初中英語培養學生口語交際能力的可行方法

李美利

摘要：根據英語學科的語言特點，課程標準為培養學生的口語交際能力提供了教學要求。但是，由于應試教育的影響，一些英語教師在組織教學，機械地運用知識和使學生失去說英語的機會時忽略了學科特征，導致許多學生的口語技能差。為了改善初中英語教學的不足，作者不僅關注學生口語交際能力的發展，而且從教學目標和教學環境入手，并運用不同的方法發展學生的口語能力技能。

關鍵詞：初中英語;語言交流能力;教學方法

基于英語學科的特殊性，英語口語教學越來越受到關注。就我國而言，課程改革的新階段引入了培訓要求，以改進英語教學方法。英語口語交際教學標準明確規定了培養學生口語能力的要求。這項要求鼓勵大多數英語教師優化傳統的教學方法，并有效地激發了學生對口語的興趣，使學生有機會進行獨立的交流，并在積累語言技能的過程中運用他們的口頭交流技能。但是，從當前初中英語口語教學來看，一些教師仍然遵循傳統的教學方法，并向學生機械地介紹知識，學生被動學習，發展口語交流技巧的效果不理想。鑒于口語交際教學的現狀，筆者認為有必要探索不同的教學方法。在本文中，我將重點介紹初中的口頭交流技巧能力訓練方法。

一、初中英語口語教學中的問題

1.老師對口語教學關注度不夠

據說口語交際教學已逐漸成為英語教學的重要組成部分，但仍有一些老師沒有及時改變觀念，沒有重視口語教學。原因主要體現在兩個方面。首先，長期的教學習慣迫使教師無意識地將注意力更多地放在紙質教學上，而對口語教學卻沒有足夠的重視。其次，初中英語的應試教學仍然很困難。考試成績仍然是評估學習成果和學生英語的主要依據。英語口語考試非常簡單，簡單的教學可以確保大多數學生通過考試。

2.學生害怕表達

許多學生在學習英語時會感到“害怕說話”，他們害怕在老師和其他學生面前說英語，他們擔心會因自己的錯誤而受到老師或同學的笑話。結果，學生將具有良好的英語讀寫能力，但他們的英語口語能力卻很低，甚至焦慮不安，從而影響了思維的正常運作和口語的流暢表達。

3.語言環境差

對于英語口語練習，環境是一個非常重要的因素。當前的口頭交流教學主要集中在課堂上。雖然教師更多地專注于建立教室環境和營造語言氛圍，但學生離開教室后卻缺乏合適的口語練習的環境。課后，學生害怕講話，也不敢與其他學生練習口語。在學生面對的語言環境中上完課后，基本上沒有口語了，因此學生無法在詞匯，句子結構和內容方面學習口語。

二、初中英語口語交際教學改革措施

1.以興趣為引導學生學習的“線索”

語言學習的最大動力是興趣。在初中英語教學方面，絕大多數學生對學習英語沒有什么興趣。他們總是處于“被動”狀態，似乎“被強迫而無能為力”，從而形成一個惡性循環。在一個封閉的周期中，尤其是在發展口語英語技能方面，教師應首先激發學生的興趣，并以這種興趣為指導逐漸喚醒學生的學習動力。

首先，英語作為一種外語，屬于與我們的母語不同的語言系統，因此存在大量的單詞構成，語法等區別。然而，高年級學生繼續學習更多，而功課的壓力如果增加，則很容易感覺到“穿衣學習”的感覺，而英語與母語不符，則帶來很多“不便”。使大多數學生缺乏基本興趣。為此，我們的老師需要從自己做起，為學生學習創造外部動力。例如，從最重要的內容開始以實現教學創新，尤其是在課堂中，單詞被集成到課堂對話中，并以短故事，文章閱讀和分析等形式呈現。使用多媒體教學設備，可以靈活地呈現視聽集成單詞，語法等;一種基于贊美的互動模式。讓學生在整個英語學習過程中感到快樂。根據老師的期望，積極的課堂環境和其他外部動機，他們逐漸培養出學習英語的興趣和熱情。

其次，通過激發學生的外部學習動機，主要目標是發展學生的內部學習動機，使學生能夠了解學習英語的重要性，尤其是口頭交流技巧，并激發學習興趣和對英語本身的熱情。初中學生已經具有一定的認知和決策能力，因此教師可以通過參加大學考試以及當前的英語教學改革來從英語狀態入手，強調口頭交流技能的重要性;此外，教師還可以允許學生在課堂上進行交流。逐漸發現英語學習上進展，逐漸消除了學生對英語學習困難的內在認識，并逐步引導學生發展學習熱情，從而激發了學習興趣。

2.創造正確的物理環境

所謂的物理環境是指學生可以看到的環境。一般來說，物理環境是指教室環境。在教授英語時，為了使學生能夠影響英語學習環境，作者通常會與學生一起裝扮教室，使教室的每個角落被英語所覆蓋。學生體驗教室環境。在此過程中，您可能會受到英語的影響。具體來說，作者將教室用作創建學習環境的場所，并發布每周更改一次的名人名言或名人故事，以便學生在閱讀時可以保持語言技能，并通過朗讀來表達語言感。另一個例子：作者鼓勵學生每天在教室盡頭輪流在黑板上寫一篇英語論文。學生可以自己撰寫這些文章，也可以從互聯網上收集這些文章，從而在課堂上營造強烈的英語學習氛圍。通過收集論文和撰寫論文，學生可以自然地理解語言的結構，從而為交流提供了良好的基礎。

一般而言，在實施初中英語教學時，教師應根據課程標準重視口語交際教學，并采用多種方法，如設定口語交際教學目標，營造口頭交際教學環境，交流教學生活，創造合適的語言環境，調動學生的語言熱情等讓學生有機會體驗各種活動，掌握語言技能，掌握交流技巧并巧妙地發展口語交流技巧。

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