影視傳媒專業實踐環節教學模式改革研究

張志敏

摘 要：伴隨時代的發展與社會的進步，媒介行業獲得了更好的發展前景，影視傳媒專業生源數量逐年遞增，當代大學生十分熱衷于影視傳媒的相關職業。但是，想要真正適應行業的發展，成為一名從業人員，影視傳媒專業學生必須具備專業化的理論知識以及較強的實踐能力與職業素養。實踐環節教學則是培育學生實踐能力、創新能力的有效途徑，所以應立足于當前教學的不足和問題，促進教學模式的改革創新發展。

關鍵詞：影視傳媒專業;實踐環節;教學模式改革

中圖分類號：J90-4;G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）08-0-02

當前影視傳媒專業實踐環節教學存在的主要問題，包括實踐課程缺乏橫向關聯、實踐課程缺少縱向深度、學生缺少充足創作時間、設備資源無法滿足教學需求等，實踐環節教學質量普遍偏低，阻礙了影視傳媒專業學生日后就業和職業生涯發展。所以，必須大力推進教學模式的改革，為實踐環節教學奠定堅實基礎。

一、影視傳媒專業實踐環節教學模式存在的問題

（一）實踐課程缺乏橫向關聯

當前影視傳媒專業的課程設置較為分散化，但是各個課程及教學環節之間存在密切的關聯，需要統籌規劃才能形成完整的運作模式。以廣播電視編導專業為例，課程主要包括節目編劇、策劃、攝像以及后期編輯，課程之間存在密切的關聯，對于廣播電視節目的制作均發揮著重要作用。但是當前我國影視傳媒專業的課程教學過程中，不僅單一的課程無法幫助學生具備影片制作能力，同時即使學生具備很好的影視創意，也無法通過課程知識將其真正實現。究其原因，主要是由于課程教學各自為政，不同學科的教師并未緊密形成單元導致課程教學之間相互割裂，無法達到理想化的教學效果。

（二）實踐課程缺少縱向深度

眾所周知，影視傳媒專業所涉及的課程內容十分廣泛，學生每個學期均會安排較多的主干課程內容，不僅課程數量較多，且種類十分繁瑣，課程安排十分飽滿，但是課程教學內容卻缺少縱向深度。例如每門主干課程的專業教師均會為學生安排拍攝影片作為結課作業，這樣一來，每個學生均需要完成多門課程作業，導致學生在影片拍攝的過程中，將大部分的側重點放在了完成課程任務上，很難真正思考作業質量，長期的任務積壓不僅會導致學生失去學習興趣，同時也會造成學生身心疲憊，難以真正呈現出優質的影片作品。學生完成的影片作業大部分均是表面文章，并未真正融入生活的創意。

（三）學生缺少充足創作時間

由于影視傳媒專業為學生安排的課程種類和內容較多，學生需要通過拍攝短片來完成作業，短片拍攝需要耗費大量的時間，導致學生出現了創作時間與課程時間相互沖突和矛盾，學生很難兼顧上課和創作，所以在很大程度上造成了顧此失彼的現象。許多影視傳媒專業的高年級學生均有這樣的反饋，學習了四年的理論知識，雖然奠定了堅實的理論基礎，但是在想要進行創作的時候，卻由于理論課程安排較為飽滿，導致缺少創作時間，缺席理論課程則會影響成績。兩者之間的弊端在很大程度上影響了影視傳媒專業實踐教學的展開，學生缺少充足的時間將理論知識應用于實踐創作，并且簡短的創作實踐時間學生很難全心投入。

（四）設備資源無法滿足教學需求

當前影視傳媒專業實踐教學的過程中，由于課程的安排和作業布置，學生在學期末會進行影視短片的創作，這需要相應的設備作為支持。但是由于學期末使用設備的學生數量大大增加，導致學校的攝影棚、攝像機以及錄音機等設備難以滿足使用需求，很難實現設備資源的合理調配。并且通常情況下，由于設備屬于貴重物品，通常借用周期相對較短，許多學生在尚未完成作品之前，則需要提前歸還并進行二次借用，一定程度上影響了學生的創作效果。并且許多學校由于對影視傳媒專業設備建設投入有限，所以學生在影片拍攝的過程中，很容易受到學校設備不足的影響。這樣一來學生缺少設備用于影片創作，部分學生為了不影響實踐教學成績，只能通過外借設備的方式進行創作，這種情況不僅大大增加了學生的創作成本，同時學生還需要承擔設備損壞的相關風險。由此可見，影視傳媒專業設備不足，在很大程度上阻礙了實踐教學的展開，嚴重影響了實踐教學質量與學生影片創作效果。

二、影視傳媒專業實踐環節教學模式改革的具體路徑

（一）教學理念改革

影視傳媒專業實踐環節教學模式的改革過程中，應注重教育教學理念的改革創新。當前許多學生認為實踐環節教學，是引導學生了解相關設備和儀器的使用，并掌握影視制作的技巧。但是影視傳媒界的高速發展對于人才提出更高的要求，不僅要在實踐環節教學的過程中促進學生掌握專業化的設備和儀器操作技能，還要適應媒介融合的快速發展，能夠利用現代化技術手段進行藝術創作，具備較高的藝術修養，才能真正創作出優質的影視作品。所以在實踐環節教學模式改革的過程中，應充分結合市場環境以及社會需求，以教育教學理念的轉變作為統籌引導，促使廣大師生充分認知影視傳媒專業實踐環節教學的真正目的和重要性，使其兼具技能技巧和藝術創作能力，引導學生將掌握的理論知識應用于實踐影視創作。

（二）教學方法改革

德國實踐教學中最具有特色的則是雙元制教學模式，是一種以國家立法為依托校企合作共建的實踐教學體系，學生經過實踐教學后，則是學校的學生和企業的學徒雙重身份，真正促進了學生理論知識融入實踐。影視傳媒類專業實踐教學模式可以充分借助國內外的成功經驗，以校企合作為依托，打造項目制的實踐教學方法。這樣學生不僅能在校園學習影視傳媒的理論知識，同時還能到企業感受真實的環境。影視傳媒企業具備十分豐厚的設備條件，能夠為專業學生提供專業化的設備、場地以及專業的指導人員，學生能夠在實際參與工作前獲得最真實的工作體驗感。所以項目制教學方法主要是依托實際的項目生產為核心的實踐教學模式，能夠圍繞影視傳媒專業課程設定情況，在此基礎上進行統籌規劃，為影視傳媒專業學生提供系統化的實踐教學訓練，圍繞影視傳媒專業的編、導、攝、錄、制等核心技能進行循序漸進的實踐訓練，不僅能完成項目，還能大大提高影視傳媒專業學生的專業技能與綜合素質水平。在項目制教學方法的引導下，企業能夠深入影視傳媒專業實踐教學，相關的技術人員能夠為學生提供針對化的實踐指導，提高學生的實踐水平。并且學生可以以企業員工的身份，到企業實際工作崗位參與實踐，這大大促進了影視傳媒專業理論知識應用于實踐，對于提高學生實踐應用能力和職業技能具有重要作用，提高了人才培育質量。項目教學方法為學生提供了到實際工作崗位獲取實踐經驗的機會，避免了學生日后自主獲取實習崗位過程中遭到拒絕。以校企合作作為切入點，學生能夠更好地融入企業實踐，進一步深化了校企合作，強化了影視傳媒專業實踐教學效果。

（三）教學體系改革

針對當前影視傳媒專業實踐教學模式的改革，應逐步打造板塊制等實踐教學體系，該實踐教學模式將影視傳媒專業課程劃分為諸多板塊，并且每個學期課程教學均具有十分明確的教學目標，專業教師可以按照該教學目標進行課程的整合優化。與此同時板塊制實踐教學體系以虛擬項目為核心，大大拓寬了影視傳媒專業教學空間，能夠全面鍛煉學生的綜合能力，整個系統流程的步驟學生均能實現參與制作，大大提高了學生的影視制作能力。板塊制實踐教學體系由專業教師為主導，為學生進行團隊分組，在專業教師的指導下，促進學生進行項目的立項和申報，最終共同完成整個作品的制作環節，不僅每一個環節都需要學生實踐參與，且可以有效鍛煉學生的知識實踐應用能力，大大提高了影視傳媒專業學生的實踐學習興趣，充分鍛煉了學生的實踐能力、團隊精神以及協作能力。

（四）教學評價改革

在實踐教學的考核評價方面，傳統實踐教學評價方式難以滿足學生的學習訴求和興趣。所以可以引入比賽制的實踐教學評價機制，對學生形成有效的激勵，進一步提高實踐教學質量。例如，上海師范大學謝晉影視藝術學院在2015年舉辦了謝晉杯，明確比賽的主題和整個賽制，組織學生參與了電影制作，學生在此過程中，以團隊為單位，在實踐鍛煉中相互學習和協作。該項比賽僅僅一個月的時間就形成了近百部影片，其中有諸多精致影片深受大眾喜愛。比賽制的實踐教學評價體系對于影視傳媒專業學生形成了有效的激勵，大大調動了學生的學習興趣與積極性，不僅使學生獲得了物質上的獎勵，還給予廣大學生精神上的支持，使其對自己更加自信，進而深入挖掘自身的潛能，實現全面的成長和發展。比賽制的實踐教學評價體系，不僅能夠充分激發學生的學習興趣，還能夠培養學生良好的實踐學習習慣，使其在學校的組織下積極參與比賽，通過課上理論知識學習與課下實踐，在比賽制的實踐教學評價中凸顯自身優勢和價值。

（五）師資隊伍建設

當前我國影視傳媒專業實踐教學過程中，實踐課程教學難度較高及教學內容十分繁雜，需要具備專業化素質水平的影視傳媒教師。但是當前影視傳媒專業教學過程中，實踐教師隊伍并不完善，體現出年輕化和非專業化的顯著特征，大部分影視傳媒專業教師均具備十分深厚和扎實的理論基礎，但是在實踐經驗方面卻十分匱乏，缺少實踐崗位工作經歷。這樣的師資隊伍現狀無法滿足媒介融合背景下影視傳媒專業人才的需求，在很大程度上影響了實踐教學模式的質量。所以影視傳媒專業實踐教學模式的構建和完善過程中，必須加強師資隊伍建設，這已經成為實踐教學質量提高的重要課題。應該以專業化和高水準作為師資隊伍建設的最高指標，特別是在當前媒介融合的背景下，影視傳媒專業教師要具備廣博的文化視野、敏銳的專業洞察能力、深厚的實踐專業知識以及樂觀向上的生活態度。所以影視傳媒專業在進行師資隊伍建設的過程中，應加強教育精英人才的培育，并逐漸引進具有專業水平的高學歷人才、影視傳媒界的從業人員，打造專兼結合的師資隊伍，共同推進影視傳媒專業實踐環節教學模式的改革創新發展。

三、結語

綜上所述，影視傳媒專業教育教學具有極強的實踐性，所以，實踐環節教學模式至關重要，必須要在教育教學的過程中，進行實踐環節教學模式的改革創新，不斷改革教學理念、教學方法、課程體系、教學評價、師資隊伍，為實踐教學提供保障力量的同時，大力培育影視傳媒專業學生良好的藝術思維、創新意識與能力、實踐能力、藝術創作能力，促進學生健康可持續發展。

參考文獻：

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（責任編輯：李凌峰）