動手操作在初中數(shù)學教學中的應用方法探析

何偉榮

【摘要】隨著新課改的推進和改革，也給初中數(shù)學教學提出了新的要求和任務，要求老師在教學的過程中要將動手操作能力的培養(yǎng)重視起來，并正確的應用在數(shù)學教學中，以此來提高數(shù)學教學的質(zhì)量和學習能力，幫助學生們?nèi)娴陌l(fā)展。動手操作能力其實就是實踐操作能力，這種能力的培養(yǎng)和應用在初中數(shù)學教學中是非常重要的，對提高學生們的學習能力有很強的促進作用?；诖?，本文就針對動手操作能力在初中數(shù)學教學中的應用進行了分析和探究。

【關(guān)鍵詞】動手操作能力;初中數(shù)學教學;應用方法;

數(shù)學對初中學生們來說是一門枯燥并且抽象的一門學科，它缺乏語文學科的豐富多彩，也沒有美術(shù)學科的美感，甚至連體育學科的豐富活動也不復存在，給學生們的感覺就是一堆堆公式和計算，毫無趣味性可言，所以導致很多學生們對數(shù)學學習興趣的不高，而數(shù)學這門學科也是老師教學的難點。因此，我們必須要對教學方法進行改變，要提高學生們的學習興趣。而動手操作教學方法的出現(xiàn)就可以將這些問題進行解決，并讓學生們主動的參與到學習中。

1動手操作在初中數(shù)學教學中的作用

對初中數(shù)學教學活動來說，它教學的目的就是要促進學生們可以全面和諧的發(fā)展，所以說，教學活動的展開不但要結(jié)合數(shù)學的特點，還要將學生們學習數(shù)學的心理規(guī)律重視起來，要讓學生們從生活中出發(fā)，將抽象的數(shù)學問題變得具體化，以此來提高學生們數(shù)學知識的理解和應用能力。對初中階段的學生們來說，他們數(shù)學的學習過程其實就是一個自我發(fā)現(xiàn)的過程，所以老師需要放手，要讓學生們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，而老師只需要對學生們進行引導就好。動手操作是非常簡單又非常有效的一種學習方法，通過動手操作在初中數(shù)學教學中的應用，不但能提高學生們對數(shù)學知識的理解和學習能力，還能讓他們在發(fā)現(xiàn)和分析問題中活躍他們的思維。俗話說的好“眼過千遍，不如手過一遍”，由此可以得知，動手操作的重要作用，而將其應用在數(shù)學課堂教學中，恰好也明確的說明動手操作對學生們是非常有好處的。在學生們在動手操作的過程中，學生們會在大腦的支配下工作，同時也是手腳并用的一個過程，更是將抽象的數(shù)學知識變得具體化的一種有效方法，在提高學生們學習成績的同時，有效的提高教學質(zhì)量[1]。

2動手操作在初中數(shù)學教學中的應用

2.1通過動手操作激發(fā)學生們的學習興趣

興趣是通往成功的重要途徑，同時也是學生們獲得新知的開始，通過學習興趣的提高，學生們的求知欲望也會變得強烈起來，學習興趣的高低和學習質(zhì)量的好壞有直接的關(guān)系和影響。興趣的提高可以在一定程度上將學生們學習的積極性調(diào)動起來，對學生們學習數(shù)學有著很大的推動作用。而動手操作就是激發(fā)學生們學習興趣的做好辦法，而且通過動手操作還能活躍課堂的氛圍，改變傳統(tǒng)的教學方法和教學環(huán)境，讓學生們可以更好、更快的融入到數(shù)學課堂的教學中[2]。

例如，在學習“平面圖形的對稱性”數(shù)學知識的時候，學生們就會在對稱的理解上不是特別清楚，為此老師就可以將動手操作應用起來。老師可以將已經(jīng)準備的剪紙給學生們進行展示，將學生們的注意力在第一時間吸引過來，然后對學生們進行提問“你們知道我是怎么剪出來的嗎”然后給學生們每一個人都派發(fā)一把剪刀，讓他們可以嘗試著剪紙。在此過程中需要老師注意的是，不要對學生們過于嚴格，可以讓他們犯錯誤，也可以給學生們一定的時間和多次失誤的機會，而老師需要多和學生們交流，讓他們可以通過動手操作來剪出正確的剪紙畫，提高他們學習的自信。最后，當學生們動手操作完以后，老師要讓學生們將共同點給找出來，在這個時候，學生們就會發(fā)現(xiàn)原來所謂的折痕就是對稱軸，并以此來將教學的內(nèi)容給引出來。這樣一來，通過動手操作學生們的學習興趣不但有了提高，還加深了學生們對數(shù)學知識的理解和認識能力，這對提高教學質(zhì)量和學習能力是非常有幫助的。

2.2通過動手操作可以給學生們帶來更豐富的探究空間

對于初中數(shù)學教學來說，想要讓教學活動變得有意義和有效，并不是只要單純的模仿和記憶就可以，還需要給學生們創(chuàng)建一個探究空間，讓學生們可以在此空間內(nèi)親身體驗和經(jīng)歷數(shù)學學習的過程。而通過動手操作，在集中學生們注意力同時，能將學生們的五官和肢體共同利用起來，讓學生們可以通過思維的運作來發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的規(guī)律，使他們可以掌握學習的方法，全面的提高學生們的素質(zhì)水平和能力[3]。

2.3通過動手操作可以將生活的問題進行解決

在初中數(shù)學教學中，有很多數(shù)學的概念和公式，這些文字性的知識對初中學生們來說是很抽象的，理解起來也是很困難的。因此在這種情況下我們需要將動手操作應用起來，同時還要將生活中的數(shù)學問題帶到課堂教學中，然后讓學生們通過對教學工具以及生活工具的操作來學習，并在操作的過程中通過仔細觀察，得出結(jié)果。在這樣的過程中，學生們的思維會快速的運轉(zhuǎn)起來，從而提高他們對數(shù)學概念的理解和認識，當他們有了正確的認識以后，就會找出非常合理的解決辦法，這對提高他們數(shù)學能力和教學質(zhì)量也是很有幫助的。

3結(jié)束語

總而言之，動手操作在初中數(shù)學教學中有很重要的位置，扮演著非常重要的角色，對提高學生們發(fā)現(xiàn)、分析和解決數(shù)學問題的能力有著非常重要的作用，所以我們必須要重視起來，要和學生們一起將手動起來，并在操作過程中感受知識的由來和動手操作的快樂。

參考文獻

[1]潘偉. “動手做數(shù)學”在初中數(shù)學教學中的應用研究——以實驗手冊”滾動的圓”為例[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2019，（5）：132-134.

[2]董祖于. 問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用[J]. 讀與寫（教師）， 2018， （2）：152-152.

[3]劉慧. 淺談探究教學在中學數(shù)學教學中的應用[J]. 數(shù)學學習與研究：教研版， 2018，（14）：106-106.

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