高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊桂堯

【摘要】高中英語的學(xué)習(xí)離不開人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生在人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)下，可以更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，掌握英語的文化內(nèi)涵。因此，為了讓學(xué)生可以全面發(fā)展，我們應(yīng)該把人文素養(yǎng)有效地融入英語教學(xué)過程。只有這樣，才能有效地實(shí)施高中英語教學(xué)，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才。

【關(guān)鍵詞】高中英語;人文教育;傳統(tǒng)文化

在高中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師想要提高學(xué)生的英語能力和水平，就需要在明晰不同文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過英語文本深化對(duì)不同類型語言的體會(huì)，有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1明確人文教育目標(biāo)，優(yōu)化人文教育路徑

在高中英語教育實(shí)踐中，要想促使人文教育在高中英語教學(xué)中發(fā)揮作用，就要求教師明確人文教育教學(xué)的目標(biāo)。人文教育的應(yīng)用一定是在單篇閱讀難以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上所采用的策略，其重點(diǎn)在于借助大量的文本材料，凸顯閱讀主題，讓學(xué)生在快速高效的閱讀中，獲取相關(guān)的閱讀能力，從而實(shí)現(xiàn)自我閱讀的需求。所以教師在進(jìn)行人文教育的設(shè)置之初，就要想好文本的教學(xué)是否需要借助人文教育的形式，只有在必要的需求下，才能夠?qū)崿F(xiàn)人文教育的價(jià)值。在目標(biāo)確定之后，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。比如在篩選信息的過程當(dāng)中，就可以借助表格來給學(xué)生提供一個(gè)更為清晰的閱讀手段;在體現(xiàn)中心含義的時(shí)候，也可以讓學(xué)生借助表演、朗讀、小組合作的方式，深化分析主題思想。所以教師可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)有針對(duì)性的多元活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得英語人文教育的體會(huì)，提高自身的閱讀能力。

在選擇英語人文教育材料的時(shí)候，教師既要考慮到語料是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要思考語料能否滿足這一主題的教學(xué)需求。因此，高中英語教師需要做到在最大限度內(nèi)為學(xué)生提供可利用的語料，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和言語技能在分析這些材料的過程中得以提升。人文教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供與主題相關(guān)聯(lián)的語言材料，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中更好地理解主題內(nèi)容。

2挖掘高中英語教材中的人文知識(shí)

促進(jìn)教師在高中英語教學(xué)中切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，需要關(guān)注高中英語教材中的人文知識(shí)，高中英語本身作為一門語言學(xué)科，其中蘊(yùn)含了深厚的文化素養(yǎng)，需要得到廣大教師的充分關(guān)注，在日常生活中提高自我的教學(xué)能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體性質(zhì)差異，促進(jìn)學(xué)生真正能在英語學(xué)習(xí)的過程中了解世界各地的文化差異，幫助學(xué)生透過語言這個(gè)窗口，增強(qiáng)自我的見識(shí)，擴(kuò)展自我的文化視野從而提高自我的文化素養(yǎng)，真正在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，也需要教師促進(jìn)學(xué)生在思考教材的過程中，切實(shí)增加自我對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。例如，在Women of the achievement的學(xué)習(xí)過程中，教師可以挖掘課本中女性獨(dú)立自強(qiáng)的人文知識(shí)。通過促進(jìn)學(xué)生思考，Why did she join the army？Was she successful？Why she chose the role？給孩子不同的英語單詞，促進(jìn)孩子選擇其中的單詞，形容文章中的女性，如Kind， independent， just， patriotic， strong， brave等。

了解各個(gè)英語單詞的真正內(nèi)涵。幫助學(xué)生在關(guān)注教材中這些女性的人文知識(shí)中，體會(huì)女性獨(dú)立的重要性，同時(shí)也幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生正義感的形成。真正在教材中蘊(yùn)含的人文知識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過延伸女性的知識(shí)，幫助學(xué)生通過英語這門學(xué)科，真正了解各文化中女性的不同發(fā)展。

3結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生形成核心素養(yǎng)

在高中學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)的過程之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立起高度的文化自信是非常重要的，這也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。目前我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的社會(huì)發(fā)展階段，各行各業(yè)都在進(jìn)行著創(chuàng)新改革。在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程之中，也越發(fā)重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要求學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的觀念以及模仿意識(shí)。在不斷改革發(fā)展的過程之中，還需要讓學(xué)生有著堅(jiān)定的愛國(guó)熱情以及文化信念。教師要幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展有著正確的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程之中，讓學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)以及內(nèi)涵。高中英語教師可以讓學(xué)生對(duì)國(guó)外對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)以及欣賞進(jìn)行學(xué)習(xí)以及了解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，不斷地建立起文化自信，培養(yǎng)出學(xué)生的核心素養(yǎng)。要將現(xiàn)代科技的創(chuàng)新發(fā)展與我國(guó)的文化相互結(jié)合，這樣才能夠推動(dòng)我國(guó)的發(fā)展創(chuàng)新，讓現(xiàn)代發(fā)展更加適合我國(guó)的國(guó)情。要讓學(xué)生在進(jìn)行思想創(chuàng)新的同時(shí)，也有著較為深刻的愛國(guó)意識(shí)，讓學(xué)生能夠在民族文化自信的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出具有較高人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

4適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)資源

隨著新課程改革的有效實(shí)施，要求高中學(xué)校在英語教學(xué)過程中，根據(jù)自身實(shí)際情況，每周開設(shè)一門語言知識(shí)競(jìng)賽型或鑒賞型選修課。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容并適當(dāng)補(bǔ)充符合教學(xué)的資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面。并且可以讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解程度得到提升。一方面補(bǔ)充合理的教學(xué)資源可以讓學(xué)生提高對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，保障學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)外，提高了他們的英語應(yīng)用綜合能力。然而，真實(shí)的語言材料、視頻、雜志等與學(xué)生真實(shí)生活相關(guān)、順應(yīng)時(shí)代潮流的內(nèi)容，都是補(bǔ)充教學(xué)資源的重要來源。比如，學(xué)校可以開展“希臘神話”、“綠色能源工程”等相應(yīng)的選修課，以及課外英語交流活動(dòng)。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)和信息，培養(yǎng)自身人文素養(yǎng)的有效途徑。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生閱讀經(jīng)典書籍，或參考學(xué)生的意見，收集和推薦學(xué)生感興趣的書籍，讓大家一起閱讀和分享，同時(shí)讓學(xué)生欣賞書中有意義的諺語。比如One apple a day，keeps doctors away.這不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，增加了他們的知識(shí)，而且有效地提高了他們運(yùn)用英語知識(shí)的綜合能力，有效地培養(yǎng)了他們的人文素養(yǎng)。

5結(jié)語

總的來說，隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才是非常有必要的。并且在當(dāng)今社會(huì)之中，隨著國(guó)際化的不斷發(fā)展，各個(gè)國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)也變得越發(fā)的激烈。我們不僅僅要在綜合國(guó)力方面進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也要在人才方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。所以在高中英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)建立起人文素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，讓教師更加關(guān)注對(duì)學(xué)生情感以及個(gè)人素質(zhì)方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，并將其落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)

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