幼兒園大班語言能力培養策略

周玉琳

摘要：幼兒教師要進行啟蒙教育，就必須認識到幼兒語言早期發展的特點與意義，創造自由寬松、愉悅的語言實踐環境，引導、支持和鼓勵幼兒與他人進行語言交流，體驗語言交際的樂趣，為語言發展打下堅實的基礎。文章結合幼兒園具體的語言活動對大班幼兒語言能力的培養提出了自己的一些看法。

關鍵詞：語言能力;幼兒園大班;策略

一個人有強大的語言表達能力是其有智慧的象征。幼兒階段是兒童語言教育啟蒙和快速發展的重要時期。在小班與中班前期語言積累的基礎上，5-6歲的孩子已經掌握了豐富的詞匯，他們的語言思維獲得了明顯發展，能和大人交談，能用較為連貫的語言，清晰地說出自己的想法。作為一名幼兒教師，我們應該抓住這一關鍵期，努力促進兒童語言發展，積極營造民主、平等、和諧的語言交流氛圍，努力創造一個真實、豐富的、高質量的語言交往環境，使兒童有盡可能多的語言交往體驗。本文對此進行了分析，并提出了一些培養大班幼兒語言能力的初淺看法。

一、設計有創意的語言游戲活動

與其他領域的教學相比較，語言活動具有滲透性的特點。語言不僅是人們生活中交往的重要工具，也是教學正常開展的有利工具與中介。語言教學存在于任何領域的教學中。在語言教育教學中，大班幼兒教師應抓住一切可利用的教育契機實施語言教育，通過滲透的方式，在自然而然中提高幼兒的語言能力。在為語言活動設計適宜的游戲時，教師應堅持創造性的理念，在游戲中加入語言因素，關注大班幼兒語言能力的發展水平。在語言游戲活動中，角色游戲和表演游戲可以多次使用，不會讓孩子有重復的感覺，不會產生厭倦感。在這個過程中，也可以讓孩子鍛煉自己的語言能力。在《小狐貍畫春天》的語言活動中，教師可以設計角色表演游戲?；顒娱_展之前，教師準備頭飾，包括小猴子、熊、刺猬和狐貍。在活動導入后，教師要求幼兒扮演小動物，展示迎接春天的方式。在這個過程中，教師引導孩子們增加自己的想象力，并向其他孩子描述自己的想法。在這個過程中，孩子們積極參與游戲，他們的語言能力和想象力得到了有效的提高。

二、創設豐富多彩的語言游戲環境

本著民主、和諧、自由、公正、平等的原則，教師要努力營造真實、豐富多彩的語言游戲環境，讓幼兒積極表達自己的想法，體驗語言交流時所產生的快樂情緒，使幼兒的語言發展走向自然而然發展的軌道。孩子們對大自然中的事物充滿了好奇和幻想，《雪地里的小畫家》這首詩歌不僅能激發幼兒學習和欣賞的興趣，而且能給他們帶來無限遐想的世界。誰在白雪上畫畫？這樣，孩子的想象力就可以得到充分的發展，他們對大自然的熱愛之情也可以得到有效激發?！堆┑乩锏男‘嫾摇愤@首詩的語言符合兒童的認知水平，句子反復，句式整齊，適合大班兒童學習和模仿，對于培養他們的創造力和語言表達能力將起到推動作用。如：在語言活動《雪地里的小畫家》中，教師說：“下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家。猜猜它們是誰？他們在雪地里留下了什么？”“它們的腳印像什么？”從而引導幼兒大膽發揮想象，讓他們說出小雞的腳印像竹葉……小貓的腳印象梅花……小鴨的腳印像楓葉……為了培養幼兒連續、完整表達的素養，我們可以引導他們說出一句完整的話;“孩子們，請你夸一夸這些雪地里走來的小畫家們吧！”引導幼兒發揮想象模仿著創編詩歌。

三、在生活細節中滲透語言教育

教師不僅要通過具體的語言活動提高大班幼兒的語言表達能力，還要利用日常生活中的各個教育契機幫助幼兒鞏固所掌握的語言。如在教育實踐中，我們進行了如下探索：一是利用好晨讀時間。早晨是孩子精神狀態和記憶力最好的時間段，閱讀效率也特別高。我們要引導幼兒參與晨讀活動，培養他們良好的習慣。教師要帶動幼兒參與晨間朗讀活動，能有效豐富幼兒的語言積累，提高他們的語言表達能力。二是利用飯前準備環節玩語言游戲。教師可以在餐前帶領幼兒玩多種游戲，如：講故事游戲、詞語接龍游戲，可以讓幼兒積累語言，豐富他們的詞匯，促進幼兒相互模仿學習，在游戲中不斷提高語言能力。當然，也可以在餐后開展閱讀活動。特別是有些幼兒吃飯較快，可以提供一些圖畫書讓他們閱讀，這不僅有助于他們養成“以書為友”的好習慣，而且有助于提高他們的語言技能。三是幼兒園午睡前進行故事賞析。在入睡前聽故事是許多孩子的一種習慣。因此，教師可以根據這一情況在午睡前給孩子們讀一些溫馨、輕松的小故事，幫助幼兒入睡。

四、豐富幼兒的生活經驗促表達

生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才能為幼兒提供豐富的語言表達材料。因此我們應該為幼兒提供富的生活環境，讓他們積累生活經驗，讓他們有話要說，有話可說。根據大班幼兒的思維發展特點，教師要注意讓幼兒在做中說，在玩中說，為他們組織各種活動，讓他們在游戲中自由選擇，在體驗中提高語言表達技能，讓他們到大自然中走走聽聽看看，到社會中接觸更多的人和物，在一系列活動中獲得豐富的感受和體驗，也激起他們交流的欲望。另外，家庭是孩子成長的搖籃，是給孩子們最多溫暖、最多安全感的幸福港灣。家庭成員的口語表達水平和語言表達能力直接影響著兒童語言的發展。因此，作為一名幼兒家長，我們應該在家里盡可能地做到這樣幾點：第一，對孩子在家庭中開展語言教育，家長要以身作則，培養孩子表達的興趣。三到四歲的孩子最容易接受語言。此時，用普通話與孩子交流，孩子更容易接受。家長通過用普通話與孩子交流樹立榜樣，為孩子創造一個良好的語言學習環境，讓孩子更加喜歡說普通話。特別是圍繞孩子感興趣的生活事件進行交談，可以讓孩子更加開心地用普通話來表達。在家庭生活中，家長要讀睡前故事，以滿足孩子的心理需求。孩子們聽有趣的故事，不僅是一種享受，也受到語言的影響。這時，家長用適當的問題幫助幼兒理解故事內容，讓幼兒通過說一說來表達自己對故事人物的看法，從中培養孩子的語言表達能力。

幼兒語言能力的發展和提升需要一個漫長的過程，作為一名幼兒教師在語言活動中，應該努力營造一個民主、自由、和諧的氛圍，創設高質量的語言使用環境，讓幼兒主動地表達自己的想法，體驗語言交流的樂趣;引導幼兒在游戲活動、家庭生活中運用語言，幫助幼兒提高語言表達能力，為今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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云南省曲靖市羅平縣馬街鎮中心幼兒園