中學生教育與大學生就業之間的供求關系研究

周惠臻 孔的漩 馮夢嬌 韓鳳雷

摘要：在國家二胎政策、全面小康、“新冠”疫情的大背景下，存在著中產及以下家庭對孩子教育投資不斷加大和大批高校生待業的現象。針對以上大學生資源浪費與教育需求并存的現象，我們以因子分析、聚類分析、結構方程模型為主要分析方法對其進行數據分析，明晰中學生教育與大學生就業之間的供求關系，進一步提出解決方案，從而實現緩解待業大學生就業壓力，充分利用大學生資源，滿足中學生教育需求的多重目標。

關鍵詞：中學生教育;高校待業生;供求關系;就業壓力

隨著2016年“二胎”政策全面放開，這三年間，我國在幼兒園方面存在了1100萬幼兒的新增需求，這必將引起以“中學生”（12—18歲）為代表的受教育人群日益增長，并且有研究表明：在精準扶貧、全面小康的大環境下，家長增加對孩子的教育投資已經成為一種趨勢。同時，在2016年國家進行高考改革，不同省份進行大學合并、擴招，使得大學生人數越來越多。據相關部門統計，每年畢業生有近700萬，而就業率僅80%，相當于每年有近140萬人尚未就業，疫情沖擊下就業更是愈加艱難，高校待業的畢業生已經成為了一個龐大的群體。如果沒有一份短暫的可以運用自己知識的職業作為緩沖，這些人只能成為“校漂族”，這勢必會造成大學生資源的浪費。

本文以中學生家長和大學生為目標群體，中學生為被服務對象，通過調研家長對于孩子所受教育的標準和需求因子（教育方式、教育內容、收費明細、安全保障等），以及大學生對于家教服務的標準和需求因子（交通、獲利明細、安全保障等）。采用因子分析、聚類分析、結構方程模型為主要分析方法研究二者供求關系，探索雙方供給是否能夠滿足雙方需求，二者是否能夠互惠互利，并以此為基礎，提出可行方案，即“U教”（優秀的大學生和優良的教育服務）大學生家教服務公益平臺。

1.社會現狀與存在的問題

1.1急劇增長的教育需求與現有教育市場的不平衡

1.1.1中學生教育投資的不斷增加：在鄧小平同志提出的“全面建設小康社會”戰略構想及習近平同志提出的“精準扶貧”政策的扶持下，人民的生活水平不斷提高，各個家庭的收入水平穩步增長。研究表明，家庭經濟增長對教育投入有顯著影響， 即經濟增長對教育發展具有正反饋效應，同時經濟增長對資本投入和居民消費也具有正反饋效應， 教育投入亦對資本投入和居民消費具有溢出效應， 經濟和教育均能夠在自身發展的同時促進資本投入的增長。在這種情況下，家長對孩子的教育也是愈發的重視，相應的中學生教育投資也是在不斷地增加。

1.1.2二胎政策使得教育需求急劇增加：隨著數量龐大的80后和90后進入生育高峰期，中國開始進入第四次嬰兒潮。近年來我國人口出生率保持在12 %左右，每年新生兒數量一直維持在1600萬以上。與此同時，2015年10月29日，我國全面二胎政策正式落地，計生委王培安副主任表示，“實施全面兩孩政策，今后幾年出生人口總量會有一定程度的增長，最高年份的出生人口預計超過2000萬人”。我國符合全面兩孩政策的夫婦有9000萬對左右（50%是在40歲以上，假設40歲以上不考慮再生育），按照此前單獨二胎政策出臺后的申請數據（約10%的單獨夫婦申請再生育），粗略估計新增出生人口為4500萬*10%=450萬，考慮到實際出生率等因素，每年新增人口約在200萬-300萬。如上所述，嬰幼兒人數的增加必然會導致幾年后中學生人數的增加，事實證明至今為止已有相當大的規模，這使得中學生教育需求急劇增長。

1.1.3截至2019年9月4日，我國擁有了世界最大規模的教育體系，全國現有各級各類專任教師達到了1673.83萬人，比1985年的931.9萬人，增長了79%。然而根據教育部部長在2018年兩會中透露，我國不少地方仍面臨“蓋學校易，招老師難”的局面，僅僅是幼兒教師，按照幼兒教師與學生1：15的比例推算，2017年我國缺幼兒教師71萬，隨著“全面二孩”政策的全面實施，預計到2020年缺口將達100萬。由以上可以看出，現有的教育市場遠遠不能滿足當前以及未來的教育需求，急劇增長的教育需求與市場供給失衡。

1.2龐大的待業生數目導致資源浪費

現如今高校的畢業生是一個龐大的群體，每年有近700萬，據相關部門統計每年的就業率僅80%，這說明還有近140萬人未就業.這些學生由于畢業時沒能及時就業，或成了校漂族，或呆在家中，完全起不到作為一個大學生所應起的社會作用。更可怕的是，這個群體的人數正在逐年遞增。在社會經濟發展轉型變革期，高校畢業生就業形勢依然不樂觀的背景下，選擇待業的畢業生在不斷增加，“ 校漂族”中成功考研的案例所形成的對應屆畢業生的示范作用，更是加劇了這種現象，與此同時，當年的碩士畢業生以學歷優勢搶占應屆畢業生的就業崗位，進而形成惡性循環，使得高校畢業生中待業生的人數不斷膨脹，再加上“新冠”疫情的沖擊，就業愈加困難。在這些學生找到一份穩定的工作之前，他們會陷入一種無所事事的狀態，這勢必是一種對當今大學生資源的浪費。

2.供求分析

我們在安徽省蚌埠市針對社會人士與大學生分別分發了兩種問卷，共計300份，回收問卷242份，有效問卷236份，其中社會人士問卷93份，大學生問卷143份。我們基于模糊綜合評價平臺，以因子分析、聚類分析、結構方程模型為主要方法，對回收來的數據進行了以下分析：

2.1模型數據準備

根據常識，我們認為待業時間越長的同學更愿意去兼職，因此將待業視為成本型指標。同時，我們認為每節課的授課價格越高此次課程的質量越高，因此將大學生愿意得到的薪酬、家長愿意支付的薪酬和家長的月收入水平視為效益型指標。

我們將家長愿意接受的授課節數作為因變量，同時對四個選項進行賦值為1-4，并且對區間數值取組中值表示。對數據進行處理，如表1所示：

2.2模糊綜合評價

2.3模型求解

運用MATLAB軟件對數據進行處理，得到以下結果：

F1=0.77，F2=0.97，F3=0.89，F4=0.67

由于F4<F1<F3<F2，因此授課節數在每周3-5次的得分最高。

2.4適用人群特征分析

根據以上分析可知，授課節數在每周3-5次的受訪者為最適用人群，該人群特征為：授課的大學生大多在待業1年狀態;授課大學生愿意接受的每節課的薪酬為52.5元;同時，家長愿意支付的每節課薪酬的平均水平為60元，二者幾乎持平;且家長的月收入在8004.5元左右。

2.5結論

通過數據分析我們發現，授課大學生愿意接受的授課薪酬與家長愿意支付的付課薪酬，即大學生就業需求與中學生教育需求基本持平，二者恰好能達到供求平衡，形成互惠互利的良好局面。以此為基礎，我們提出可行方案，即“U教”大學生家教服務公益平臺。

3.可行方案

為了緩解大學生就業壓力，充分利用大學生資源，同時滿足中學生的教育需求，基于以上對于二者之間的供求關系分析，我們提出一個可行方案，即“U教”大學生家教服務公益平臺，該平臺將通過以下幾個方面充分協調中學生及家長與大學生之間的關系，促進二者之間的互惠互利：

1.大學生方面：“U教”通過所收集的家教業務經篩選后為大學生提供合適的家教崗位，以反饋機制及保護機制提供一定的個人隱私及人身安全保障。

2.中學生及家長方面：“U教”通過所收集的大學生資源經篩選后為中學生及家長提供合適的大學生家教老師，通過長期反饋及部分信息展示機制提供較高的教學質量。

3.其它方面：“U教”通過規模效應為雙方提供一定的可信度，通過與官方及高校的合作為雙方提供一個安全的平臺，通過大數據及AI技術在雙方之間實現信息的高效傳遞。

4.結論

本文首先對國家二胎政策、全面小康、“新冠”疫情背景下的中學生教育與大學生就業市場的現狀和問題進行了闡述，其次以因子分析、聚類分析、結構方程模型為主要分析方法，通過模糊綜合評價平臺對二者之間的供求關系進行了深入分析，最后得出了結論，并針對教育需求與教育市場的不平衡以及大學生資源浪費的問題提出了相應的方案建議。

根據數據分析，我們發現中學生教育供求與大學生就業供求高度匹配，二者恰好可以達到一個平衡點，為此我們提出一個“U教”大學生家教服務公益平臺的概念，旨在協調中學生及家長與大學生之間的關系，實現雙方信息的高效傳遞，達到互惠互利的良好局面，以進一步緩解大學生的就業壓力，減少大學生資源浪費，同時滿足中學生日益增長的教育需求，促進我國教育體系的完善與發展。

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基金項目：本文屬安徽財經大學大學生創新創業訓練計劃項目《“U教”——基于大數據及AI的大學生家教服務平臺》（編號：S201910378690）研究成果。

作者簡介：周惠臻（1999-）男，漢族，青海民和人，單位：安徽財經大學工商管理學院，2018級本科生，工商管理專業。