基于5G技術應用影視攝影與制作專業的教學探討

摘 要：5G技術的發展使眾多領域得到更好的發展。如何最大限度地將5G技術運用于影視攝影與制作專業的教學中，是未來該專業教學中的重要內容之一。本文主要從5G技術背景、影視攝影與制作專業教學中的現狀、將5G技術應用于影視攝影與制作專業這4個方面進行。其中，將5G技術應用于影視攝影與制作專業教學中又按照課前備課、課中授課、課后測評3個方面進行闡述。

關鍵詞：5G技術；影視攝影與制作；教學應用

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）05-0226-02

一、5G技術背景簡述

3GPP國際標準化組織給5G定義了的三大基本場景。[1]分別是大流量的移動寬帶業務，以3D超高清視頻為例；物聯網業務的大規模使用；低延時并高可靠性的業務廣泛推廣，以無人駕駛、工業自動化為例。在這3個基本場景的使用中，可以提煉出5G的6個基本特點，[2]分別是高速度、廣泛性、低能耗、低延時、萬物互聯、重構安全。

在影視攝影與制作專業教學中，將著重利用5G技術的安全可靠性強、數據傳輸速率快及大規模應用連接這3個方面的優勢，[3]并將學科特點與5G技術優勢結合起來進行教學探索。

安全可靠性強。安全問題是所有網絡開放亟待解決的問題，是網絡發展的底層問題，也是所有智能網絡發展的基石。如何加強安全機制、信息加密是必須解決的問題。試想在5G環境下，如果安全問題得不到解決，或將帶來更大的不可預知的麻煩或是災難。所以，基于5G技術的所有討論都將是基于更加安全可靠的網絡之上的。

數據傳輸速率快。雖然很難明確5G的高速體驗到底如何，但是技術要求5G的基站峰值要高于20Gb每秒已經是確定的事。業界分析，這一數值或許還有提升空間。對于像VR/AR技術這一類對網絡速度要求極為苛刻的科技，網絡速度要擁有質的提升并穩定將是大前提。[3]

大規模應用。5G技術的大規模應用不僅體現在使用地域的大規模應用上，還體現在使用范圍的大規模應用上。例如，現在山區、海域等特殊地質都很難被4G網絡完全覆蓋，5G技術的到來或將改善這一情況。同時，在使用領域上也可體現其大規模應用，如智能家庭系統、無人駕駛系統等。5G技術的大規模應用或將使生活、工作更加智能化、整體化。

二、傳統的影視制作專業教學現狀

（一）教學前準備資料相對陳舊

在傳統的影視攝影制作專業中，由于專業特性的要求，在教學過程中需要盡量與時俱進，教學資料學科時代性比較明顯。不過在教學資料的選擇上，卻存在選擇范圍窄、內容相對比較陳舊的問題，很難跟得上時代的發展。其主要原因是攝取教學資料的渠道不夠完善。

（二）教學方式——以教師為中心的講授式教學為主

雖然影視攝影專業更需要注重學生個人的發展，發揮學生個人的潛力，但是在班級學員設置與教師資源配比上，確實很難做到完全以學生為中心的定制化教學。即便已經基本實現了多媒體教學，但是在實際教學中，依然是以教師講授為主要方式，多媒體多指PPT教學，屬于“新瓶裝舊酒”，并未在教學方式方法上有質的提高。5G技術的應用或許可以讓技術改革推動教學改革。

（三）教學內容與實際就業、產業鏈脫節

由于網絡更新速度快，影視攝影與制作學科發展的速度早已超越書籍出版的速度。教學內容很多時候并未完全依照時代發展而改變。例如，隨著抖音、快手等短視頻平臺的崛起，就業市場普遍向制作豎屏短視頻制作能力較強的學生傾斜，但是在實際教學過程中，很難找到豎屏短視頻制作全流程的經典案例。

（四）考核方式方法單一

考核往往是教學環節中的重要一環，是檢驗教學成果的重要手段。影視攝影與制作專業在期末考核中往往呈現一卷定成績或一部作品定成績的情況，對拍攝過程的評價不夠深入，尤其是在結課作品的拍攝上，多數情況是小組完成，很難完全體現學生個人學習情況。在評分過程中，參與評分的教師人數多為3人一組的教師評分小組，藝術影片類的評分主觀意向比較明顯，很難做到完全公正公平。

三、5G技術應用環境下影視攝影與制作專業的教學探討

在4G技術的成功推廣下，移動終端普及率越來越高，基本可以做到人人擁有智能手機或電腦。這也為5G技術在影視攝影與制作專業教學中的普及提供了先決條件。

（一）基于5G環境優勢，授課前期準備對于教師來說將更為便利，材料或將更具有時代特色

傳統教學的備課階段多以教科書為主、經典案例分析為輔。對于影視攝影與制作專業來說，優質的前沿案例很難下載，“難”主要體現在尋找途徑不規范和傳輸數據不可靠上。在5G技術廣泛應用的環境下，網絡上的數據更加豐富，數據終端將大規模連接。并且基于5G的基本特點，不斷增強的安全性、穩定的傳輸性能，讓搜索教學資料更加便捷、資料更加真實可靠，并在一定程度上可以改善教學材料時效性不足的問題，增加了快速尋找到前沿的影視攝影與制作優秀案例的可能性。這也能夠讓教師在備課時更加游刃有余。

（二）基于5G技術的發展與應用，VR/AR技術進入課堂變成可能

給予5G技術的突出優勢，速度快，VR/AR技術進入課堂變成了可以期待的事。VR/AR技術最大的難點就是對網絡速度及穩定性的需求不容易得到滿足，只有高速、穩定的網絡才可能實現VR/AR技術的應用。VR/AR技術進入課堂，將在一定程度上豐富教學內容，提升教學水平，從而達到提高教學質量的目標。

1.避免“看圖說話”。影視制作專業的教學特點是使用專業設備比較多，相對來說采購專業設備也就花費較大，并且更新速度快，即便是學校采買也很難將專業需要的所有攝影攝像設備集齊，很多教師也很難有實力將影視專業設備研究全面并時時更新。所以，當下在教學過程中難免會出現“看圖說話”的情況。學生并沒有真正掌握使用設備的技巧和基本技能，比如，如何使用水下攝影機、大搖臂，如何在移動變焦中保持穩定，如何熟練掌握希區柯克變焦等對攝影攝像設備要求較高的必備的基本技能。使用VR/AR技術，能夠最大限度地還原眾多昂貴設備的使用感受，學生在虛擬現實中了解設備，并在相對低的成本控制下充分練習，掌握設備使用技巧，摸索出適合自己的拍攝方式方法。

2.身臨其境的虛擬課堂。VR/AR技術進入課堂，將最大限度還原拍攝現場。在傳統課堂上，由于場地及環境限制，很難帶著學生體會真正的拍攝現場。尤其是影視攝影拍攝現場還具有多樣性、復雜性等特征，即便是在校內實踐教學中也很難滿足真正的教學需求，而校外實訓或許可以體驗更多的場景感受，但是卻伴隨著更多的不可控因素，比如學生生命財產安全等問題。同時，讓學生學習掌握在大型舞臺上實現固定燈光、移動燈光的場地布置，在影視拍攝過程中布置固定機位、移動機位等復雜知識。在5G環境下，VR/AR技術的成功運用，這些情況或將得到一定程度的解決。將VR/AR技術運用在教學場景中，可以讓學生在安全范圍內盡可能體會真實的、多樣的、相對專業的攝影攝像場景。

3.實踐分組教學過程中教師“如影隨形”。在影視制作專業教學過程中，為提高學生的實踐能力，班級多以分組拍攝的方式進行實踐教學。傳統的分組實踐教學中，由于教師分身乏術，往往只能在規定時間、單一地點內完成單組拍攝的指導工作。5G技術的應用，將有可能緩解這一情況，教師可以更加高效地利用移動終端設備對每組情況進行講授指導、深入分析，時時與學生溝通。減少教師在組與組之間行走等低效教學時間，盡量高效地利用教學時間。5G技術成熟后，或還可以利用AR/VR技術進行模擬現場的同步指導。

4.教學與學習過程全記錄。教學與學習過程的記錄，不單是指教師的講授過程，更重要的是學生的學習過程，是雙向的記錄過程。回顧教學與學習過程是必要的階段性教學檢驗方式，也是對下一步教學計劃和教學方案作出調整的重要依據。現階段，由于存儲設備容量限制、云存儲技術不穩定等多種原因，很難做到教學過程的全程記錄。單靠學生或教師的記憶，或是通過紙筆進行書寫記錄，很難保存數據，從而難以發現自身問題，并找到產生問題的原因，這就造成教師或學生容易多次在同一錯誤認知上“摔跤”。5G技術的應用，將使傳輸數據更加準確穩定，并有可能在一定程度上解決云端存儲問題。這就是說，學生將可以建立個人學習軌跡文件，軌跡文件包含教師指導意見等重要信息，學生可以隨時溫故知新。教師也可以建立教學資料庫，并在一定程度上可以實現共享，拓寬教學資料領域，并根據時代要求不斷更新和豐富內容。

（三）考核方式多樣化

在影視攝影與制作專業的考核過程中，如何實現學生學習成果以數據的方式展現，將是5G技術應用在教學中的又一項課題。現階段，影視攝影與制作專業的考核內容多數以學習過程的投入程度和學習成果的最后得分兩個方面來統計，并計算分數。首先，應加強對學習過程的全面監督，從而使教師可以更加客觀真實地對學生的學習過程作出合理的評價。一旦5G技術廣泛得到推廣和運用后，就可以利用移動終端采集信息，并針對每個學生整理學習數據庫，記錄每個學生在小組中的工作角色和學習進程，從而客觀打分。其次，利用5G技術還可以打破教師單人或教師小組評分制度，將學生作品利用5G技術上傳至學生或其他受眾多的視頻平臺，限時播放。并在平臺上設計觀看視頻后的打分測評表，讓受眾隨機化、多層次化。并可達到在規定時間內盡可能讓更多的受眾參與到學生作品的評判中，使評分更加客觀全面，并且貼近市場需求，還不會耽誤學生正常結課時間。最后，其考核數據還可以持續保留做后期教學對比研究使用。

四、結語

影視攝影與制作專業作為近年來的新興專業，需要在教學上時刻把握時代特征。在娛樂大眾化的當下，受眾審美更新快、需求變化大，并且人人都是“攝影師”，都是“影視編導”，如何讓影視攝影與制作專業的學生脫穎而出，如何讓影視攝影與制作專業的教育成果緊密結合就業市場需要，是教學中需要不斷探索的問題。

5G技術出現后，其影響將是各方面的，從橫向到縱向，從理論到實踐。

5G技術在影視攝影與制作教學中的應用將很大程度上改善當下存在的諸多問題。基于5G技術的高速特性，可以拉近教學內容與實際應用的距離。在教學方式方法上，將VR/AR技術應用在課堂上，很可能是顛覆傳統教學模式的開端，從講授式教學過渡到個性化、互動式、啟發式教學。或許還可以利用5G技術進一步激發學生的學習興趣，增強學生的學習動力，提升學生的自主學習能力，從而進一步實現“以學生為中心”，并與時代需求緊密相連的教學思想。

參考文獻：

[1] 項立剛. 5G的基本特點與關鍵技術[J].中國工業和信息化，2018（05）：34-41.

[2] 李小平，孫清亮，張琳，姜麗萍，毛旭. 5G的發展歷程、特點及其對教育領域的延伸[J].現代教育技術，2018（05）：34-41.

[3] 王安國. 5G時互聯網+教育背景下高職教學模式的發展途徑研究[J].中國企業家，2019（29）：166.

作者簡介：瑤琳（1987—），女，山東人，研究生，碩士，研究方向：新媒體研究，廣播電視，教學方法。