優化《電工技術基礎與技能》課程教學

史迎

【摘要】本文主要從設計課程教學目標、適當選擇教學內容、精心設計課堂授課方案以突破教學難點等幾方面總結了電工技術基礎與技能在授課過程中遇到的困難。目前電工技術應用十分廣泛，發展迅速，日益滲透到其他學科領域，并促進其發展。如何使學生通過對該課程的學習，獲得電工技術必要的基本理論、基本知識和基本技能，成為職業學校應該思考的問題。

【關鍵詞】課程教學目標;教學內容;授課方案

1合理設計課程教學目標，避免學生的畏難情緒

《電工技術基礎與技能》這門課程包括安全用電、直流電路、磁與電磁感應、電容器、正弦交流電、單相正弦交流電、三相正弦交流電路等諸多內容，知識繁雜。為避免學生的畏難情緒，在設計課程教學目標時，適當降低對理論知識體系的要求，體現加強動手能力培養和重視基本素質培養的中職教育特色。

教學中過程中首先通過視頻讓學生學會觀察、分析與解釋電的基本現象，具備安全用電和規范操作常識;通過自主學習的方式了解電路的基本概念、基本定律和定理，然后通過教師有體系的講解對基本內容有初步的認知后，再加強課堂訓練強化學生的基本理論知識。課后下載相關生產生活視頻，上傳到相對應的學習平臺上，加強學生對理論知識的客觀認識，從而培養學生對電工理論知識的學習興趣和愛好，養成自主學習與探究學習的良好習慣;通過參加電工實踐活動，培養運用電工技術知識和工程應用方法解決生產生活中相關實際電工問題的能力;強化安全生產、節能環保和產品質量等職業意識，養成良好的工作方法、工作作風和職業道德。

2適當選擇教學內容，適應不同專業的需要

教學內容由基礎模塊和選學模塊兩部分組成，其中基礎模塊是各專業學生必修的基礎性內容和應該達到的基本要求，選學模塊是適應不同專業需要及滿足學生個性發展的選學內容（選定后即為該專業的必修內容）

3精心設計課堂授課方案，突破教學難點

認真備好每一堂課，采用實物教學法、探究實驗教學法、問題引入法、啟發式教學法、激發興趣法、突破一點以點帶面、鼓勵自學等多種多樣的教學方法，充分利用多媒體教學設備、網絡等現代教學資源，吸引學生的學習興趣、提高教學質量。

尤其針對教學難點，力爭化繁為簡、化難為易，使抽象的知識變得通俗易懂，消除學生的學習障礙。例如，“基爾霍夫定律”一課采用了問題引入法。在復習舊課的基礎上，提出問題“什么叫做節點？什么叫做回路？什么叫做支路？”，并畫出電路圖讓學生討論分析，從而引出本堂課要講授的內容，將基爾霍夫定律的分析方法融入到具體的電路中，引導學生寫出節點電流方程和回路電壓方程，從而解決了這一節的重點和難點。

“電容器的充放電電路”是學生學習電容器的連接和單一元件的交流電路的基礎，本內容的教學難點為“電容器的內部是怎樣進行能量轉換的”，考慮到中職學生基礎知識水平偏低，但喜歡動手，喜歡上技能性課程，因此，針對此內容，教師采用了探究實驗教學法和計算機多媒體輔助教學法，采取由淺人深、循序漸進的教學策略，運用了“實例導入、探究實驗、分析歸納”的課堂教學模式，取得了較好的效果，為后期的教學奠定了好的基礎。

4結束語

電工技術基礎與技能課程作為一門側重于社會就業市場培養高素質高能力人才的中等職業課程，應與現代職業教育理念相結合，以理論為本而實踐先行的教學理念為指導，依據社會職業能力需求，有機整合課程教學內容、建構完善的教學方法，并且利用現代化教育手段和工具，提升學生的電工理論知識，培養能融會貫通的職業人。

參考文獻

[1]秦常貴，邵玫.電工電子技術[M].北京：北京師范大學出版社，2012：1-8.

[2]謝灶連，劉文穗.工科課程改革關鍵是構建項目訓練一體化學習情境——以電子[J] .2013.（8）：27—29.

[3] 宗 樞. 電工電子技術課程工學一體教學研究[J].2014.08

武漢市交通學校? 湖北? 武漢? 430074