小議平板電腦口語訓練對初中學生書面表達的促進作用

王靜

摘要：本文立足于初中生英語書面表達學習的真實情況，從“增加口語表達機會，創造真實語言環境”“模仿正確英語發音，形成自然英語語感”“聯系真實生活素材，延伸書面表達思維”“結合口語寫作訓練，全面提高表達能力”四個方面出發，對平板電腦口語訓練對初中生書面表達的促進作用進行了分析與探究。

關鍵詞：初中英語;平板電腦;書面表達;英語語感;表達思維

在初中的英語教學和學習中，口語表達和書面表達可謂是學生英語學習中的重中之重，是英語教學的重要環節，同時也是學生在英語學習中的難點。在當前的初中英語學習中，有許多的學生只要一聽到英語口語表達和英語寫作就會表現出非常厭倦和恐懼的心理，其中最主要的原因就是學生的英語基礎不夠牢固，大多數教師也沒有一個很完整的英語口語和寫作的教學課程，因此，大多數的學生根本就不敢進行口語表達，也不會去進行英語寫作，因此，教師可以不斷的更新自己的教學理念，充分結合當下最新的教學方式來教學，比如網絡已經成為了當前社會中人們的必需品，同時其對于學生來說也有很大的吸引力，因此，教師可以將平板電腦與英語的口語教學進行一個結合，并進行一定的訓練，從而同時促進學生的書面表達能力的提升。

一、增加口語表達機會，創造真實語言環境

大部分學生害怕英語口語表達的主要原因是學生不敢克服自己內心的恐懼，不敢張口去說英語，還有就是學生平時缺乏開口說英語的鍛煉和機會，因此，教師可以適當的增加一些讓學生開口進行英語表達的機會，比如教師可以讓學生在平板電腦上下載專門的英語學習軟件，然后引導學生去通過網絡和網絡資源來進行一系列的口語訓練，進而為學生創造一個真實的語言環境，給予每一位學生一個口語聯系的機會，從而使學生可以通過英語口語表達進行實練，為英語書面表達的學習奠定基礎。

例如，英語教師在教學“What’s the best movie theater？”這一單元的內容時，本單元的主題是電影，教師可以為學生選擇一些適合學生的、具有教育意義的英文電影讓學生觀看，然后引導學生去模仿電影中的經典臺詞的發音，還可以讓學生分別擔任電影中的不同角色來進行口語表達，從而使學生敢于利用說電影臺詞的機會開口說英語，并讓學生通過一個長時間的練習可以流暢的與教師交流，從而為學生創建一個真實的語言環境，有利于學生書面表達的學習。

二、模仿正確英語發音，形成自然英語語感

英語語感是學生學習英語的輔助，只有學生有了一個良好的英語語感，學生才能夠更好的去學習英語，進而使學生達到事半功倍的學習效果。有許多的學生在英語發音方面有著許多的問題，比如發音不準確，教師可以引導學生充分的利用平板電腦去找出一些適合學生的、規范的英語文章閱讀或者詞匯閱讀等等讓學生來跟著模范英語正確的發音，長此以往，學生便能夠形成一個自然的英語語感，學生學習起英語書面表達時也就會變得容易了許多，進而使學生的英語書面表達寫的更加流暢。

例如，英語教師在教學“What’s the matter？”這一單元的內容時，本單元主要是讓學生討論日常生活中不同的事故和健康問題等。教師可以通過平板電腦將本單元的重點句型和單詞與本單元的主題進行一個結合，并編出一首英文歌或者口訣，使學生通過這種方式來快速的記憶和學習本單元的知識點，同時還能夠使學生快速的記住每個單詞的發音和用法，進而促使學生形成一個自然的英語語感，有利于學生書面表達的學習。

三、聯系真實生活素材，延伸書面表達思維

英語的教材內容是有限的，學生在進行英語口語表達訓練的過程中不能將學生的思維禁錮在英語的課本中，而應該充分的發揮教師的能動性，引導學生聯系真實的生活素材或情境來進行教學，借助平板電腦將課本中的網絡素材和各種功能來將教材中學生難以理解的內容用更加貼近學生生活實際的方式展現出來，還可以通過平板電腦將書本中的內容進行一個拓展學習，如此更加容易讓學生主動去開口說英語，還能夠延伸學生在進行英語書面表達過程中的思維，從而活躍學生的英語思維，提高學生的寫作效率。

例如，英語教師在教學“Why don’t you talk to your parents？”這一單元的內容時，本單元主要是讓學生學會用“Why don’t you…？”的句型并向他人提出建議。教師可以讓學生首先想一想自己在生活中遇到的問題或者困難，然后讓學生用本單元的重點句型來進行交流和討論，學生如果遇到不會說的可以利用平板電腦搜索，從而得出答案，學生或者教師都可以給提出問題的學生給出建議，從而激發學生學習英語的主動性，活躍學生的英語思維，同時使學生的表達思維得到延伸。

四、結合口語寫作訓練，全面提高表達能力

學生學習英語口語的最終目的還是要運用到英語的書面表達和學生之后的社會生活之中，這也是學生學習英語的意義，因此，教師可以對學生口語的訓練和寫作的訓練進行一個結合，利用平板電腦來為學生的訓練實施幫助。平板電腦對學生有著非常大的吸引力，教師可以充分的利用平板電腦讓學生首先進行口語表達的訓練，吸引學生的寫作興趣，然后讓學生趁熱打鐵去進行自主寫作，進而使學生能夠面對自己內心的恐懼而愿意去寫作，并且從被動寫作轉變為主動寫作，全面的提高學生的英語表達能力。

例如，英語教師在教學“Will people have robots？”這一單元的內容時，本單元的主題是關于未來和科技，教師可以首先利用平板電腦找出一些有關科技或未來的新聞、電影等讓學生欣賞，學生也可以自己上網搜索相關的資料，然后教師可以首先讓學生用口語來表達自己對未來科技的想法，然后可以讓學生將自己的想法運用到英語寫作中去，從而全面提高學生的英語書面表達能力。

綜上所述，初中的英語口語表達和書面表達是有共性的，同時兩者的訓練也是一個長期且艱巨的過程，這個過程不僅需要教師的不斷努力和探索，還需要學生與教師的共同配合。教師應該去了解學生的各個方面，然后再去結合最新的教學理念為學生創建一個創新且有效的書面表達教學課堂，充分的利用平板電腦口語訓練來促進學生英語書面表達的學習，發展學生的英語思維和綜合語言運用能力，從而使學生的英語綜合水平獲得有效的提高。

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