抓住三環節，提升高中英語聽力課的教學效率

李蘭花

聽力測試是一項對眼、耳、手、腦等多種器官之間要求高度協調配合的測試。很多高中生，在聽力題這一項上的得分都十分低。究其背后原因，學生并未掌握聽的技巧，且平時課堂上的訓練也不夠有效。在此，本文將從聽前、聽時、聽后三方面來探討高中英語聽力課上如何有效提高學生的聽力水平。

快速讀題，抓住問題關鍵

在播放每段錄音前，都有一小段準備時間，所有學生都必須高效利用這段時間。在這個間隙里，學生可以快速瀏覽接下來的聽力問題與選項。在給出的問題中抓住提問的關鍵信息，確定提問是關于哪方面的內容;在選項中，要忽略相似的部分，把注意力集中在哪些有較大差異的部分。有了方向，再根據錄音做出判斷，選出正確答案就不會太難。

例如，聽力的第一段材料都是5段簡短的對話，每段對話只播放一遍。播放前，教師可要求學生迅速瀏覽題干，圈出關鍵信息。如例題：What does the man want to do？A.To go out with Sally. B.To see Sally. C.To talk to Sally.學生通過快速讀題，知道問題的關鍵是聽the man要去和Sally干什么的內容。這樣就基本確定聽錄音的重點，縮小了要關注的信息的范圍。此時教師可引導學生再來比較選項，可發現A、B兩選項的意思是比較相近的，都是要出門，只有C選項有些差異，而正確答案就是C項。我們來看錄音材料：M：If you see Sally，can you ask her to phone me？W：Sure，I’ll be seeing her this evening，so I’ll tell her then.當聽到phone me這兩個單詞時，就可以和前面的分析聯系起來，選出正確答案。聽力難，就難在聽之前對題目的分析上，我們教師應當重視這一點，并對學生進行聽前讀題訓練。

及時記錄，捕捉細節信息

聽力中除了有簡短的對話，還有長段對話和短文理解。這些對學生來說是有一定難度的。那么，如何來解決這一問題呢？要知道，聽的關鍵就是能夠準確捕捉錄音內容中的關鍵詞、詞組或者主題句、信號詞等細節信息。很多學生能夠抓取到關鍵信息，但是整段錄音聽下來以后，反而記不清了。那么，速記就顯得尤為重要了，將關鍵信息及時記錄，并盡量使用縮寫詞、簡寫詞和直白的符號來表示，這樣既節省時間又能提高正確率。

如：1.What is Mike going to?do？2.Where will the children do?picnic？3.How will the children go?there？聽力材料為：M：Hello，Linda！W：Hello，Mike！M：Would you like to go to the cinema with me？W：Sorry.I’m getting ready for tomorrow’s picnic now.?M：Yes？ Whom will you have it with？ W：Some of my classmates.M：Where？W：On the top of the mountain.M：It’s so far from our town.How will you get there？ W：Jack’s father will take US there in his car.問題1中詢問去干什么，要注意對話中否定了cinema，而選擇了picnic，記錄picnic這個單詞就可選出答案;問題2中詢問野餐的具體位置，在聽到錄音材料中的top一詞，就可以用簡單的向上箭頭“”來記錄;問題3中詢問出游的方式，在聽到US時，可迅速記錄下來。在聽長段錄音時，學生的推理思路需要正確。因此，教師要注重訓練學生在語篇環境中抓住要點，記住關鍵細節信息的單詞或詞組并巧妙記錄，來幫助學生聽力能力的提高。

跟讀練習，掌握聽力技巧

很多教師在聽力課上只注重讓學生聽，反復聽，這樣單一機械的練習幾乎毫無效果。事實上，真正能提高學生聽力水平的訓練是在聽力播放結束以后，重新回到聽力原材料中查漏補缺、總結歸納。跟讀，就是一個十分有效的途徑，它是唯一一個將視聽說三項能力結合在一起的訓練方法。

練習的第一步：盲聽。首先不看聽力原材料，不要求全部聽懂，了解大概內容就行;第二步：再聽。這一步教師可鼓勵學生跟著材料讀，注重精聽每一個發音和經典的腔調，例如聽力中的I can和I can’t的發音就是有一定規律的，前者的發音與情緒較平淡，后者can’t的發音明顯升高，情緒較為激昂，盡管聽不到后面t的發音，掌握技巧也能分辨出來。在聽到生詞的時候，不要著急，檢索字典找出生詞的音標，多讀幾遍，不要求背會，熟悉發音即可，但是要診斷是否有連音、省音、還是弱讀、縮讀、同化等現象。這一步需要反復聽;第三步：聽后跟讀。做好前兩步的練習后，可以開始跟讀。從單句跟讀、模擬發音慢慢過渡到整段跟讀、流暢表達。跟讀的過程中要注意語調和停頓，熟悉西方人的語言表達特點。第四步：邊聽邊讀，這一步是很困難的，起初可以跟著材料，大量練習后慢慢脫離材料，努力實現聽說同步。由此看來，系統的跟讀練習，需要我們眼睛看著文稿，耳朵聽著錄音，嘴巴模仿發音，整個過程都實現了對語言視、聽、說全方位的訓練，從而充分掌握英語表達的技巧，讓英語聽力不再困難。

綜上所述，想要切實提高聽力水平，必須要在聽前調整心態、積極準備，聽時抓住關鍵、及時記錄，聽后反復跟讀、掌握技巧。在高中英語聽力課上，教師除了要設計有效的教學活動外，更重要的是要激發學生對聽力的興趣，增強學生的信心，調動學生的學習主動性，讓學生積極參與課堂學習，這樣才能真正提高聽力課教學的效率。

（作者單位：江蘇省泰興中學）