高三英語復(fù)習(xí)中學(xué)生心理疏導(dǎo)的策略

摘要：對于高中生來說，他們承受著高考的壓力，因此學(xué)生的心理健康非常重要。與學(xué)生相比，高中英語的難度較高，學(xué)生的心理波動較大。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時與學(xué)生溝通，并幫助學(xué)生及時掌握心理狀況，為進一步的教學(xué)創(chuàng)造合適的舒適條件。但是，經(jīng)過長時間的研究，我們發(fā)現(xiàn)老師沒有注意學(xué)生的心理，這降低了高中三年級學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性。本文討論了高中英語復(fù)習(xí)三年級學(xué)生的心理咨詢策略。

關(guān)鍵詞：高級英語;調(diào)查培訓(xùn);心理咨詢;相關(guān)策略

在進行高中英語復(fù)習(xí)時，如果要幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)的效果，則應(yīng)首先幫助學(xué)生緩解心理壓力。但是，有些老師不了解學(xué)生的心理狀況及其原因。如果沒有合適的方法。無法及時滿足學(xué)生的需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不斷下降。為了及時解決這些問題，教師應(yīng)首先分析學(xué)生當(dāng)前的心理健康狀況。英語學(xué)習(xí)過程，并根據(jù)當(dāng)前情況提出適當(dāng)?shù)牟呗浴＿@篇文章中進行了有關(guān)希望可以幫助所有人的相關(guān)討論。

一、學(xué)習(xí)英語時學(xué)生的心理健康狀況

在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時對純知識不感興趣，他們更喜歡文科知識，并且沒有英語感。一些學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中受到打擊并逐漸迷失。此外，在學(xué)習(xí)過程中有幾名學(xué)生，老師忽略了學(xué)生的主導(dǎo)地位，沒有及時與學(xué)生溝通。同時，由于精力有限，他們并不在乎每個同學(xué)。在復(fù)習(xí)過程中，一些學(xué)生與家人的父母缺乏溝通，導(dǎo)致學(xué)生放棄自我并逐漸沉迷。隨著時間的流逝，當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況逐漸發(fā)展。為了解決這個問題，我們提出了以下解決方案。

二、用英語說明學(xué)生的心理策略

1.建立學(xué)生對時間的信心并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

高中英語學(xué)習(xí)老師應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的英語自信心。在此過程中，教師應(yīng)將學(xué)生的興趣集中在學(xué)習(xí)上，以便主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對英語語言技能的興趣。在教學(xué)過程中，逐步消除知識障礙，同時教師可以適當(dāng)?shù)卣闲畔⒓夹g(shù)，使相關(guān)知識變得生動有趣，為進一步培訓(xùn)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)谋憷麠l件，使學(xué)生擁有健康的心理。

在教學(xué)過程中，老師可以首先通知學(xué)生：“高中三年級是一個新的起點。請放棄您以前的想法并復(fù)習(xí)新的心態(tài)。”然后，教師還可以結(jié)合信息技術(shù)并播放相關(guān)視頻。告訴學(xué)生一個好的開始是成功的，并且老師也可以問學(xué)生：就像英語的知識一樣，直到這種知識完全形成，沒人知道正確的做法是正確的，但我們正在努力，就像我們的審查一樣，沒人知道參加考試的最終結(jié)果是什么，但我們?nèi)栽谇斑M。沒有他，我們的夢想就是我們的夢想。通過這種方法，它可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，教師還可以通過結(jié)合幾個英語短故事來講述，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.與師生積極溝通以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢

在進行高中英語復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)意識到教師對學(xué)生的心理現(xiàn)實有重大影響，因此教師應(yīng)在教學(xué)過程中樹立榜樣，逐步影響學(xué)生的看法，并在遇到問題時及時提供幫助。同時，教師還應(yīng)意識到在交流過程中，他們應(yīng)注意相同的方法，以幫助學(xué)生從根本上解決心理問題。

當(dāng)老師教書時，他們注意到有些學(xué)生對電磁學(xué)知識很少。教師可以設(shè)置特殊的問答班來鼓勵學(xué)生講話。無論大小如何，老師都會給出解釋。學(xué)生受到平等對待，基礎(chǔ)薄弱。教師應(yīng)更加注意學(xué)生，以免他們出現(xiàn)心理問題。同時，教師可以進行課后溝通，告訴學(xué)生知識和相關(guān)的生活問題來吸引教師，在學(xué)生之間保持距離，在此過程中，教師還可以結(jié)合相關(guān)的課堂活動進行有趣的實驗，以減輕心理壓力。

3.建立一個心理委員會來管理和監(jiān)督學(xué)生的日常狀況

此外，教學(xué)還應(yīng)考慮到大量學(xué)生和教師個人力量有限。同時，在學(xué)生看來，師生之間沒有真正的平等。當(dāng)面對老師時，學(xué)生不可避免地會有心理壓力，因此要及時解決。教師可以在這個問題上建立一個專門的心理委員會，以及時更換老師和學(xué)生。為了了解學(xué)生的心理趨勢并及時向老師報告，老師正在改變他們的方法并提高心理咨詢的有效性。

根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，教師也可以組成心理監(jiān)督委員會的適當(dāng)成員。心理委員會成員必須每周至少與兩名學(xué)生就英語技能和生活訓(xùn)練進行溝通。完成交流后，教師還可以及時向心理委員會成員詢問學(xué)生的情況，并幫助他們及時解決心理問題。例如，一些學(xué)生報告說，教師在入學(xué)考試中分享知識但對基礎(chǔ)知識的鞏固沒有給予太多解釋時，他們對問題的類型進行了過多解釋。大多數(shù)學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中都不太熟練。在這樣的環(huán)境下，他們逐漸失去了對英語的理解。因此，教師應(yīng)及時采用它，并創(chuàng)建議框以改進教學(xué)策略。

4.與父母多加溝通，提高合作提高效率

在中學(xué)英語三年級的心理咨詢過程中，教師應(yīng)注意，家庭對學(xué)生的心理壓力很大。家庭缺乏父母與學(xué)生之間的必要溝通，父母忙于工作，并且學(xué)生逐漸失去父母的照料。結(jié)果，學(xué)生失去了家庭責(zé)任感和歸屬感。教師還應(yīng)及時改變這種狀況，鼓勵父母和學(xué)生進行交流，使他們有常識并健康成長。在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降甚至崩潰之后，家長應(yīng)及時與學(xué)生互動，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢并找出學(xué)生的問題，無論是學(xué)習(xí)能力問題還是學(xué)習(xí)態(tài)度問題。在這種情況下，父母還可以充當(dāng)聽眾，使學(xué)生感到不開心。在此過程中，家長還應(yīng)注意以下事實：學(xué)生應(yīng)形成正確的學(xué)習(xí)觀念并與老師互動。幫助學(xué)生及時繼續(xù)學(xué)習(xí)為了減輕學(xué)生的壓力，老師可以將知識整合到思維導(dǎo)圖中，直觀地向?qū)W生展示英語知識之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的知識轉(zhuǎn)移技能，并重建英語系統(tǒng)。在此過程中，還可以鼓勵學(xué)生彼此合作，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中英語復(fù)習(xí)的效率。

總之，在中學(xué)三年級復(fù)習(xí)英語時，教師需要注意學(xué)生的個人情緒變化，并分析他們的心理狀況。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提是激發(fā)課堂氣氛;其次，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師可以及時溝通以了解學(xué)生的發(fā)展趨勢;第二，他們可以成立適當(dāng)?shù)男睦碜稍兾瘑T會來監(jiān)督時間。最后，還應(yīng)鼓勵學(xué)生與父母及時溝通，并與三方合作以提高學(xué)習(xí)效果。

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黃燕紅?四川省沐川中學(xué)校