互聯網視域下大學生社會責任感培養

劉玉新 鐘戌顯

摘 要：互聯網新型教育方式的興起，開創了大學生教育的新模式。通過改善大學生學習形式，合理安排其碎片化時間，網絡文化的繁榮改變了新時代大學生的學習和生活方式。但同時，大學生社會責任感培養存在的問題日漸凸顯出來， 比如集體榮譽感不夠、道德觀念模糊、社會責任感缺失等。互聯網與主流教育方式相結合、提升大學生自主學習能力、加強愛國主義教育是培養大學生社會責任感的重要舉措。

關鍵詞：互聯網；大學生；社會責任感

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）05-0222-02

萬物互聯的時代拉近了全球人們之間的溝通與聯系，為全球一體化提供了技術支持。在思想文化百花齊放的今天，青年學生要肩負起時代的重擔，大學生作為青年的主要組成部分，不僅要有學術上的成就，還應有思想品德的樹立，[1]要以社會責任為己任，時刻關注社會發展總需要和自身發展的個別需要。當前網民的主體構成部分為大學生群體，大學生涯是關乎青年價值觀念甚至是社會意識形成的關鍵時期。隨著近年來互聯網在社會中承載的作用愈加繁多、網絡上西方不良思潮的傳播，我國大學生核心價值觀的構建和社會責任感的培養成為一項重要課題。

一、互聯網背景下大學生社會責任感教育的優勢

互聯網打破了傳統教育的空間限制，具有實效性強、用戶量大、節約成本的特點，日常生活網絡化組建了全新的大學生生活方式，青年大學生在生活方式上善于利用互聯網技術，便于利用零散的碎片時間自主學習，增加了大學生在社會責任感培養過程中學習的趣味性和選擇性。

2020年春天，受疫情影響，全國推遲上課時間，互聯網教育掀起了教育領域的新風尚，不同的教師采用同樣的直播課程，做到停課不停學，推動了教育與互聯網的進一步接軌，青年大學生利用互聯網完善的知識體系優勢，在富足的網絡資源中汲取自己需要的科學文化知識，為廣泛開展大學生社會責任感培養開辟了新的途徑和必要手段。互聯網資源豐富，借助多種形式吸引廣大大學生，這種教學方式為當代大學生的學習提供了積極的心理暗示，使原本單一的授課變得立體，幫助高校大學生以網絡為媒介進行一場知識的碰撞，突顯自主學習的樂趣，使學習者樂于接受所聽所感。

二、互聯網背景下大學生社會責任感現狀分析

（一）國際干擾加劇

西方資本主義國家的“享樂主義”“利益至上”等腐朽文化對我國大學生思想產生了猛烈沖擊，也給高校思想政治教育課的開展帶來了一定的影響。當代大學生在學習之余會選擇網絡游戲、網絡音樂、網絡文學作為自己的娛樂方式。網絡娛樂方式具有虛擬性、成本低廉、輕松感強烈的主要特征，一些大學生缺乏對自身行為的控制，沉迷于西方資本主義國家所構建的病態的愉悅感，既損失了學習的寶貴青春，又容易在精神上產生過度娛樂的空虛感。大學生是祖國的未來，是民族的希望，身為國家的公民，強健體魄、學習科學文化知識固然重要，培養對祖國的熱愛和社會責任感，也是其成長過程中不可或缺的重要組成部分。

（二）社會責任意識模糊

大學生的成長時期，正處在社會大發展大繁榮時期，快速發展的市場經濟給他們帶來了思想上的沖擊，不斷增強的利益意識使他們的社會責任意識遭到了侵蝕，市場經濟以盈利為主要出發點，不可避免會忽視道德、名譽和社會責任在人的成長中的作用。[2]網絡存在復雜性和隱蔽性特點，大學生通過網絡任意地闡述自己對問題的看法，也是大學生社會責任意識模糊的一種主要表現形式。高校作為培育大學生的主要場所，側重于對專業知識的傳授教育，在思想政治教育層面有所弱化，所采取的教育形式以大班授課為主，授課內容僵硬，授課形式單一，在指向性和創新性上有些缺乏，導致大學生難以從紛繁復雜的網絡中選取積極向上的內容。

（三）價值觀念扭曲

互聯網推動了經濟的高速發展，移動支付興起，網絡消費逐漸暴露了大學生扭曲的價值觀念。大學生作為社會上的一個特殊群體，欠缺穩定的收入來源，卻是當前網絡消費的主要受眾。大學生消費觀念暴露出巨大的問題，網絡上的營銷公眾號有針對性地對青年大學生進行“文化灌輸”，大學生的價值觀正在形成的決定時期，身處繁雜的網絡空間中，極易出現價值觀念扭曲，被網絡現象影響，沖動性消費甚至貸款的事情屢見不鮮，不僅威脅大學生的學業生涯，還會對大學生整體人生價值觀念帶來毀滅性打擊。大學生作為社會主義的建設者和接班人，最重要的就是要時刻將祖國的發展與自身相結合，在平時的工作和生活中，將主人翁意識與自己的行為表現相等同。

三、構建立體多元的大學生社會責任感培養方式

（一）加強大學生社會教育

加強社會教育有利于大學生社會責任感的根植。[3]社會可以通過主流媒介的方式，在新聞、網站、視頻中渲染愛國主義教育，將復雜的網絡環境變得清朗，發揮網絡在大學生中的正面影響作用。互聯網社會和現實社會同樣重要，應同時進行監督，線上線下同步開展對高校大學生社會責任感的培養。

社會可以采用多種制約機制，約束管理互聯網新媒體，打造一個健康良好的網絡空間，使互聯網發揮在大學生人生道路上的指向作用，鞏固大學生對中國特色社會主義道路的認同、對制度的自信、對理論的傳播，幫助大學生不僅從心理層面認同中國特色社會主義政治，更要從實際行動上捍衛我國的公民權益和國家利益。社會教育可以從節日入手，從飲食入手，從歷史入手，更可以從詩詞歌賦中有所收獲。只有加強大學生社會教育，使其有全面的國家認同感，大學生才可以抵御不良思想，有正確的行為和判斷。

（二）加強大學生自我教育

教育是一個人一生的精神追求，自我教育就是教育的最高境界。新時代的高校大學生首先要擁有明辨是非與自主選擇的能力，減少錯誤思想對自己的干預；其次在互聯網平臺上要及時有效地掌握對自己有用的信息，這要求大學生不能僅僅局限于書本之中，還要博覽群書，將國家的需求與自我的成才緊密相連，通過主動學習，增強自律意識，成長為一個在道德品格、專業素養、文化知識、社會責任等領域都有所建樹的合格的祖國接班人。應加強大學生道德培育，針對大學生課余娛樂方式給予正確引導，培養大學生的辨別能力，減少負面文化對高校大學生的侵蝕，促進青年大學生承擔起責任，明確網絡的虛擬性和危害性。自我教育是教育的最新范式，將教育主體由外到內統一協調，不斷強化馬克思主義理想信念，踐行社會主義價值觀念。大學生的自我教育可以通過不斷反思自己，達到推己及人的作用，將自己不斷修正成一個完善的自我。

（三）構建愛國主題網站

愛國主題網站，可以搭建在高校網站之上，也可以融合在政府網站中，通過宣傳中國共產黨的方針政策，建立培養高校大學生社會責任感的網上教育平臺，發揚中華傳統文化、傳承愛國主義精神。愛國主題是永不褪色的恒久主題，[4]愛國主題網站可以宣傳當地獨特的紅色資源，介紹黨的建設和改革開放日漸形成的革命物質文化和革命精神文化，如與當地的革命歷史、人物事跡、革命舊址相結合，推出嶄新的擁有新時代內涵的革命精神和革命文化。

四、結語

當今時代，互聯網成為大學生社會責任感培養的主要陣地。全社會在培育大學生社會責任感時不能有懼怕的心理，應該在社會變革中尋找方法、抓住機遇，積極運用多種途徑方法，深化大學生在社會責任中的情感關系，鼓勵大學生以實際行動踐行社會責任。

參考文獻：

[1] 馮剛.增強高校思想政治工作的文化力量[J].思想理論教育，2017（07）：4-9.

[2] 李海莉，胡鴻.新時代大學生社會責任感的培育——基于青年社會學的視角[J].遵義師范學院學報，2019（06）：116-119.

[3] 劉波，陳淑一.基于互聯網思維的大學生社會責任感培養探析[J].鹽城工學院學報（社會科學版），2019（04）：107-110.

[4] 姚籃.試論班杜拉的社會學系理論——觀察學習[J].遵義師范學院學報，2003（02）：49-50.

作者簡介：劉玉新（1971—），女，吉林長春人，研究生，博士，副教授，從事當代文化與青年價值觀研究。

鐘戌顯（1996—），女，吉林長春人，研究生，碩士，從事當代文化與青年價值觀研究。