文言文閱讀技巧分享

劉麗華

文言文是語文教材中的重要內容。學習文言文不僅能夠培養同學們的語文核心素養，而且能夠幫助大家更加深入地去了解祖國的語言文字。但是，部分同學認為文言文太枯燥乏味，自己難以讀懂。其實，閱讀文言文也是要講究技巧的。下面，筆者就以《赤壁賦》為例，分享自己閱讀文言文的技巧，希望能給大家帶來幫助。

一、在誦讀中感受作者的情緒變化

誦讀是學好語文的方法之一。由于時代的限制，很多同學都認為文言文離現實生活太遠，而且古代漢語又晦澀難懂，學習文言文的難度太大了。司馬光說過：“書不可不成誦，或在馬上，或在中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”所以，同學們要在學習文言文的過程中要誦讀，讀準字音，準確停頓，感受作者的情緒變化。

以《赤壁賦》中的倒數第二段為例。第二段寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。作者飲酒樂極，扣舷而歌，以抒發其思“美人”而不得見的悵惘、失意的胸懷。在這一段中，蘇軾針對人生無常發表了自己的見解，試圖寬慰客人。在誦讀的時候，我們要用心體會作者的情緒。在說到“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎”時，他的情緒是平和泰然的，仿佛看透了世間萬物，覺得一切都可以釋然。在誦讀的過程中，我們要帶著愉悅的心情去讀。在說到“且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取”，蘇軾明顯從人生無常的悵惘中解脫了出來，從感性轉變至理性。再接著往下讀，作者發出感慨：“且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”在這里，作者呈現出的是一種淡然甚至超然的狀態。他的情緒由煩悶轉為歡喜，將世間的萬物，如清風、明月等視若上天的饋贈，既表達了他對大自然的喜愛之情，又暗示自己不再計較人生的得與失，頗有超脫之意。同學們要邊讀邊思考，邊讀邊體會，讀得專注，讀得深入，自然會有自己的心得體會。

二、在品讀中分析作品的藝術特色

很多同學都容易忽視作品的藝術特色。實際上，作品的藝術特色是非常值得我們去分析的。在自主閱讀的過程中，我們除了要揣摩作品的語言，還要學習其中的寫作技巧，以便更好地理解文章的主題。

《赤壁賦》最顯著的藝術特色是“情、景、理”相融合。全文不論是抒情還是議論還是說理，始終都與江上風光息息相關。作者通篇都在寫景，其中，風與月是主要景色，山和水輔之。作者緊緊抓住風和月進行描寫與議論。首先，寫月夜泛舟大江，飲酒賦詩。江上的清風有聲，山間的明月有色，江山無窮，風月長存，天地無私，聲色娛人，作者恰恰可以徘徊其間而自得其樂。接著，憑吊歷史人物的興亡，頓感人生短促。當年，浩浩蕩蕩的曹軍從江陵沿江而下，戰船千里相連，戰旗遮天蔽日。曹操志得意滿，趾高氣揚，在船頭對江飲酒，橫槊賦詩，可謂“一世之雄”。如今已不知去處，曹操這類英雄人物也只是顯赫一時，何況是自己，因而如今只能感嘆自己生命的短暫，羨慕江水的長流不息，希望與神仙相交，與明月同在。最后，闡發了變與不變的哲理，展現出曠達樂觀的人生態度。如果從事物變化的角度看，天地的存在不過是轉瞬之間;如果從不變的角度看，則事物和人類都是無窮盡的，不必羨慕江水、明月和天地，自然也就不必“哀吾生之須臾”了。通篇下來，寫景、抒情、說理達到了水乳交融的程度，不得不說是一篇佳作。

總而言之，學習文言文對于高中生來說是非常有意義的事情。作為高中生，我們應尋求多種途徑來培養自己對文言文的感知能力、分析能力和鑒賞能力，利用課外時間多閱讀古文，以此來開闊自己的眼界，豐富自己的積累，在學習文言文的過程中不斷成長。

（作者單位：江蘇省震澤中學）