初中生物教學中存在的問題以及對策研究

劉橋梁

摘要：初中生物課程體系，可以幫助學生更好的認識世界以及我們所生活的環境，而學生也是在進入到初中之后，才開始正式的接觸到生物知識內容的學習，這也為學生之后的學習道路奠定基礎的關鍵時期，所以，教師在生物教學中，就需要對于教材內容進行深入的解讀，從而增加教學知識內容的深度和廣度，促進學生在課堂的學習中進行詳細的思考和總結，因此，本文就初中生物教學中存在的問題以及對策研究進行分析和探討，并提出指導建議。

關鍵詞：初中生物;問題及對策;增加教學知識的深度;注重課堂與生活實踐的聯系;增加生物道德的教育

中學時代，學生所接觸到的學科，都是為了更高層次的學習奠定基礎，教師在初中生物教學課堂中，就需要從這個教學重點出發，要及時的發現在教學過程中存在的問題和不足，從而結合多種教學理念，提出具有針對性的教學策略，幫助學生對于生物學科的學習特性進透徹的了解，有效的培養和提升學生的生物學科素養，這樣也可以促進生物課堂教學水平的有效提升，讓學生在生物課堂的學習中，可以接觸到更為廣泛的知識內容，并且促進學生拓寬看待世界的角度，不斷的加深對于這個世界的認知，以及對于學習的思考，教師也需要注重初中生物教學課堂與生活實踐的聯系，提高生物課堂教學的有效性。

一、增加教學知識的深度

生物課程的學習，對于學生認知生命的起源是有非常大的幫助的，學生對于抽象化的知識內容，理解的都是非常表面的，這主要是因為學生的理解能力是非常有限的。因此，教師在課下設計教學方案的時候，就需要考慮到這一點，從而在選擇教學方式上，才可以有效的促進課堂教學效率的提升，轉化學生對于生物知識內容的學習興趣，教師也可以通過結合現代化的教學手法，促進學生對于學習的知識內容的思考深度。

例如，在教授學生學習“社會行為”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生在課下的時間進行預習，然后教師在課堂中可以通過一些問題的引導，讓學生進入到學習狀態中來，烏賊在遇到敵害的時候會釋放墨汁，烏賊的這種行為屬于什么，教師可以給出一些線索提示，捕食行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為等，通過學生的回答，教師可以引入新課的講解，具有社會行為的動物，不是同種生物的許多個體簡單的聚集在一起，而是彼此分工合作、進行交流，共同維持群體生活，社會行為對于動物生存具有非常重要的意義。這樣，教師通過充分的利用課堂中的教學設備，從而就能有效的簡化學生的學習步驟，增加課堂中知識內容的學習深度。

二、注重課堂與生活實踐的聯系

各個階段的教學課堂，都需要注重對于學生實踐能力的培養，教師在生物課堂中也需要注重知識內容與生活實踐的聯系，這樣學生在日常生活中，遇到相關的問題的時候，才可以熟練的運用所學習的知識進行合理高效的解決，從而有效的提高生活課堂教學的實用性。同時，教師也可以通過結合素質教學理念的要求，在合理的創新教學策略的基礎上，對于課堂中的教學問題進行高效率的解決，從而有效的提升課堂教學有效性。

例如，在教授學生學習“動物在自然界中的作用”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生對于生態系統的相關知識內容進行有效的預習，因為新知識的數量是非常多的，教師在講解的過程中，就可以通過思維導圖的形式，引導學生一步一步的進行知識內容的學習和理解，生態系統的功能是非常復雜的，物質循環和能量流動都是沿著食物鏈的，在生態系統中物質是不斷的進行循環的，從無機物到有機物，之后在到無機物，主要是依靠光合作用和呼吸作用來完成的，能量是不斷的流動的，生態系統的能量最終是來自于太陽能的。之后，教師就可以結合學生的生活實踐，引導學生舉例說明動物在維持生態平衡，促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的俄作用。再次，教師就可以將學生分成不同的小組，讓他們進行調查和收集活動，從而初步擬定切實可行的保護動物的行動計劃，并讓學生在課堂中進行展示和交流，采用這種由理論到實踐的教學過程，就能有效培養學生愛護動物和保護動物的情感。所以，教師在講解知識內容的時候，也需要注重課堂與實際生活的聯系。

三、增加生物道德的教育

素質教育的核心是德育教育，在生物課堂學習中，涉及到非常多有關于生物的生活環境，以及生命理解的知識內容，而中學生也已經具備了獨立思考的能力。因此，教師在課堂的教學中，就需要在講解知識的時候，增加對于生物道德的教育，在提高學生生物學科核心素養，以及生物學習能力的基礎上，有效的提高學生對于大自然以及生命的熱愛。

例如，在教授學生學習“細菌和真菌的分布”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先結合多媒體教學，讓學生觀察不同的菌落，包括菌落的形態，從而有效區別細菌和真菌的菌落，通過菌落的顏色進行仔細的分辨，教師在講解的過程中，在加強對于學生生物道德教育的基礎上，從而有效的提升學生的實驗探究能力，讓學生對于細菌的大小，形態都有正確的認知。這樣，學生通過親自參與生物課堂實驗探究活動，就能認識到細菌和真菌使生物圈中分別最為廣泛的生物。在自然界中，只有少數的細菌、真菌對人類、動物、植物有害，而大多數的細菌和真菌對人類是有益的。如此，教師通過在生物課堂中增加道德教育的內容，就能有效培養學生對大自然的熱愛，促進學生道德水平的提升。

總而言之，不同學科的任課教師，在講解知識內容的時候，都會遇到非常多的教學問題，而如何制定針對性的教學策略，從而有效提高課堂中的教學質量，以及培養學生的學科核心素養，是教師應該思考和討論的問題，在生物教學中，教師就需要在講解相關知識內容的時候，增加對于生物道德的教育，從而有效的培養學生的環保觀念，通過讓學生了解一些生態現狀，從而培養學生對于自然的熱愛，教師也可以根據教學實際出發，促進學生深度思考。

參考文獻

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湖南省岳陽市平江縣加義中學