信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用探究

楊黛君

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也逐漸占據(jù)重要地位，現(xiàn)代化信息技術(shù)有其獨具的特點和優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中，能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)具有一定的抽象性和概括性，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)開展幼兒科學(xué)教育活動，為幼兒營造良好的課堂氛圍，激發(fā)幼兒對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果，讓幼兒在課堂中獲得更豐富的知識和學(xué)習(xí)體驗，感受到科學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園大班;科學(xué)教學(xué)活動

信息技術(shù)在目前的教學(xué)活動中應(yīng)用的越來越廣泛，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段也隨之發(fā)生很大的改變，科學(xué)、有效地利用信息技術(shù)能讓教育工作者的工作更輕松、高效。幼兒園是小朋友接觸教育的基礎(chǔ)階段，在此階段，將信息技術(shù)與幼兒學(xué)習(xí)的知識以不同的聲音、豐富的色彩、動感的視頻呈現(xiàn)出來，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。科學(xué)知識是大班幼兒學(xué)習(xí)的一部分，科學(xué)知識具有抽象性，用信息技術(shù)呈現(xiàn)科學(xué)知識，能更好地拓展幼兒的思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。本文就信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)教學(xué)中的主要問題及策略，進(jìn)行以下分析。

一、信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)教學(xué)中的主要問題

（一）視頻過于專業(yè)

信息技術(shù)有聲、有圖、有視頻，本應(yīng)該能很好的吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但是幼兒的認(rèn)知能力和思維能力是有限的，即使大班幼兒的思維能力較以前有所發(fā)展，但是對于較為專業(yè)的科學(xué)解釋和科學(xué)現(xiàn)象還是難于理解，導(dǎo)致幼兒在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中聽不懂，感到迷茫，容易走神。或許信息技術(shù)能短暫吸引幼兒的注意力，看起來都在認(rèn)真看，認(rèn)真聽，但是實際學(xué)習(xí)效果不理想，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

（二）科學(xué)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

信息技術(shù)是一種良好的教學(xué)設(shè)備，但是教師在幼兒科學(xué)教學(xué)中使用的方法過于單一，科學(xué)具有實用性，需要結(jié)合相關(guān)實踐來學(xué)習(xí)，來感受科學(xué)的魅力，而不是經(jīng)常單一的看視頻、看圖，或是教師用語言講述，這樣會使幼兒對于科學(xué)的理解過于淺顯，記憶力不深刻，而且長此以往，幼兒對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會逐漸降低，沒有學(xué)習(xí)熱情，也不利于幼兒的思維能力發(fā)展，使科學(xué)教學(xué)課堂發(fā)揮不出其應(yīng)有的作用。

（三）教師專業(yè)教學(xué)能力不足

隨著幼兒園的教學(xué)改革，隨著幼兒園科學(xué)課程的開展，這都對幼兒教師的專業(yè)教學(xué)能力提出了更高的要求。幼兒園大班的幼兒語言能力和思維能力有較大發(fā)展，他們的求知欲也在發(fā)展，面對科學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，需要教師有足夠的專業(yè)修養(yǎng)和文化知識來解決，并為幼兒提供有趣、新鮮的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，來滿足大班幼兒的認(rèn)知需求，但實際情況并不樂觀，教師由于缺乏相關(guān)專業(yè)教學(xué)能力，過度使用信息技術(shù)，忽略了幼兒的認(rèn)知程度和情感體驗，導(dǎo)致課堂缺乏活力，使科學(xué)課堂教學(xué)效果很不理想。

二、信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

教師可以將科學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相融合，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)學(xué)習(xí)情境。利用信息技術(shù)為幼兒打造沉浸式的科學(xué)學(xué)習(xí)情境，利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)集聲、圖、文、視頻于一體，能將枯燥的、難以理解的、抽象的知識展現(xiàn)出來，能幫助幼兒更好地認(rèn)知，同時，又能形成教學(xué)情境，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒容易受到氛圍感染，產(chǎn)生學(xué)習(xí)、動手的興趣。例如，教學(xué)《冬天來了》，要求幼兒通過本課學(xué)習(xí)，能學(xué)會觀察冬季的自然現(xiàn)象，增強(qiáng)對探索自然現(xiàn)象的興趣。大班幼兒對冬天有一定的認(rèn)知，教師可以先播放有關(guān)冬季的視頻，如冰凍的河流、動物過冬、堆雪人等，然后播放冬季寒風(fēng)的呼嘯聲，讓幼兒閉上眼睛增強(qiáng)感受力，這些都能有效激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)及時抓住幼兒的心理特點，進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。通過創(chuàng)設(shè)冬季情境，能喚醒幼兒喜歡在冬季堆雪人、打雪仗的快樂感，使幼兒具有學(xué)習(xí)本課的積極性。

（二）啟發(fā)幼兒思維，增強(qiáng)幼兒探究能力

科學(xué)學(xué)習(xí)不只是讓幼兒了解科學(xué)知識，更要讓幼兒體驗科學(xué)探究過程，發(fā)展初步的探究能力，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒要利用大自然和生活，通過觀察、比較、實驗等方法，讓幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。科學(xué)知識有抽象性，教師要注重啟發(fā)幼兒的思維，通過良好的引導(dǎo)，使幼兒形成良好的觀察能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。水中含有豐富的科學(xué)知識，幼兒又普遍喜歡玩水，因此教師可以進(jìn)行《熱水變冷》科學(xué)教學(xué)活動，既能有效引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能讓幼兒學(xué)有所得。教師可以先提出問題，讓熱水變冷有幾種方法，此時幼兒會根據(jù)已有的生活經(jīng)驗積極回答出不同的答案，如將冷水倒入熱水中、用嘴巴吹熱水、用扇子扇熱水等等，然后讓幼兒觀看視頻，了解熱水變冷的知識。通過教師提問，幼兒能積極思考，并充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)，能使課堂充滿活力，并有效激發(fā)了幼兒的思維能力，使幼兒能主動思考問題，探究問題，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

（三）增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，提供優(yōu)質(zhì)的幼兒科學(xué)教育

教師豐富的文化素養(yǎng)和專業(yè)的教學(xué)能力是開展幼兒科學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵，隨著時代的發(fā)展和教育改革的要求，用嶄新的教育理念，用先進(jìn)的教育方法開展科學(xué)教育活動勢在必行。信息技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用為人們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了很大的變化，為人們提供了更便捷的條件，也讓幼兒園教學(xué)活動更加的豐富多彩。教師應(yīng)科學(xué)看待信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用，信息技術(shù)有其獨特的優(yōu)勢，但是合理運(yùn)用、有效運(yùn)用才能發(fā)揮其更大的價值，才能更好地服務(wù)于幼兒教學(xué)活動。教師應(yīng)充分利用自己的業(yè)余時間，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己各方面的科學(xué)文化知識，創(chuàng)新信息技術(shù)與幼兒科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，并且積極參與校園研討交流會，從其他教師那里獲得有效的教學(xué)方法，獲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，與眾多教師相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，同時，要對信息技術(shù)在幼兒科學(xué)教學(xué)活動中的教學(xué)效果及時總結(jié)和反思，這對教師自身的成長和提高幼兒園大班科學(xué)教育活動的成效十分有益。

三、結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)是新時代教育中有效的一種教學(xué)手段，也是教師常用的一種輔助教學(xué)工具，幼兒教師應(yīng)合理運(yùn)用信息技術(shù)開展科學(xué)教學(xué)活動，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識，讓信息技術(shù)滿足新時代教師的教學(xué)活動和幼兒的學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮其更多的價值。并且，幼兒教師也要注重提升自身的專業(yè)教學(xué)能力，讓信息技術(shù)與幼兒科學(xué)教學(xué)內(nèi)容更好地融合，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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甘肅省宕昌縣新城區(qū)幼兒園