小學六年級語文復習課有效教學研究

曾純霞

摘要：對于處在小學六年級的同學們來說，他們正處于向初中過渡的重要階段，語文課堂的復習效果直接影響著他們的未來學習和發展。為了提高小學六年級語文復習課的教學質量，許多語文老師正在努力尋求高效的教學方法，目的在于提高學生們的學習效果和他們的語文文化素養，促進他們向更加良好的水平方向發展。本文主要簡述了目前小學六年級語文復習課的教學現狀以及實現復習課有效教學的相關策略。

關鍵詞：小學六年級;語文復習課;教學研究

引言：

六年級語文復習的文化知識內容較多，學生們的復習任務較為繁重，并且有些較難理解的字詞和知識，復習起來難度較大，因此在復習過程中需要語文教師的合理引導。教師作為學生學習過程中的引導者、促進者，其在語文復習教學過程中起著重要作用，在實際教學過程中應該采用合理的教學方式，對重點語文知識進行高效的復習，充分培養孩子們的語文情感和文化素養，為其將來的語文學習奠定扎實的文化基礎。

一、目前小學六年級語文復習課的教學現狀

近年來，隨著素質教育的全面推進和新課改的逐步落實，教學領域的各科任課教師已經逐步擺脫了以往傳統應試教學的教學理念，不再采用傳統的灌輸式教育對同學們進行授課，并且在教學過程中不以成績作為評價學生好壞的唯一標準，更加關注于培養學生們的核心素養和綜合能力的過程^[1]。在小學語文教學過程中，語文老師對孩子們所學的文化知識不要求其進行死記硬背，更加倡導通過合理有效的教學方法，強化學生們對相關文化知識的理解記憶，使其能夠學以致用。但是在現階段的小學六年級語文復習課上，仍然存在一些常見的教育問題，由于六年級是決定學生們接下來人生發展的重要時期，需要老師和同學們認真地進行復習，這就使得教師處在巨大的教學壓力下，影響了語文復習課堂上的教學效果。不僅如此，由于語文知識含量較大，教師在復習過程中急切地關注于復習進度，導致在課堂上的復習節奏過快，教學安排十分緊湊，使同學們有很大的學習壓力，難以以較為輕松愉快的心態進行語文復習，嚴重降低了語文復習的效率和質量。

二、實現小學六年級語文復習課有效教學的策略

小學六年級的語文復習課是同學們對語文教材中的字詞和語法知識進行復習鞏固和訓練提高的過程。通過有效的復習能夠使他們的語文情感和綜合文化素養得到有效改善和提升，并且最終使得其具備合格的應試水平和能力。由于小學整個階段所學習的語文知識內容較多，涉及到許多語文詞匯和語法，同學們在復習時的難度較大，為了降低他們在課堂上的復習難度，提高復習效率和質量，改善復習效果，就需要語文老師在實際的語文復習教學過程中尋找合適的教學方法，促進孩子們以更加飽滿的精神態度進行高效的語文復習^[2]。

（一）營造好的課堂氛圍，帶動孩子們的復習熱情

為了有效提升小學六年級語文復習課堂的教學質量，語文老師需要在課堂上利用適合同學們的教學方法，營造好的課堂氛圍，巧妙地帶動學生的復習熱情和積極性，加強孩子們對相關知識的復習和掌握，從根本上提高語文課堂復習的效率和質量^[2]。這個階段對學生們來說復習任務繁重、壓力比較大，為了降低孩子們的復習壓力提高其課堂復習效率，語文教師可以適當安排一些學習活動，比如在課堂復習時，可以布置相關的語文問題，并且安排同學們搶答，答題正確且數目多的孩子即為獲勝者。這種復習模式可以充分激發學生們的學習熱情、調動他們的課堂學習積極性，勾起他們在語文復習過程中的活力和激情，營造良好的課堂復習氛圍，從根本優化課堂復習效果。

（二）促進學生養成好的習慣，提高復習效率

在語文復習課堂中，促使學生養成良好的課堂復習習慣能夠給同學們帶來巨大的收獲，不僅有利于他們語文成績的提高，幫助其更加高效地掌握和學習語文文化知識，還能夠提升其綜合素質以及文化素養，能夠在學習和生活中對所學語文知識加以運用^[3]。總之，在實際的小學六年級語文復習課堂教學過程中，老師需要使自己先成為一名優秀的教學者，為同學們做榜樣，并且引導他們養成良好的復習習慣，使其能夠在復習過程中獲得最佳的效果。例如在復習部編版六年級上冊教材中的《浪淘沙》時，教師可以先引導同學們自主回顧和分析這部分內容，然后安排同學們進行默寫和背誦比賽，使同學們能夠充分理解詩的內容，了解詩人想要借詩表達對美好生活的向往，寄托了心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。

（三）引導同學們合作交流，使課堂復習效果達到理想狀態

在小學教學階段，語文是一門十分重要的語言教學科目，并且在日常生活中有著廣泛的應用，其主要教學目的在于培養學生們的語文情感、語言表達能力和語文文化素養。為了從整體上提升同學們在復習過程中的學習效果，使其掌握重點的語文知識內容，提高他們的感性思維和溝通、協作學習的能力，小學語文教師在教學過程中可以采用合作學習的教學模式，引導他們彼此合作交流，進行高效率的語文復習。并且在此過程中，語文教師需要為同學們安排合適的學習搭檔，在了解每一位同學的實際復習情況和課堂上的復習態度后進行小組分配，使每個學習小組都有學習成績較為優秀，學習態度良好的同學進行帶動和幫助，最終實現高效的語文復習，優化他們在課堂上的復習效果和效率。總之，為了提高語文課堂上的復習效果，就需要教師科學合理地引導同學之間相互協作、溝通交流，激發他們的上進心和復習熱情，大大提高和優化語文課堂的復習質量。

（四）明確語文復習課堂上的重難點內容，進行細致的講解

在小學六年級語文復習課堂上，為了提高課堂上的復習效果和質量就需要教師在進行復習教學之前，明確每一節語文課的復習任務，將重難點知識內容進行細致的講解，使同學們能夠深入理解和掌握^[4]。小學語文考試離不開對語文漢字和詞匯的考察，在復習過程中，教師要嚴格要求孩子們的文字書寫，并且引導他們對教材中的相關詩詞進行重點背誦和記憶，能夠準確地進行默寫。比如在復習《七律·長征》時，由于本詩內容較長，并且學生對長征這一歷史事件缺少感性認識，因此老師要加強對本詩內容的講解，強化孩子們的復習效果，使他們理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

（五）進行知識的匯總，歸納知識框架

語文復習課堂上的知識總結歸納過程是必不可少的，通過這一過程同學們可以對課堂復習的內容進行查漏補缺，對重點知識進行鞏固^[5]。與此同時，還可以及時使教師幫助同學們歸納重點語文知識的框架，了解學生的復習效果，提高課堂復習的質量和效果。總而言之，語文老師應該在課堂上合理規劃復習時間，做好教學準備工作，在完成課堂復習任務后留出足夠的歸納和總結時間，帶領同學們進行鞏固，強化其對重點文化知識的學習和掌握。

結語

小學六年級語文復習階段的總任務在于培養學生們的感性思維和語文文化素養，提升他們在應試過程中的表現水平。這段時期對于同學們來說尤為重要，決定他們未來的學習和發展，因此為了提高語文復習課堂的教學質量，促使同學們核心素養的提升，就需要教師在教學過程中不斷總結教育經驗，通過有效的教學方法優化學生的課堂復習效果。

參考文獻

[1]牛花.關于小學六年級語文復習課有效教學的探討[A].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷一）[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會：，2019：2.

[2]王尚.小學高年級語文課堂對話教學的現狀與對策研究[D].江南大學，2016.

[3]劉曉丹.小學六年級語文教學的困境思考[J].中國新通信，2019，2122：181.

[4]郭進學.提升小學六年級語文教學質量策略探討[J].中國教師，2019，S1：74.