小學班主任管理中如何關愛學生探討

謝蓮英

【摘要】一個班級的組織者、管理者、教育者必然是班主任，當前，我國的教育改革計劃一直在不斷地進行中，班主任的重要作用也逐漸在小學教育的種種教育活動中體現出來，小學生的特征是素質和心智都沒有完全發育，小學班主任要拿出足夠的愛心和耐心，將關愛滲透到班級管理的方方面面，構建一個和諧的師生關系，讓小學生在充滿愛的課堂上快樂地學習。

【關鍵詞】小學;班主任;關愛

引言

隨著社會的不斷發展，素質教育在學校的不斷深入發展，小學階段的學生心理健康問題越來越得到學校和家長的關注和重視。由此可見，關愛學生，和學生建立一個充滿愛的和諧師生關系對小學班主任是非常重要的。

1努力營造一個和諧平等溫暖的班級氛圍

一個老師的主要職責是教書，而一個班主任的職責則更加繁瑣，責任更加巨大，他除了負責教授自己所負責的科目外，還需要負責管理班級。我國著名教育家、兒童文學家冰心女士說過“有愛才有一切”，愛學生是一個老師、更是一個班主任的根本所在。對這一點，廣大班主任老師要有充分地認識，在整個管理過程中都要滲透對學生的關愛，用嚴格的愛對待學習好的學生，用寬容的愛對待學習差的后進生。小學生的生理和心理都處在發展的重要階段，班級和家庭的氣氛都會對他們的成長有著無比重要的影響，班主任首先要營造一個良好的氣氛，讓班級成為溫馨和諧而又積極向上的學習場所，而不是冷冰冰毫無人情味的監獄。讓學生在這個良好的氛圍中，不僅能感受到班主任和同學們對他的關愛，還要學會去關愛他人，和老師同學互幫互學，和睦相處。

2培養學生的自信

熱播電視劇《小歡喜》中，后進生方一凡在一次學校組織的與家長的交流活動中的媽媽說“媽媽，我不是個壞孩子，我只是一個學習不好的孩子。”這句話當時對筆者的觸動非常大，也讓筆者對自己的教育方式進行了反思。任何人和別人都是不同的，不可復制的，必然有差異性。有些小學生學習能力比較差，在其學習過程中，免不了會碰到這樣那樣難以解決的問題，長久下來，問題越積越多，就會變得積重難返，成績下降，甚至產生厭學情緒。在小學生中，這種情況是比較常見的。第一是因為孩子生理和心智都還沒有發育完全，遇到問題不知道如何處理。第二是因為任課老師和班主任的失職、忽略，在平時沒有及時發現這些問題。導致一些學習差的學生自暴自棄，破罐子破摔[1]。

針對這種局面，班主任要在管理中滲透關愛，讓學生感覺到老師的關愛，消除逆反心理，肯聽話，老師才能去引導激發他的學習興趣和學習積極性。首先，班主任在平時工作中就要為管理工作打下堅實的基礎，要深入觀察，全面了解班里的每一個學生，根據他們的性格特點給予有針對性地指導。有些學生因為種種原因，自卑心理比較強，班主任可以在平時的教學活動中，盡量給其創造表現的機會，在不斷地表現中，學生會發現原來自己也有優點。同時班主任還要用賞識教育去主動發現學生身上的閃光點，并不斷表揚這些閃光點，在老師的賞識教育和表揚中，學生的自信心自然會建立起來。而與之相反，有些學生性格比較張揚，經常闖禍，愛做一些調皮搗蛋捉弄別人的事，在班里比較愛犯錯誤，對這種學生，班主任同樣要給予關愛，不能用簡單的訓斥和責備來解決問題。例如，筆者班里的學生是一個搗蛋鬼，經常喜歡捉弄同學，有很強的叛逆傾向。有一次他著急來上學，忘了帶中午飯，筆者就把自己的飯給了他。第二天，他趁筆者不在的時候到了辦公室，把他最喜歡的巧克力和糖果放到了筆者的桌子上，在以后的課堂中，該學生改變了很多，上課守規矩，寫作業也變得很積極，關愛學生取得了一定的成果。這類調皮的學生大都性格開朗活潑，喜歡運動，身體素質比較好，班主任不妨針對他們這些特點，在體育和動手制作方面多找他們的閃光點，改變別的同學對他們一無是處的看法，得到了尊重，他們就會為了不辜負班主任的期望而努力學習。

3要做到信任每一個孩子

班主任不但要給學生傳授知識，而且要在學生的生活習慣、道德素養等方面對他們進行精細培養，教導和糾正他們。而關愛正是小學班主任從事這一工作的重要所在[2]。

信任是所有人與人之間交往的基礎，信之任之，表現在班主任平時和小學生接觸時，要和他們平等相處，把他們當成和自己一樣人格的人，對小學生要敢于托付。班主任要以信任之心對待班里的每一個學生，對他們投之以信任的目光，對他們施以信任的語言，不管什么時候，都要對他們保持信任。當有的學生犯錯的時候，班主任應該心平氣和地教育他，并告訴學生，自己信任他，相信他一定能改正。

例如，筆者班里的一個學生在考試的時候作弊被監考老師抓到，筆者把他單獨叫到辦公室，對他說：“沒事的，老師不會處罰你。相信你以后一定能改正，你能說說你這次為什么作弊嗎？”學生看到筆者對他的信任，便說：“對不起，老師，我是看到別的同學也作弊了，以為監考老師不會發現，就犯了錯誤。”筆者對他說：“那你認為他們做得對嗎？”學生紅著臉說“不對。”筆者說“他們不是好榜樣，你要堅持做你心里認為對的事，老師相信你一定會改正，對嗎？”該學生默默地鞠了一躬就走出了辦公室，從此一直到畢業，他也再沒有發生過一次作弊現象。

4結束語

總而言之，小學階段的學生，生理心理都還不成熟，缺乏獨立性和自主性，班主任要當好班級中的大家長和學生的引路人這個角色，就需要對每一個學生付出愛心和耐心，讓學生學會用愛和每個人相處，為他們以后的健康成長全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]王小玲.解析小學班主任工作中的關愛教育藝術[J].好家長，2019，000（005）：P.197-197.

[2]曾艷紅.關愛學生——淺談小學班主任管理工作[J].明日，2018（44）：199-199.

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