研究生就業(yè)面臨的問(wèn)題和對(duì)策

蔡胤凝

摘 要：研究生是國(guó)家科研工作的中堅(jiān)力量，本研究通過(guò)總結(jié)研究生就業(yè)工作中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合相關(guān)資料，對(duì)當(dāng)前研究生就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。列舉實(shí)際中研究生畢業(yè)生面臨的三方面壓力——就業(yè)壓力、畢業(yè)壓力、年齡壓力，并分析相關(guān)原因;最后以西北農(nóng)林科技大學(xué)水建學(xué)院研究室就業(yè)情況為例，提出了幫助研究生就業(yè)的幾個(gè)方法，以期對(duì)受疫情影響下的研究生就業(yè)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：研究生就業(yè);就業(yè)形勢(shì);壓力;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）08-00-02

一、當(dāng)前研究生就業(yè)現(xiàn)狀

人才的儲(chǔ)備決定了未來(lái)國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高度與廣度。低端工業(yè)到高端工業(yè)的轉(zhuǎn)型、高新農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新，人才起到的作用不言而喻。從之前的勞動(dòng)密集型加工產(chǎn)業(yè)到如今高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國(guó)面臨著人力資源大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國(guó)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。根據(jù)不同行業(yè)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，將國(guó)家的人力資源運(yùn)充分用于生產(chǎn)生活中去，是國(guó)家發(fā)展所必需的，也是國(guó)家政治的重要考量[1]。根據(jù)近幾年國(guó)家教育部的就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)2016年為765萬(wàn)人，2017年為795萬(wàn)人，2018年為820萬(wàn)人，2019年達(dá)到834萬(wàn)人，2020屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)將達(dá)到874萬(wàn)人，同比增加40萬(wàn)[2]，全國(guó)高校畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，在有限的就業(yè)崗位面前，競(jìng)爭(zhēng)壓力越發(fā)激烈，就業(yè)情況不容樂(lè)觀(guān)。此外，2020年伊始，由于資金鏈、工期等眾多因素，很多企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況受到了很大的影響，這也給高校畢業(yè)生就業(yè)造成了非常大的影響。

研究生雖然較本科生在某方面的能力比較而言更加突出，對(duì)科研工作有更好的理解，在各行各業(yè)中能起到關(guān)鍵作用，但是由于教育成本的增加以及年齡上的相對(duì)劣勢(shì)，且在某一方面多有研究選擇面較本科生而言更窄，因此會(huì)追求更好的待遇以及就業(yè)要求。隨著研究生的擴(kuò)招，全國(guó)應(yīng)屆研究生畢業(yè)人數(shù)從2009年的32.4萬(wàn)上升到2018年的51萬(wàn)，十年間上漲了57.4%[3]，研究生的主要就業(yè)意向包括國(guó)內(nèi)外攻讀博士、社會(huì)企業(yè)就業(yè)、體制內(nèi)就業(yè)等幾類(lèi)。就業(yè)人數(shù)的逐年上漲帶來(lái)崗位少、薪資低等問(wèn)題，這對(duì)于苦讀多年的研究生來(lái)說(shuō)往往難以接受，很多碩士研究生就是在這種情況下被迫選擇讀博，由此則會(huì)引發(fā)更多博士生的問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)，研究生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，必須引起足夠的重視。

二、研究生畢業(yè)生面臨的壓力

（一）就業(yè)壓力

根據(jù)教育部今年的統(tǒng)計(jì)，2020年全國(guó)將有874萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生即將走出校園，就業(yè)壓力非常大，這種就業(yè)壓力是由多方面原因?qū)е碌摹?/p>

第一，從宏觀(guān)上來(lái)講，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)向著高水平、高質(zhì)量的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)較之前也有所改變，具體來(lái)講，第三產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)中所占比例越來(lái)越大，由于產(chǎn)教結(jié)合問(wèn)題還有待改善，學(xué)校的培養(yǎng)方向并沒(méi)有完全根據(jù)市場(chǎng)的需求進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，高校中的專(zhuān)業(yè)不能較好與其匹配，導(dǎo)致服務(wù)于第三產(chǎn)業(yè)的人才缺口越來(lái)越大。有些崗位人才數(shù)量過(guò)剩，有些崗位人才需求不足，出現(xiàn)不平衡的局面，不能將人才與工作崗位進(jìn)行適配。

第二，新一代的務(wù)工人員大多都接受了一定的教育，即使沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是對(duì)于很多基礎(chǔ)性工作通過(guò)短時(shí)間的培訓(xùn)即可上崗，這反而是只學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)、缺少具體實(shí)踐的大學(xué)生所欠缺的，在適應(yīng)性上面，務(wù)工人員反而會(huì)更快適應(yīng)具體工作，這在一定程度上擠占了一些高校大學(xué)生的就業(yè)資源，加強(qiáng)了工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)，增加了就業(yè)難度。

第三，從高校層面來(lái)說(shuō)，很多專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式還停留在之前的模式，過(guò)于注重對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的教導(dǎo)，不能及時(shí)地將新知識(shí)添加到對(duì)學(xué)生的課程講述中，知識(shí)傳輸缺少一定的及時(shí)性和創(chuàng)新性;對(duì)現(xiàn)在市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的銜接存在不足，以及市場(chǎng)對(duì)于復(fù)合型人才的具體要求與期望向?qū)W生的信息傳遞還有所欠缺。此外很多專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容定位過(guò)于陳舊，專(zhuān)業(yè)知識(shí)淺顯，課本中的很多知識(shí)不適用甚至是落后，很多實(shí)踐類(lèi)型的課程沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，照本宣科，沒(méi)有真正落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生在招聘過(guò)程中由于缺乏具體的動(dòng)手能力和工作技能等而處于劣勢(shì)地位。

第四，從學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生中有很多人專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不足、對(duì)本專(zhuān)業(yè)可從事的就業(yè)方向不清晰、不明確自身定位、工作目標(biāo)沒(méi)有制定、面試技巧差、求職信息不對(duì)稱(chēng)，還有互相攀比、隨大流等現(xiàn)象出現(xiàn)，使得畢業(yè)生不能夠及時(shí)且較好地完成就業(yè)選擇。

（二）畢業(yè)壓力

研究生面臨著科研壓力，反復(fù)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)畢業(yè)論文，學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)室潛心實(shí)驗(yàn)，獲取足夠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)表小論文，減輕畢業(yè)壓力。當(dāng)有些專(zhuān)業(yè)需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、周期長(zhǎng)的試驗(yàn)，這就導(dǎo)致寫(xiě)完小論文之后，時(shí)間所剩無(wú)幾，與此同時(shí)還要準(zhǔn)備畢業(yè)論文，時(shí)間更為緊張。這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)了解就業(yè)形勢(shì)和工作崗位，導(dǎo)致就業(yè)進(jìn)度十分緩慢。對(duì)于求職者來(lái)說(shuō)，第一份職業(yè)的“質(zhì)量”高低，往往影響著之后事業(yè)的發(fā)展與提升，但結(jié)合上述畢業(yè)生所面臨的情形，勢(shì)必會(huì)加大他們的就業(yè)壓力和難度，對(duì)今后的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展帶來(lái)不利影響。

（三）年齡壓力

研究生群體與本科生相比最顯著的特征之一，就是更年長(zhǎng)。碩士研究生和博士研究生的在讀年齡都會(huì)偏大，使得這一部分人群在畢業(yè)、甚至求學(xué)之時(shí)就需要面臨定居、結(jié)婚、生子等一系列重大的人生問(wèn)題。在學(xué)業(yè)尚且有風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法保證順利畢業(yè)的同時(shí)，這些問(wèn)題無(wú)疑給了畢業(yè)生更大的壓力。

博士生的入學(xué)年齡普遍在25歲以上，而人的學(xué)習(xí)能力和記憶能力等也會(huì)隨著時(shí)間而逐漸降低，能否克服年齡的增長(zhǎng)，在順利畢業(yè)的前提下找到合適且理想的工作;能否克服在同齡人已經(jīng)賺錢(qián)養(yǎng)家生子、自身還沒(méi)有穩(wěn)定工作的焦慮心理等，這都是年齡帶來(lái)的壓力與挑戰(zhàn)。與本科生相比，研究生畢業(yè)生就業(yè)的容錯(cuò)空間更小，一旦就業(yè)不理想，學(xué)歷成本與時(shí)間成本的不對(duì)等會(huì)讓重新求職就業(yè)付出的代價(jià)更大。因此，很多研究生在就業(yè)的選擇上更為謹(jǐn)慎。

三、解決研究生畢業(yè)生面臨問(wèn)題的對(duì)策

（一）學(xué)生群體方面

第一，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)多元化。學(xué)院整合校內(nèi)外資源，通過(guò)邀請(qǐng)旅悅集團(tuán)、上海鏈家經(jīng)紀(jì)有限公司、中建八局二公司、中建一局華南公司、中建三局總承包公司、中建八局華南公司等相關(guān)行業(yè)的人力資源部門(mén)與學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)、校就業(yè)指導(dǎo)中心及輔導(dǎo)員組成就業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)意向分類(lèi)匹配分組指導(dǎo)。

第二，指導(dǎo)形式多樣化。依托學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)騰訊會(huì)議、微信群視頻、群上課等線(xiàn)上平臺(tái)開(kāi)展 “面對(duì)面”“線(xiàn)對(duì)線(xiàn)”“一對(duì)一”指導(dǎo)畢業(yè)生完善優(yōu)化就業(yè)簡(jiǎn)歷。

第三，指導(dǎo)類(lèi)別全覆蓋。學(xué)院多輪摸排畢業(yè)生就業(yè)意向，對(duì)參加選聘設(shè)計(jì)院、選調(diào)生、繼續(xù)深造等不同就業(yè)類(lèi)別的學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展指導(dǎo)，達(dá)到畢業(yè)生意向工作類(lèi)型全覆蓋、意向就業(yè)地區(qū)相關(guān)政策解讀全覆蓋、意向工作筆面試知識(shí)點(diǎn)全覆蓋。

第四，指導(dǎo)效果有反饋。學(xué)院收集已簽約學(xué)生的求職心得，分享至各個(gè)年級(jí)，讓各年級(jí)學(xué)生提前感受就業(yè)氛圍，盡早規(guī)劃發(fā)展方向，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，將就業(yè)工作前置。

（二）就業(yè)平臺(tái)方面

第一，全院動(dòng)員，打通校友資源。學(xué)院發(fā)揮校友機(jī)制，發(fā)掘校友資源，班主任、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員整合校友信息，與校友積極取得聯(lián)系，劃地區(qū)、按崗位，將校友與畢業(yè)生按專(zhuān)業(yè)匹配分組，通過(guò)微信群、QQ群將校友資源推送至學(xué)生，并隨時(shí)線(xiàn)上指導(dǎo)，搭建資源平臺(tái)，暢通信息回流。

第二，靶向推進(jìn)，學(xué)生主體廣發(fā)力。學(xué)院以畢業(yè)生的需求為導(dǎo)向，精準(zhǔn)投遞就業(yè)信息，鼓勵(lì)畢業(yè)生主動(dòng)尋找用人單位，將意向單位反饋至學(xué)院，經(jīng)學(xué)院審核后發(fā)出邀請(qǐng)，做到就業(yè)資源“當(dāng)日達(dá)”。深挖學(xué)生資源，發(fā)揮畢業(yè)生主觀(guān)能動(dòng)作用，拓寬就業(yè)市場(chǎng)。

第三，深挖院企合作資源，不斷開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)。學(xué)院將院企資源橫向開(kāi)拓到邊，將院企合作的意義縱向發(fā)揮到底。積極與院企合作單位溝通聯(lián)系，為學(xué)院畢業(yè)生爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)院將不斷發(fā)掘洽談新的意向合作企業(yè)，在做好人才輸送和協(xié)同培養(yǎng)工作的同時(shí)，形成引進(jìn)輸送就業(yè)資源微循環(huán)。

（三）疫情期間解決畢業(yè)生遇到的各類(lèi)問(wèn)題方法

第一，要堅(jiān)持以目標(biāo)為導(dǎo)向。進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神，引導(dǎo)學(xué)生勇?lián)?dāng)敢作為，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)救國(guó)、科學(xué)強(qiáng)國(guó)的文化精神和胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的愛(ài)國(guó)精神。將一線(xiàn)感人故事積極宣傳，將愛(ài)國(guó)主義教育和感恩教育貫穿始終。

第二，要堅(jiān)持以結(jié)果為導(dǎo)向。告誡同學(xué)們要遵守國(guó)家社會(huì)規(guī)定，遵守校規(guī)禁止提前返校，將規(guī)則教育、社會(huì)責(zé)任感教育貫穿始終。以黨建帶團(tuán)建，以實(shí)時(shí)疫情新聞和學(xué)術(shù)科研為重點(diǎn)，聚焦熱點(diǎn)，緊盯時(shí)效，做到停課不停學(xué)，無(wú)處不科研。

第三，要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向。時(shí)刻關(guān)注畢業(yè)生學(xué)業(yè)及就業(yè)情況，時(shí)刻了解畢業(yè)生心理狀態(tài)。將以往的就業(yè)工作信息重新梳理，主動(dòng)與畢業(yè)生意愿較大的用人單位溝通，了解其近期招聘計(jì)劃及招聘流程并發(fā)布至畢業(yè)生群體中。系統(tǒng)有序，條塊暢達(dá)傳達(dá)就業(yè)信息，做到就業(yè)工作主動(dòng)出擊，將在學(xué)業(yè)、就業(yè)、心理方面需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生逐一關(guān)注，將預(yù)防問(wèn)題關(guān)口前移，避免學(xué)生各類(lèi)問(wèn)題情況的小“病”積成大“疫”。

四、結(jié)語(yǔ)

高校層面應(yīng)持續(xù)加大研究生就業(yè)保障力度，積極開(kāi)拓新型市場(chǎng)，學(xué)生在樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀(guān)念的前提下，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，堅(jiān)決避免為了就業(yè)而就業(yè)的問(wèn)題[4]，應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集各專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告等資料，根據(jù)現(xiàn)在以及未來(lái)市場(chǎng)的發(fā)展方向以及需求重新調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下校企交流、校企交流以及針對(duì)性調(diào)查等多種方式對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行回訪(fǎng)調(diào)查，得到第一手資料。同時(shí)根據(jù)學(xué)院學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、個(gè)人特點(diǎn)、市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)以及用人單位要求等多方面進(jìn)行改進(jìn)，加強(qiáng)市場(chǎng)的認(rèn)可度，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]晉浩天.研究生質(zhì)量從何而“嚴(yán)”—對(duì)話(huà)教育部學(xué)位管理與研究生教育司負(fù)責(zé)人[N].光明日?qǐng)?bào)，2014-3-18（5）.

[2]中華人民共和國(guó)人民政府網(wǎng).2020屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議召開(kāi)[EB/OL].[2019-10-31].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-10/31/content_5447275.htm.

[3]潘勇才，等.畢業(yè)研究生的就業(yè)形勢(shì)、問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略研究——以廣西科技大學(xué)“控制理論與控制工程”專(zhuān)業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇，2020（12）：52-53.

[4]田婧.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析——以工科畢業(yè)研究生為例[J].課程教育研究，2018（12）：225-226.

（責(zé)任編輯：林麗華）