小學(xué)班主任工作存在問題以及應(yīng)對策略

劉欽梅

摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的關(guān)鍵時期，班主任是班級的管理者，是學(xué)生的引導(dǎo)者，是教學(xué)的組織者，班主任在小學(xué)整體教育體系中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如果小學(xué)班主任可以對學(xué)生進行有效的教育和管理，那么就會直接促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。班主任在管理班級的過程中，一定要善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能夠及時的解決問題。因此，本文將對小學(xué)班主任工作存在的問題以及應(yīng)對策略進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;工作;問題;策略

引言：

現(xiàn)階段，社會對于人才的需求越來越高，學(xué)校是培養(yǎng)人才的主要場所，班級屬于學(xué)校中最小的組織，班主任是班級最主要的管理者，因此，班主任只有做好班級管理工作，才能更好的促進班級上的學(xué)生全面持續(xù)健康發(fā)展，為社會輸送更高水平的人才。小學(xué)班主任的工作量是巨大的，不但要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，還要進行班級管理工作，所以目前當(dāng)務(wù)之急就是要找到班主任工作中存在的問題，然后根據(jù)班級的實際情況，摸索出一條可以有效進行班級管理工作的道路。

一、小學(xué)班主任工作中存在的問題

班主任不但要實施學(xué)校的教育方針和計劃，同時還要不斷協(xié)調(diào)班級任課教師之間的工作，在日常教學(xué)工作中，還要定期與家長進行溝通和交流，小學(xué)班主任要連接任課教師、學(xué)生和學(xué)生家長，每天的工作是很復(fù)雜且繁瑣的，班主任所承擔(dān)的責(zé)任和壓力也是巨大的。所以，要想做好班級管理工作，班主任就必須要耗費大量的時間和精力重點觀察和分析工作中所存在的問題，這樣才能改變現(xiàn)狀^[1]。

（一）教學(xué)工作存在著一定的問題

班主任既要進行教學(xué)工作，又要對班級進行管理，所以他們不但是班主任，同時也是教師，有著雙重的身份，班主任身上所承擔(dān)的工作任務(wù)是相對比較繁雜的。課任教師最為主要的工作任務(wù)就是幫助學(xué)生在課堂上理解學(xué)科知識，并且可以掌握知識，然后學(xué)會運用知識。班主任在開展教學(xué)工作時，也需要和課任教師一樣完成同樣的課堂教學(xué)任務(wù)，同時，班主任還要對學(xué)生進行思想上的教育，關(guān)注學(xué)生的身心健康問題^[2]。目前，雖然素質(zhì)教育和新課程改革已經(jīng)在我國不斷推進，但是不少小學(xué)還是受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，學(xué)校同樣存在著考核和排名的制度，這也為班主任帶來了不少工作上的壓力。現(xiàn)階段，許多小學(xué)生都屬于獨生子女，父母對孩子寄予了濃厚的希望，希望自己的孩子可以成為人中龍鳳，所以一部分父母會將對孩子的期望轉(zhuǎn)接到班主任身上，如果自己孩子的學(xué)習(xí)成績沒有得到明顯的提高，那么他們就會認為是班主任的責(zé)任，班主任在這種狀況下，只能對學(xué)生嚴加管束。所以，怎樣才能夠協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系是小學(xué)班主任現(xiàn)階段所面臨的問題和挑戰(zhàn)。

（二）德育教育工作存在著一定的問題

在小學(xué)整體教育教學(xué)體系中，教育教學(xué)工作和德育教育工作是同等重要的，這也就要求班主任必須要做好班級學(xué)生的德育教育工作。目前，雖然越來越多的教學(xué)手段都得到了創(chuàng)新，但是學(xué)生存在社會化的問題一直不能令人忽視。小學(xué)生的年齡比較小，生活經(jīng)驗還不充足，所以他們沒有形成一定的自我控制能力，心中也不存在明確的道德邊界和準則。當(dāng)班主任告訴學(xué)生要主動扶老奶奶過馬路時，學(xué)生卻可以借助一些網(wǎng)絡(luò)上的負面例子來推翻教師的告誡，所以教師對學(xué)生開展德育教育工作存在著一定的困難。與此同時，榜樣也不能發(fā)揮作用，學(xué)生不再相信榜樣的存在，他們更喜歡一些當(dāng)紅的流量明星，這使得德育教育工作很難發(fā)揮既定的作用和價值。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息教育存在著一定的問題

現(xiàn)代信息技術(shù)科技飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及。小學(xué)生如果太早的接觸網(wǎng)絡(luò)，他們就會很容易迷失在網(wǎng)絡(luò)形形色色的虛擬世界中，網(wǎng)絡(luò)信息也是魚龍混雜。再加上小學(xué)生的年紀比較小，還未形成判斷是非的能力，沒有樹立正確人生觀、世界觀、價值觀，人格也還未發(fā)展健全，所以很容易就會受到網(wǎng)絡(luò)的不良影響。但是，網(wǎng)絡(luò)對于小學(xué)生來說卻是一把雙刃劍，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上查閱豐富的學(xué)習(xí)資料，可以學(xué)習(xí)到一些教材中學(xué)不到的知識，同時，網(wǎng)絡(luò)上的一些不良信息也會對學(xué)生造成影響^[3]。因此，班主任只有幫助學(xué)生正確地使用信息技術(shù)，不斷引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)上的信息，才可以幫助學(xué)生確立正確的三觀，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的積極作用。

二、針對小學(xué)班主任工作中存在問題的應(yīng)對策略

（一）適當(dāng)減輕班主任的工作量

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該體諒班主任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以適當(dāng)減輕班主任的工作量。與此同時，班主任也可以在班級中挑選一些合適的學(xué)生人選，作為班主任管理班級工作的幫手，這些幫手可以從班級中品行優(yōu)良或者擁有良好管理能力的學(xué)生中挑選，根據(jù)他們每個人不同的特點和能力，讓他們勝任不同的班級干部的職位，這樣班級干部不但可以幫助班主任管理學(xué)生，還可以間接的減輕班主任的工作量，同時還可以鍛煉學(xué)生的組織能力和管理能力，是一舉多得的好事。在開展教育教學(xué)工作時，班主任要多與學(xué)生進行溝通和交流，要真正的關(guān)心自己的學(xué)生，時刻關(guān)注每一位學(xué)生的心理變化，只有學(xué)生真實的感受到班主任的關(guān)心和愛護時，才會百分之百的信任班主任，當(dāng)他們遇到問題時，才會主動尋求班主任的幫助，才會心悅誠服的接受班主任的教育和指導(dǎo)。班主任要和班級學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的閃光點，當(dāng)學(xué)生取得一定的進步時，班主任一定不要吝嗇自己的夸贊，要對學(xué)生進行鼓勵式教育。

（二）注重德育與智育

每個班級都會有學(xué)習(xí)成績相對比較差的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情都不高，不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，針對于這樣的學(xué)生，班主任應(yīng)該給予更多的關(guān)心和體諒。班主任可以充分利用課余時間，對學(xué)生進行一對一的單獨輔導(dǎo)，同時也可以找一些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生對班級上的學(xué)困生進行幫助，同學(xué)與同學(xué)之間互幫互助的效果并不比班主任單獨輔導(dǎo)的效果差，因為生生之間溝通和交流是沒有距離的，所以同學(xué)與同學(xué)之間進行互幫互助的效果反而可能會更好。在對學(xué)生開展德育工作時，班主任可以從小事入手，借助真實發(fā)生在身邊的小事去對學(xué)生進行德育教育，在生活中樹立良好的榜樣，使學(xué)生更容易受到榜樣的影響和感染^[4]。與此同時，班主任也一定要以身作則，充分發(fā)揮對學(xué)生的影響和帶動作用，協(xié)調(diào)好各課任老師，在不同的學(xué)科教學(xué)中融入德育教育，使學(xué)生在不知不覺中就可以受到德育教育的熏陶和影響，從而逐漸內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)和修養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)對于小學(xué)生來說有利也有弊，如何能夠使學(xué)生正確的運用網(wǎng)絡(luò)，才是班主任應(yīng)該重點關(guān)注的問題。所以，班主任一定要強化學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的認知程度，使他們能夠充分認識到網(wǎng)絡(luò)可能會對他們的成長造成一定的不良影響，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確且合理的使用網(wǎng)絡(luò)。班主任也可以在班級中組織一些具有趣味性的活動，分散學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的注意力，降低他們對于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度。同時，班主任一定要與學(xué)生家長保持良好的溝通，這樣才能夠使學(xué)校教育與家庭教育達到高度的一致性，使學(xué)生無論是在學(xué)校里還是在家庭中，都可以朝著積極向上的趨勢發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)教育在整體教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用，小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，對學(xué)生進行良好的小學(xué)教育有利于培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使他們各方面的能力都可以得到充分發(fā)展，對于他們的成長有著至關(guān)重要的作用和意義。因此，小學(xué)班主任一定要提高對于班級管理工作的重視程度，針對班級管理過程中所存在的問題，尋找出積極有效的應(yīng)對策略，使得班級管理工作的質(zhì)量和效率都能夠得到明顯的提升。

參考文獻：

[1]毛曉莉.小學(xué)班主任工作：問題與對策[J].教育觀察，2019，837：138-139.

[2]凌凡干.淺析小學(xué)班主任工作問題及解決策略[A]..教育教學(xué)研究--班主任工作研究（2017年版第三輯）[C].：，2017：2.

[3]郎婷.小學(xué)班主任的學(xué)生管理與指導(dǎo)的現(xiàn)狀研究[D].延邊大學(xué)，2017.

[4]劉銘.小學(xué)班主任專業(yè)行為能力現(xiàn)狀及對策研究[D].延邊大學(xué)，2019.