學生逐漸養成感受、表現、鑒賞音樂的能力，通過教材中所寓含的愛國主義精神、民族精神、奉獻精神等，陶冶學生的情操、培養學生美的能力、培養學生高尚的道德品質，以最終達到音樂教育的社會目標為己任。同時，科學、合理地使用現代信息技術手段，發揮其綜合功能，強化教學手段，將音樂教學與信息技術、與德育滲透有效的結合，讓每一個學生都能發現音樂的美妙之處，進而愛上音樂，愛上學習，不斷完善自己，成為一個德、智、體、美、勞全面發展的新一代人。

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作者簡介：向英（1988.01-），女，湖南邵陽武岡人，小學音樂一級教師，湖南師范大學音樂學院音樂學聲樂演唱專業。

（廣東省中山市民眾鎮民眾中心小學 廣東省中山市 528400）