淺談小學英語教育游戲中的人物角色分析與設計策略

王林林

摘要：對小學的英語教學來說，提高學生的學習興趣非常重要，教師要積極地通過各種各樣的教學手段，促進學生英語學習興趣的提高，不要一味地強迫學生采用死記硬背的方式來進行學習?，F在越來越多的學校開始注重學生學習興趣的培養，通過游戲的手段引導學生進入英語學習中。在這類型的學習方式中，會涉及角色的扮演，可以使學生的學習興趣和效率都得到極大的提高。主要對小學英語教育游戲中的人物角色分析與設計策略進行了探討，以此為教學工作開展提供有效的參考。

關鍵詞：小學英語教育;游戲;人物角色;分析;設計

1小學英語教育游戲對人物角色分析的作用

教育游戲指的是教學過程中主張玩中學、學中玩的一種思想和教學環節。在當今的社會中，如果想讓教育游戲更好地在小學英語教學中進行應用，就要對教育游戲中關于人物角色的分配設置進行關注，同時在教學過程中進行正確的應用?，F在越來越多的教師能夠把小學英語的課本知識和游戲進行聯系，同時讓學生在游戲中進行角色的扮演，提升學生對英語學習的興趣，也加深對課本知識的記憶，這樣的一種方式對學生英語學習興趣的提高來說是有效的。學生在這樣的學習模式下，能夠在一個輕松愉悅的氛圍中，對自身所扮演的角色進行明晰，從而使教學目標得到有效的達成，并且能夠有效地激發學生在英語學習方面的興趣。

2小學英語教育游戲中人物角色扮演的現狀

2.1教師對教育游戲沒有正確的認識

現階段在一部分小學中，受制于資金的缺乏，學校會聘請一些業余的教師來擔任英語科目的教學，或者由其他科目的教師來兼任英語教學工作。這類型的教師由于專業素養不夠，從而導致在英語教學開展的過程中受到了一定的影響。有的教師在英語教育游戲中不能正確地認識故事本來的寓意，從而向學生傳達了一些錯誤的主旨，使學生在游戲的過程中對人物角色的了解比較模糊，不能正確地對故事的梗概進行把握，從而導致教學目的沒有辦法達成。

2.2學生不能完全投入到游戲中

對小學生這個群體來說，他們的身心還沒有成熟，因此對游戲中的人物所得到的了解比較少，在進行角色扮演的時候，沒有辦法體會到游戲中人物具體的心理狀況，因此難以全身心地投入到游戲中。久而久之，這樣的一些情況就會導致學生對英語學習失去興趣。學生是學習的主體，如果他們本身存在著局限性，不利于游戲中人物角色扮演的開展，那么就容易導致小學英語教育游戲活動的開展受到制約。

3提高小學英語教育游戲中人物角色設計的策略

3.1增強教育游戲的趣味性

小學英語課堂游戲教學中，需要調動學生學習的主觀能動性，提升教育游戲的趣味性。學生在發現課堂游戲的區位后，才會對游戲產生興趣，進行角色扮演，在游戲中學習，從而推動教學工作的開展。基于此，英語游戲人物角色的設計方面，需要保證角色的趣味性，根據學生的興趣愛好和關注點等進行游戲人物的設計，這樣的人物角色更容易被學生關注和理解。并且人物角色的設計中還可以適當的融入喜劇元素，避免人物太死板，導致課堂游戲缺乏靈活性，在愉悅的課堂游戲教學中，高質量的完成英語教學，提升學生英語能力。

3.2設計有針對性的教育游戲

課堂游戲教學設計中，還需要保證針對性，即按照小學英語教學課本中的知識內容、教學目標、小學生的英語知識系統、認知能力與學生身心發展規律等進行課堂游戲教學方案的設計，這樣才會保證課堂教學目標的科學性，有的放矢的進行教學游戲，切實提升課堂教學效率，在英語課堂游戲中，提升小學生的英語能力。再具體些，在講解人物初次見面所使用英語的時候，可以設置同學見面和師生見面的游戲與人物角色，安排學生扮演老師和學生，在有趣而生動的對話中，高效率的學習英語知識。

3.3教師應該掌握課堂秩序

英語教育游戲中，學生會在課堂中比較自由，而小學生的自制力偏低，教師需要維護好課堂秩序，如果課堂秩序維護不好，不僅無法推動教育游戲的進行，還會讓部分認真學習的學生無法有效的進行學習。所以在教育游戲之前，教師需要針對學生在課堂中的各種行為制定規章制度，讓學生在允許的范圍內活動，避免課堂中過激行為和不合理的行為，保證在秩序化的課堂游戲中進行英語知識的教學。

3.4提升教師自身素質

對教師來說，他們的專業知識在教學過程中和學生的成績有著相輔相成的聯系，如果想促進英語教學的更好開展，教師首先要促進自身專業素質的提高。在招聘教師的時候，學校領導要對教師進行嚴格的把關，要求必須要擁有豐厚專業知識的教師才能夠上崗參加工作，這樣可以為學生受教育的程度提供良好的保障。

3.5增加教師對教育游戲的認識

對學校來說，要加強對教師的系統化培訓，確保教師對教育游戲中的人物角色能有正確的認識，避免自己向學生傳達一些錯誤的信息，這樣會極大地影響學生在學習方面的效果。在增加老師對游戲中人物角色認識的時候，教師必須要從學生的心理角色和心理過程進行考慮和把握，這樣才能確保教師對表現人物的認識更加充分和具體，更好地在小學英語教育游戲中的人物角色分析與設計中發揮作用。

3.6引導學生對教育游戲中人物角色的了解

對學生來說，他們本身是學習的主體，因此在日常教學開展的過程中，教師必須要耐心地對學生進行輔導，促進他們知識面的有效擴大，確保學生能夠對不同故事中的人物都有深刻的了解，這樣才能確保學生不會在游戲開展的過程中產生迷惑，從而導致學習的效果受到影響。此外，教師還要鼓勵學生積極地參與游戲的過程，盡量對自己的合適角色進行選擇，這樣可以確保達到更好的預期學習目的，提高自身在學習方面的興趣和教學質量。

結束語

綜上所述，當前大部分的小學能夠在英語游戲教學中進行不斷的調整，從而獲得一定的進步，但是受到各種因素的影響，依然在效果方面存在著一定的制約性，使學生英語學科的學習受到了一定的影響。關于小學英語教育游戲中人物角色扮演的現狀和不足，我們需要從客觀的角度展開分析和討論，并且針對性地進行策略的探討，以此來提升小學英語教學效果。

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