互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的運(yùn)用

鄔明義

【摘要】互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，為英語教學(xué)注入了生機(jī)，使課堂教學(xué)變得更加活躍也更具吸引，大幅度的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)的質(zhì)量。基于此，本文探析了在初中英語教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)的策略，旨在為相關(guān)教學(xué)工作的開展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué);初中英語;實踐運(yùn)用

前言

隨著新課程改革的不斷深入，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了現(xiàn)階段的主要教學(xué)任務(wù)，因此，教師就需要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，構(gòu)建出具有生命力的初中英語課堂。互動教學(xué)主要是指通過教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動和交流來完成課堂教學(xué)任務(wù)的方式。互動教學(xué)是素質(zhì)教育的充分體現(xiàn)，既重視了“教”更實現(xiàn)了“學(xué)”，學(xué)生和教師還有英語課本在課堂學(xué)習(xí)的過程中被有機(jī)的結(jié)合起來，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我樂學(xué)”的完美轉(zhuǎn)變。

1建立和諧的師生關(guān)系

和諧平等的師生關(guān)系是開展互動教學(xué)的基礎(chǔ)。教師和學(xué)生之間的關(guān)系及教師的態(tài)度會直接影響到課堂教學(xué)的效果。以往的初中英語教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生只能是被動的接受灌輸，學(xué)生和教師之間形成了被控制和控制者的關(guān)系，這樣的師生關(guān)系死板，無法進(jìn)行有效的師生互動。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要與學(xué)生之間建立和諧平等的師生關(guān)系，課堂教學(xué)的氛圍才能夠更加的活躍，學(xué)生才會積極主動的參與到英語教學(xué)當(dāng)中，互動教學(xué)的實踐運(yùn)用才會更加的自然，質(zhì)量也才能夠更高。另外，互動教學(xué)不是單邊活動，它是建立在師生互相尊重基礎(chǔ)上的雙邊活動，在活動的過程中，不是教師說了什么，而是教師引導(dǎo)學(xué)生說什么，這個一個互動提升的過程。

2營造互動教學(xué)的氛圍

營造愉悅的互動教學(xué)氛圍可以調(diào)動學(xué)生的積極性，有效的提升課堂教學(xué)的效果。民主、寬松、愉悅的教學(xué)氛圍可以讓教學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)，更具吸引力。初中生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，自主能力較弱，在課堂上能夠集中注意力的時間較短，若沒有營造出互動教學(xué)的氛圍，學(xué)生則無法產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的欲望。以往的初中英語教學(xué)中，教師習(xí)慣了向?qū)W生發(fā)號施令進(jìn)行灌輸，這是無法營造良好氛圍吸引學(xué)生注意力的。因此，英語教師要注重課堂教學(xué)氛圍的營造，要讓學(xué)生能夠在一個和諧互動氛圍中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在互動交流中，學(xué)生可以更好的掌握英語知識，提升英語水平和核心素養(yǎng)。

3豐富互動教學(xué)的形式促進(jìn)生生互動

豐富多彩互動教學(xué)形式是提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵。互動教學(xué)不僅僅只是教師和學(xué)生之間的互動交流，還要注重學(xué)生和學(xué)生之間的有效互動。小組合作學(xué)習(xí)是加強(qiáng)生生互動的主要渠道。因此，初中英語教師要積極的開展小組合作學(xué)習(xí)，在對學(xué)生進(jìn)行分組之后，就課堂教學(xué)中的某一個話題進(jìn)行討論，以此來提升互動教學(xué)的趣味性和吸引力，使學(xué)生的注意力能夠集中在教學(xué)活動當(dāng)中。通過合作學(xué)習(xí)小組成員之間的有效配合，互相幫助共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在共同探究、討論、總結(jié)的過程中獲得學(xué)習(xí)能力的完善。

例如，教學(xué)《What color is it？》時，教師就可以先將全班學(xué)生按四人為一個小組進(jìn)行劃分，讓學(xué)生針對自己可以表達(dá)的事物進(jìn)行提問和互動，來練習(xí)“What color is it？ Tt’s......”這個句式。在學(xué)生們的互動中，氣氛變得活躍起來，平時比較內(nèi)向不善于表達(dá)的學(xué)生，也都變得大方勇躍起來，學(xué)生在不知不覺中提升了英語交際的能力，為以后的單元學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

4適當(dāng)提問增加互動頻率

通過提出有效問題，為學(xué)生設(shè)疑可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以更好的完成課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)。在課堂教學(xué)實踐中，只有提出問題，學(xué)生的注意力往往都會被問題所吸引，這也是教師開展課堂教學(xué)的主要手段。因此，在互動教學(xué)的過程中，教師要適時的提出問題，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。所提出的問題，難度要適合，要符合學(xué)生目前的知識和能力水平。在提問前，教師要引導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行深入的研討。在提問中，要因人而異，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計出不同的問題，從而滿足學(xué)生的實際需求，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動力。相對較難的問題，教師可以讓一個能力適中的學(xué)生先回答，然后，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行補(bǔ)充，這樣可以調(diào)動所有學(xué)生的積極性，如果只是提問能力強(qiáng)的學(xué)生，則無法收到良好的效果。

互動教學(xué)的應(yīng)用是建立在以生為本的教育理念上的，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑惑時，教師要及時的給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。另外，教師在回應(yīng)學(xué)生時，不僅可以用語言，還可以用一些肢體動作，比如一個肯定的眼神或是手勢。教師的及時回應(yīng)非常重要，這有助于學(xué)生建立自信，從而更加積極的參與到課堂中學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，科學(xué)合理的教學(xué)評價也是互動教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。互動教學(xué)的過程中，教師還要及時的給予學(xué)生激勵性的教學(xué)評價，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自已，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的不足，從而有計劃、目標(biāo)明確的進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步提升了互動教學(xué)的有效性。

5結(jié)論

總之，互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，使英語教學(xué)質(zhì)量和效率得到了明顯的提高。為了讓互動教學(xué)充分的發(fā)揮作用，教師需要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為本，在建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，營造出互動教學(xué)的氛圍，并運(yùn)用豐富互動教學(xué)的形式，促進(jìn)生生互動，再適當(dāng)進(jìn)行提問來增加互動的頻率，這樣才能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，最終實現(xiàn)高效的初中英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]試析互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用[J].江仲慧.讀與寫（教育教學(xué)刊）.2017（05）

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