高考模擬試題資源的價值開發

朱志剛

都說“試卷如山，題如海”，但是，同學們每次從考試中收獲的知識卻比較有限。有些同學做了許多題目，能力依然沒有得到提升。這是因為大家沒有充分利用試題中的資源，往往只會就“題” 論“題”。那么，如何才能充分利用高考模擬試題中的資源呢？下面，筆者就簡要談談。

診斷問題，精準發力

到了高三，高考前的每一次模擬考試都相當于一次“練兵”。其實，做模擬試題的目的不在得多少分，而在于及時發現自己在學習中存在的問題。著名哲學家威廉·詹姆斯說過：“種下行動就能收獲習慣，種下習慣就能收獲品格，種下品格就能收獲命運。”那么，在做模擬試題的過程中，同學們應該養成什么樣的習慣呢？筆者認為，大家在考試后應及時找出自己存在的問題并加以解決。

以江蘇省的高考模擬試題為例。整份試卷分為語言文字題、文言文閱讀題、詩歌鑒賞題、默寫題、文學類文本閱讀題、論述類文本閱讀題、實用類文本閱讀題、作文題等幾大題型。我們可以看看自己在哪道題上的失分最嚴重，找到自己的短板，思考失分的原因，進而進行有針對性的訓練。失分原因一般有審題不清、遺漏考點、答題不規范等，大家可以在下一階段的復習中不斷改進，提高復習的效率。做完江蘇省南通市2020屆一模試卷，王同學發現自己在詩歌鑒賞題上失分過多，失分的原因是沒有掌握鑒賞古代詩歌的方法。他發現自己沒有讀懂試題中的詩歌，無法體會詩人的情感。對此，他向語文老師尋求幫助，還在課余時間品讀了很多古詩歌，有效地解決了問題。

積累知識，夯實基礎

盡管高考不會原題重現，但是考查的要點還是一樣的。因此，同學們要充分利用模擬試題，掌握其中的基礎知識，及時積累和整理，夯實基礎。具體而言，應該積累語言文字題中的字詞、成語、文學常識，積累文言文閱讀題中出現的重要實詞，積累古詩詞鑒賞題中的典型意象。這些知識往往會在不同的試題中出現，屬于基礎知識，同學們必須將其記錄到筆記本上，多記憶，多回顧。

例如，江蘇省南通市2020屆一模試卷考查了文言文《方舟傳》，題目要求同學們解釋實詞“靡”“治”“畫”“信”的意思，翻譯句子“舟厭時俗齷齪，以名節自砥礪，謹法度，慎交游，而留意經世之學”和“天之于小人也亦然，吾與子所刺譏，悉中小人之疾，欲天之喜而勿怒，得乎”。這兩個句子中有許多常見實詞，如“齷齪”“砥礪”“謹”“經世”“然”“刺譏”“中”“得”等，同學們要及時積累，將其一一整理到筆記本上。

拓展延伸，不斷比較

針對同一個考點，命題人設計出來的題目往往是不同的，所選文本、題干、設問方式等都是不一樣的。試題千變萬化，所以大家不能僅僅滿足于做對一道題，而應該拓展延伸，不斷比較，以更好地應對各種試題。

例如，詩歌鑒賞題和文學類文本閱讀題常常要求考生分析文中的人物形象，但是提問的方式卻不相同，如：

1. 詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結合兩首詩加以分析。

2. 下片前兩句刻畫了怎樣的人物形象？請簡要分析。

3. 上片表現出詞人怎樣的自我形象？運用了什么手法？

4. 結合趙老板這一人物形象分析作品的主旨。

5. 你認為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？

……

同一個問題如果換一種提問的方法，有的同學就不會解答了。因此，筆者建議大家適時拓展延伸，多比較不同的試題，找到它們的共同點，提高自己的應試能力。

此外，還有一部分題目看似差不多，但提出的要求完全不同。比如，江蘇省南通市2020屆一模試卷中的詩歌鑒賞題：

詩歌的前八句寫出了?“新居”的哪些特點？請簡要概括。

詩歌的后四句表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。

這兩道題提出的要求明顯不同。“簡要概括”就是把事物的特征簡明扼要地寫出來，讓人們在很短的時間內就能了解。“簡要分析”就是從不同的角度進行分析，找出事物之間的聯系，對研究對象加以說明。同學們要注意這些細節，弄清題目的要求。

總之，同學們要好好利用高考模擬試題，在回顧與反思的過程中診斷問題，精準發力;積累知識，夯實基礎;拓展延伸，不斷比較。這樣，大家就能掌握更多的知識，提升能力，在高考中取得好成績。

（作者單位：江蘇省江安高級中學）