新課標下高中美術教學現(xiàn)狀及對策分析

摘要：隨著新課標的出臺，中學藝術教育有了更加規(guī)范的標準。以中學藝術教育為研究對象，通過走訪、觀察和問卷調查，我發(fā)現(xiàn)了許多亟待解決的問題。本文在分析中學美術教學現(xiàn)狀的基礎上，提出了幾種方法和建議。

關鍵詞：新課標;高中藝術現(xiàn)狀;對策

美術是一門視覺藝術的課程，學生對藝術作品的感受是多種多樣的。通過對藝術形象的評價，可以有效地培養(yǎng)學生的情感，培養(yǎng)學生的藝術敏感性和審美能力。教師培養(yǎng)學生的藝術成就，引導學生樹立正確的價值觀，理解藝術作品的內涵，是學生成長的必要條件。

1.根據(jù)新課程標準，分析中學美術教育的現(xiàn)狀

（1）課堂教學效果不佳

在傳統(tǒng)的教學里，教學方法很單調。單靠粉筆和黑板教學不可避免地會使學生厭學。這樣的課堂教師沒有講課的熱情，學生在課堂上沒有活力，所以教師在課堂上埋頭苦干，教學效果不好。可以說，學生的學習與教師的貢獻是不成正比的。

（2）缺乏演示，程序太少

美術教師的藝術能力與課堂教學的有效性密切相關。教師示范一方面是教師的基本專業(yè)技能，另一方面也是一種教學手段。這是一個提高基本專業(yè)技能的重要機會。因此，向學生展示藝術教材是靜態(tài)的，無論對教材的解讀多么嚴肅，動作多么細致，都不如教師的演示來解決學習技能的難點。

（3）學生缺乏興趣

很多教師的教學方法過于傳統(tǒng)，課堂的主體是教師，學生只能接受被動的知識。另一方面，日常理論教學相對缺乏。大多數(shù)評委對專業(yè)藝術和文化知識的掌握水平很低。如果學生不認真對待他們的基本學生身份，他們就不會對學習藝術課程感興趣。改變這種狀況的最好辦法就是改革教學模式，讓學生通過主動學習體驗藝術的真正價值。

2.基于新課程標準的中學美術教學策略

（1）理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣

藝術來源于生活，藝術是普遍的，它無處不在，永遠存在。目前的藝術教學往往忽略了這一特征。在許多有意義的話題中，教師只能在課堂上通過口頭教學來告訴學生。“理論與實踐相結合”的學習方法很少應用，阻礙了學生對課堂學習內容的學習。進入現(xiàn)實生活，卻不能把它內在化。因此，教師不僅要傳授專業(yè)的理論知識，還要幫助學生將這些知識運用到實際生活中，這有助于提高學生的綜合素質，為未來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。例如，教師可以安排適當?shù)募彝プ鳂I(yè)，讓學生觀察自己的家庭，進行社區(qū)調查和研究，關注和發(fā)現(xiàn)身邊的藝術美，也可以拍攝和安排與美學和藝術有關的東西。激發(fā)學生的興趣。由此可見，教師不僅要傳授專業(yè)的理論知識，更要幫助學生將這些知識運用到實際生活中，這有助于提高學生的綜合素質，為未來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

（2）改革教學方法，提高學生學習效率

長期以來，傳統(tǒng)的教學方法一直是教師講和學生聽。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生的創(chuàng)新精神是有限的，學生更多的充當知識的倉庫，沒有合作和創(chuàng)新的機會。在信息時代，學生必須吸收越來越詳細的信息，教學很難涵蓋所有的內容。現(xiàn)代多媒體教學運用了現(xiàn)代信息技術和多媒體技術，極大地豐富了課堂中的信息。通過對問題進行分層設計，降低了問題的難度，學生可以快速探尋問題的本質并找到答案，大大提高了學習效果。特別是教師可以在日常教學中利用信息技術為學生提供各種學習資源，充分利用信息的及時更新、快速傳播和信息的綜合性，并以各種媒體形式展示各種相關資源，豐富學生的視野，使學生超越書本所含的知識，拓寬思維，縮短各方面認知的過程，實現(xiàn)對事件的多角度分析、增加課堂機會和課外信息資源，獲取知識。例如，組織學生參加課外活動，評價動畫人物。本課的目的是讓學生了解動畫在國內外的起源和發(fā)展，以及動畫在不同時期的特殊性，讓學生理解藝術形式。本節(jié)課適合信息化教學。因為學生生活在21世紀，他們不了解20世紀的動畫。因此，在這門課程中，我會在不同的時間教給學生動畫特征。在美術課上，我們看了動畫片，包括全世界第一部有聲動畫片《威利號汽船》，第一部彩色動畫片《白雪公主和七個小矮人》，還有《大鬧天宮》等。讓學生了解動畫技術的發(fā)展。學生可以通過動畫作品的質量、特效和風格特點來了解動畫藝術。

（3）重視學生的課堂參與，提高學生的創(chuàng)造力

在設計藝術課堂時，教師要兼收并序，充分展現(xiàn)藝術學科的特點，以提高學生的興趣和參與積極性。為了達到這一效果，教師需要繼續(xù)實施藝術教學方法，在充分結合藝術學科知識內容的基礎上，將現(xiàn)實生活與藝術知識內容聯(lián)系起來，然后針對學生設計和開展活動。也就是結合藝術教學內容，為學生準備相關材料，然后教他們用腦思考，提高學生課堂的參與性，提高學生的創(chuàng)造力。例如，當節(jié)日到來的時候，教師可以組織和舉辦化妝派對，讓學生參加活動完成自己的作品。因為每個學生在化妝派對上必須戴不同的面具，每個學生必須發(fā)揮自己的才能，使用不同的材料制作一個獨特的面具。每一位聽到這個消息的同學都非常高興，他們都積極參與到面具的設計和制作中。隨后，教師可以讓學生上臺向其他同學展示自己的作品，并講解制作面具的材料、內容和過程，實現(xiàn)學生之間的交流和溝通。還可以進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高學生的創(chuàng)新能力。隨著藝術實踐的發(fā)展，創(chuàng)造力是鞏固和測試學生知識、技能和學習效果的重要途徑，對提高學生的藝術素養(yǎng)有很大的影響。在這個過程中，激發(fā)了學生的思維，運用了學生的實踐能力。

總之，隨著時間的推移，我們的教育理念在不斷變化。藝術教育是促進學生全面素質教育的重要教學手段之一。美術教學學科是美術教育的重要組成部分。當今的美術教師應該意識到美術教學方法的改進。

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曹亞娜?陜西山陽中學