從西洋唱法的民族化看民族聲樂的教學(xué)改革

陳曉輝

摘要：我國(guó)整體國(guó)民音樂素質(zhì)的提高和高師聲樂教學(xué)質(zhì)量的高低有著直接的關(guān)系。伴隨著社會(huì)的快速進(jìn)步與發(fā)展，教育界提出了提出素質(zhì)教育理念，這些都需要做出有效的解決。針對(duì)我國(guó)高師聲樂教學(xué)做出系統(tǒng)性的改革，包括加強(qiáng)民族聲樂的理論建設(shè)，提高民族聲樂演唱技巧，適度改革高校聲樂教學(xué)。將西洋唱法民族化，是根據(jù)現(xiàn)階段民族音樂教育中存在的問題提出的論點(diǎn)，在民族聲樂教育中如何運(yùn)用西洋唱法民族化才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，本文根據(jù)西洋唱法民族化的教學(xué)法使用的必要性，以及如何在民族聲樂課上使用西洋唱法民族化的教學(xué)方法，提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：西洋唱法;民族聲樂;聲樂教育;改革

民族唱法，簡(jiǎn)單來說就是指中國(guó)各族人民按照民族的習(xí)慣、文化、喜好、等特點(diǎn)發(fā)展而來的一種演唱方式，民族唱法又包括中國(guó)傳統(tǒng)的戲曲唱法、民間歌曲唱法、說唱唱法、民族新唱法四種，中國(guó)比較典型的民族唱法的代表人物有宋祖英、閻維文等。民族唱法講究吐字清晰，對(duì)演唱過程中要對(duì)氣息進(jìn)行控制，民族唱法一般演唱的都比較高亢。民族唱法來自于人民，是民族聲樂的繼承與發(fā)展，歌曲的表演形式很多，帶有強(qiáng)烈的民族色彩。

一、西洋唱法民族化對(duì)民族聲樂改革的必要性

中國(guó)既要有原汁原味的西方唱法，也要有民族化的中國(guó)西方唱法，這樣中國(guó)聲樂才能在聲樂界中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，西洋唱法民族化是我國(guó)民族聲樂發(fā)展的必然趨勢(shì)和結(jié)果。音樂教學(xué)的過程中，既要對(duì)西洋唱法的知識(shí)向?qū)W生傳授，還要民族化的西洋唱法對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹，在教學(xué)的過程中使用這兩種方式相結(jié)合，利用其優(yōu)勢(shì)與民族唱法相結(jié)合，能夠更好地完善民族唱法。因而在我國(guó)聲樂教育中，必須將兩者有效融合，發(fā)揮我國(guó)聲樂唱法的優(yōu)勢(shì)和民族特色。在教學(xué)改革中，引入西洋唱法的理論教學(xué)優(yōu)勢(shì)，給人們帶來了精神上的享受。另外，在教學(xué)的過程中將西洋唱法民族化與民族聲樂有機(jī)的結(jié)合，提升了音樂給人帶來感受的同時(shí)，也給將民族的音樂帶給了世界。

二、民族聲樂教學(xué)改革的措施

（一）加強(qiáng)民族聲樂理論教學(xué)

在理論知識(shí)中加上一些西洋唱法，將傳統(tǒng)的理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，能夠更符合現(xiàn)代學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度。但是老師們要注意，盡量的選擇一些大家耳熟能詳?shù)母枨蠋熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生熟悉歌曲，想象歌曲中的情景，老師再講一些這首歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生們加深理解。具體做法：第一，加大對(duì)民族聲樂理論建設(shè)的力度。第二，需要將所得到的理論知識(shí)融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，以時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作為事實(shí)依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新。第三，在進(jìn)行音樂教學(xué)教材的編纂時(shí)，不能過度使用西方教材，要中西結(jié)合。

（二）提升民族聲樂的演唱技巧

1.強(qiáng)化民族聲樂教學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練

聲樂語(yǔ)言是歌曲中五大非聲音因素中的重要部分。歌唱者的語(yǔ)言運(yùn)用能力將會(huì)直接作用于其對(duì)聲腔的控制和情感的表現(xiàn)。人們?cè)诼牭礁璩叩母杪暤臅r(shí)候就會(huì)產(chǎn)生情感的共鳴。對(duì)于一位優(yōu)秀的歌唱家來說，吐字、咬字的能力是極其重要的，否則將無(wú)法向聽眾傳遞情感，使聽眾產(chǎn)生共鳴。因而要想提升民族聲樂的演唱技巧，必須具備較強(qiáng)的語(yǔ)言能力，多進(jìn)行語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.加強(qiáng)聲樂教學(xué)中情感的表現(xiàn)

音樂作品最能打動(dòng)聽眾的就是其包含的深切情感，在教學(xué)的過程中老師們要訓(xùn)練學(xué)生在聲樂演唱時(shí)自身所帶有的情感。因此，唱歌的人就要先飽含感情。注重對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)，也能夠使學(xué)生更好的唱出民族歌曲，要時(shí)刻的帶著自己感悟的情感再去演唱這首歌曲，就會(huì)使自己和聽眾感受到不一樣的情感，在演唱時(shí)將自身置于當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作情境中，結(jié)合自身的演唱特點(diǎn)和個(gè)性，才能唱出獨(dú)特而又感人的歌曲。

（三）西洋唱法民族化的使用方法

1.適當(dāng)?shù)慕梃b西洋唱法

每種歌唱藝術(shù)的來源都是本民族的文化，都具有各自的民族特色。在民族聲樂課堂上，適當(dāng)?shù)慕梃b西洋唱法，能夠有效地提高民族聲樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)言作為人類溝通的橋梁，在社會(huì)生活中發(fā)揮著極其重要的作用，作為人們之間的交流和相互了解的工具，為人們的思維碰撞和信息交流提供了客觀條件。老師們可以適當(dāng)?shù)睦梦餮蟪ㄖ信c民族唱法中共通的特點(diǎn)，能夠有效地加深同學(xué)們的印象。，民族唱法與美聲唱法之間存有許多共同之處，歌唱語(yǔ)言能夠表現(xiàn)出的情感能夠通過旋律實(shí)現(xiàn)共通。

2.從語(yǔ)言和音樂共鳴的角度進(jìn)行分析

音樂不分國(guó)界，每個(gè)國(guó)家雖然使用的語(yǔ)言都不同，但是每個(gè)國(guó)家都有音樂。我國(guó)的京劇在演唱過程中注重氣和情的結(jié)合，呼吸方式由吟轉(zhuǎn)化而來，著重表現(xiàn)氣息悠長(zhǎng)的聲調(diào)韻味。然而美聲唱法注重的是詠唱。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在一首歌曲中找到共鳴，讓學(xué)生能夠通過音樂與世界溝通，讓學(xué)生從語(yǔ)言和音樂中猜測(cè)這首歌創(chuàng)作的背景，創(chuàng)作的原因以及其中的情感。主要有呼吸方式、咬字吐字技巧和共鳴的借鑒。

結(jié)論

高師聲樂教學(xué)質(zhì)量的高低，能夠直接對(duì)我國(guó)整體國(guó)民音樂素質(zhì)的提高，產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。高師聲樂教學(xué)改革也并非能夠一蹴而就的，關(guān)系到多個(gè)方面、多個(gè)領(lǐng)域的因素。西洋唱法民族化在現(xiàn)階段的民族聲樂教學(xué)中的運(yùn)用，可以加深學(xué)生對(duì)民族唱法的理解，打破了傳統(tǒng)聲樂課堂上枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，學(xué)生們也能夠提升對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，在西洋唱法民族化的使用過程中，能夠更好地訓(xùn)練學(xué)生的聲樂能力，培養(yǎng)出更符合時(shí)代的要求的音樂人才。

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本文為黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目;課題編號(hào)2015D033;課題名稱：中國(guó)傳統(tǒng)唱法在聲樂教學(xué)運(yùn)用中的研究