職高計(jì)算機(jī)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)探究

王鵬

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)逐漸得到社會(huì)各界認(rèn)可，職高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師如何利用高效課堂來(lái)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)切實(shí)提升其自身的信息操作水平，是教師在教學(xué)期間思考的重要問(wèn)題。本文從“豐富資料，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí);強(qiáng)化實(shí)踐，提升學(xué)生實(shí)踐質(zhì)量;拓展途徑，滿足學(xué)生發(fā)展需求”三個(gè)方面對(duì)職高計(jì)算機(jī)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)展開(kāi)深入探究。

關(guān)鍵詞：職高計(jì)算機(jī);計(jì)算機(jī)教學(xué);高效教學(xué)

唯有在特定的教學(xué)情境中，特定的教學(xué)對(duì)象中，高效教學(xué)策略才能發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值與功效，才能助力教師實(shí)現(xiàn)高效的專業(yè)教學(xué)。教師當(dāng)在教學(xué)進(jìn)程中完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)，徹底解決教學(xué)進(jìn)程中所有的問(wèn)題，讓教學(xué)活動(dòng)的組織和開(kāi)展達(dá)到應(yīng)有的目的。如此，合適、高效的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)技巧的應(yīng)用才能奏效。就目前職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的情況而言，仍然是為課堂教學(xué)形式為主，在教學(xué)時(shí)，尤其是上機(jī)課時(shí)，很多學(xué)生無(wú)所事事，沒(méi)有明確目標(biāo)，知所為，不知所以為，也不知道怎樣鞏固教師傳授的知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)針對(duì)職高學(xué)生此種特征正確選用教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為起點(diǎn)，進(jìn)行職高計(jì)算機(jī)高效教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

一、豐富資料，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)

不少學(xué)生都覺(jué)得計(jì)算機(jī)知識(shí)枯燥乏味，不容易理解，目前傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)、難化激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以至于不少學(xué)生在上課時(shí)也猿意馬，難以集中注意力。解決這個(gè)問(wèn)題是職高計(jì)算機(jī)專業(yè)高效教學(xué)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。而要解決此類問(wèn)題，首先要清楚造成學(xué)生此種普遍狀況的根本原因。即學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)較差，造成學(xué)習(xí)興趣和信心不足，因此對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。因此，教師需要從多樣化資料入手，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

例如，教師在教學(xué)關(guān)于word文檔的格式操作相關(guān)知識(shí)時(shí)，考慮到學(xué)生當(dāng)下及將來(lái)頻繁使用本單元知識(shí)的需求，注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)本課知識(shí)的主動(dòng)性，多以在學(xué)生實(shí)際生活情景中搜集了與本課知識(shí)相關(guān)的資料。第一，教師在課堂教學(xué)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，通過(guò)為學(xué)生展示教師在就學(xué)期間為自己制作的經(jīng)過(guò)格式設(shè)置的個(gè)人資料簡(jiǎn)介資料。第二，教師展示了學(xué)生在校園中看到的宣傳欄中文本形式的資料。每一種資料的展示，都讓學(xué)生看到了經(jīng)過(guò)格式處理前后的資料對(duì)比差。這種視覺(jué)上的差異感，讓學(xué)生感受到了word文檔的格式操作的重要性。在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)生可能的尋物啟事文檔的編寫需求，以及一定會(huì)出現(xiàn)的畢業(yè)論文的文檔編寫需求等，將學(xué)生身邊使用本課知識(shí)的情景進(jìn)行了聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生了知識(shí)運(yùn)用的意識(shí)，以及主動(dòng)學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的意識(shí)和興趣，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)成功推動(dòng)了教師的教學(xué)效率提升。

二、強(qiáng)化實(shí)踐，提升學(xué)生實(shí)踐質(zhì)量

實(shí)踐是助力學(xué)生理解和記憶知識(shí)的重要途徑。鑒于新課知識(shí)理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，所以教師應(yīng)以注重以學(xué)生實(shí)踐為主動(dòng)的教學(xué)模式應(yīng)用為主。教師可以通過(guò)高效教學(xué)方法的應(yīng)用，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)軟環(huán)境，讓學(xué)生可以通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)其鞏固學(xué)習(xí)成果和促進(jìn)自身信息核心素養(yǎng)不斷提升的目的。讓學(xué)生在小組合作模式下下練習(xí)或者在個(gè)人多頻次的練習(xí)模式進(jìn)行實(shí)踐，可以成為教師應(yīng)用其他高效教法的輔助背景條件。

例如，

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及圖表制作等知識(shí)過(guò)程中，就以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法應(yīng)用為主開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)的新課知識(shí)引入環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了體育提供的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目鍛練的具體數(shù)據(jù)，包括“班級(jí)體育項(xiàng)目愛(ài)好數(shù)據(jù)”“學(xué)生進(jìn)行體育鍛練的時(shí)長(zhǎng)”。教師讓學(xué)生在小組合作基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行“平均值”“最大值”“最小值”等數(shù)據(jù)的計(jì)算練習(xí)，在學(xué)生初次完成了針對(duì)函數(shù)計(jì)算結(jié)果的圖表制作后。教師組織各小組之間進(jìn)行了組間競(jìng)賽。各小組之間自主匹配自己的“對(duì)手小組”，然后自主定義競(jìng)賽主題。看哪個(gè)小組的圖表制作速度更快。小組合作讓學(xué)生在緊張、有序的氛圍中實(shí)現(xiàn)了高效、多次的練習(xí)，有效提升了教師的教學(xué)效率，助力教師實(shí)現(xiàn)了高效課堂教學(xué)。

三、拓展途徑，滿足學(xué)生發(fā)展需求

當(dāng)下計(jì)算機(jī)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，公司和企業(yè)的人員在工作過(guò)程中，有許多以合作模式為主的任務(wù)。而教師需要從開(kāi)展專業(yè)高效教學(xué)的意義出發(fā)，結(jié)合學(xué)生面臨的此種需求。對(duì)于學(xué)生而言，合作意識(shí)發(fā)展以及將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的創(chuàng)新應(yīng)用能力發(fā)展，是其適應(yīng)將來(lái)工作環(huán)境的重要支撐。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不可忽視對(duì)學(xué)生的多種素養(yǎng)培養(yǎng)。

例如，教師在針對(duì)演示文檔的制作和完善知識(shí)過(guò)程中，不僅將微課應(yīng)用于學(xué)生預(yù)習(xí)以及課堂教學(xué)中的諸多環(huán)節(jié)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高度自主的預(yù)習(xí)和課堂翻轉(zhuǎn)模式學(xué)習(xí)。具體包括：教師將微課上傳到慕課網(wǎng)、優(yōu)酷、360 云盤等，同時(shí)提供給學(xué)習(xí)者微課鏈接網(wǎng)址，讓學(xué)生根據(jù)自己的條件和校園提供的計(jì)算機(jī)硬件應(yīng)用條件獲取微課資料。如此，教師初步解決了學(xué)習(xí)中資源供給的問(wèn)題，滿足了學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的需求。第二部也是最重要的，在課堂教學(xué)期間，教師結(jié)合歷屆學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中遇到的疑惑，將其總結(jié)到每一個(gè)短視頻中，從而實(shí)現(xiàn)教師“一對(duì)一”解答學(xué)習(xí)者的困惑目的。尤其在課堂上的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生突遇難題，可以參考視頻資料實(shí)現(xiàn)快速解疑。這樣，教師以微課資料應(yīng)用為主要途徑，在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐、課后復(fù)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)，都提供了有效助力。一方面提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面提升了教師“一對(duì)一”助力學(xué)生解疑的引導(dǎo)教學(xué)能力。學(xué)生的高質(zhì)效學(xué)習(xí)需求仍可得到滿足外，還助力教師實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)久的高效教學(xué)。

綜上所述，職高計(jì)算機(jī)教師要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)在設(shè)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，在設(shè)法滿足學(xué)生高效學(xué)習(xí)需求的模式中設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)期間，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的基本情況，通過(guò)展示多樣資料來(lái)起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目的，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí);同時(shí)，教師需要通過(guò)高效教法的正確選擇和靈活應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐效率;最后，教師結(jié)合學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展需求，提升教師自身對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)作用，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)助力學(xué)生信息素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)快速提升，在培養(yǎng)學(xué)生多種意識(shí)和能力同時(shí)，實(shí)現(xiàn)職高計(jì)算機(jī)專業(yè)高效教學(xué)。

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