探究互動教學模式在初中英語課堂教學中的應用

姚沛琳

摘要：自中國教育部提出新課程改革以來，我國的應試教育也開始慢慢向素質教育轉型，要求全方位提升學生的綜合素質，倡導以非“灌輸式”教育方式進行教導。因此，互動教學模式也開始被教育界專業人士提倡。該教學模式以激發學生對英語的興趣、提升他們的英語應用能力為目的的好方法。本文將研究互動教學對于初中生的英語學習的影響，并提出可行的應用措施。

關鍵詞：互動教學模式;新課程改革;初中英語

根據英國文化協會舉辦的雅思考試調查顯示，中國大陸學生的英語水平在全球處于倒數，尤其是口語與寫作這兩大部分的平均分數非常低。相較于口語和寫作，中國學生的閱讀和聽力已經趕上了全球學生的平均水平。這說明，在中國應試教育的影響下，大多數中國學生在現實生活中應用英語的能力不足，所以原來的教育模式亟需改革。在這種新的時代背景下，老師需要運用更科學的方式去教導學生，比如運用互動式的教育方式，把學生作為課堂的主體，激起學生學習激情，讓學生能夠自愿學習英語，提升自身的英語應用能力。

1關于互動教學模式的基本介紹

互動教學模式是指在課堂上老師與學生之間能夠進行良好的互動，而在課后能夠與學校、家長聯動起來，進行溝通交流，共同促進學生的進一步成長。這種教育模式能夠加強家庭校園教育一體化，全方位地給學生營造一個積極良好的學習氛圍，有助于老師的教學有效率上升，減少學生對學習的抗拒感，鼓勵學生自愿學習，提高他們的學習效率。

該教學模式尤其強調老師與學生之間的溝通交流，學生的課堂參與度，所以具有互動性、合作性和協調性。首先，互動性是指在課堂教學的時候，老師能與學生進行眼神交流，語言交流。學生能夠積極地回答問題，提出問題，參與課堂活動。老師通過觀察每一個學生的課堂表現，針對不同人之間的學習狀態和水平進行教育。其次，合作性。互動教學除了師生之間的互動之外，還有同學之間的溝通交流。經過小組合作，學生之間相互影響，相互補充缺少的知識，每個人的思想之間產生碰撞，拓寬了他們的知識面，而且也能提高他們的團結意識。最后是協調性。初中階段的學生年紀較小，如果大家的意見不同，很容易產生矛盾，老師可以在他們發生沖突時進行調節，有利于拉近師生之間的關系，減少學生對老師的抗拒感。

2將互動教學模式應用在初中英語的優點

2.1可以激發學生學習熱情

初中英語教學相較于之前所學要復雜許多，要求更高，學生想要拿高分并不輕松，所以初中生難免會感到吃力、乏味。再加上作為中國人，英語并非母語，而且規則、讀音、思維都與中文大相徑庭，導致難度雙倍增加。在剛剛踏入初中階段時，學生需要從小學那種比較輕松的學習狀態脫離出來，采取更加認真的態度去對待，同時也要學會去接納更高層次的英語。這個時候就需要老師來進行安慰、鼓勵和引導。原本的“灌輸式”教學側重于學生的卷面成績，要求學生必須背誦課本上的內容。這種形式的教學會導致初中生將學習當做任務去對待，他們很容易產生敷衍、厭煩的情緒。如果用互動式教育模式來替代的話，學生會將學習英語這件事當做是一種樂趣。因為老師會采取各種新穎的手段去吸引學生一起討論，從而使他們在不知不覺中就會加入課堂。

2.2促使學生自愿學習

原來的應試教育模式是以老師作為主體的。老師在課堂上輸出知識，學生認真聽講、記筆記，將老師所說輸入大腦。但是由于一節課時間長，而人類的注意力一般只能全力集中20分鐘，大多數初中生的性情活潑，未必能完全做到一直集中注意力。這就會導致學生在課堂的知識吸收率比較低，學習效果不能達到要求。但是如果在課堂上采取互動式教學，那么學生會有機會進行發言，然后就會去思考如何表達得更好，為了表現完美，必定會自愿地認真聽老師的講課，跟隨老師的講課思路。而且學生一旦能夠表達出來，就說明他們能夠理解和記住這個知識點，大大提高了知識吸收率。

3互動教學模式在初中英語課堂上的實施

3.1創造語言環境，鼓勵學生多加表達

當前的中國英語教育希望學生不是學習“啞巴英語”，而是能夠將英語真正地運用到現實生活中，與外國友人能夠進行流利、友好的交流。但是由于在日常生活中，中國的學生很難有機會使用到英語，所以口語表達這一方面比較差。因此，老師可以在課堂上或者課余時間為初中生們創造一個語言環境，給他們機會勇敢地表達。比如，老師可以讓學生自行組成小組，進行英語舞臺劇的排練，最終在班級里出演。英語舞臺劇的選擇可以不限制范圍，無論是外國的還是國內的或是自己寫的，只要在表演的時候使用英語就可以。這樣初中生們就可以自由地發揮想象力去創造劇本，在寫臺詞、安排劇情的時候必定需要去查找各種資料和咨詢老師，從而能夠學習到更多的英語知識，這樣既鍛煉了他們的英語口語和寫作能力，又能讓他們釋放學習壓力繼續前進，還能激發他們對英語的學習熱情。

3.2營造課堂的良好氛圍，吸引學生注意力

以往的教學方式會導致課堂上的氛圍死氣沉沉，學生提不起興趣參與課堂。但是互動教學式的課堂氣氛會很活潑，非常適合這個年齡的青少年。老師可以追隨潮流，用學生感興趣的話題來引入新知識，讓他們產生親切感。除此之外，老師也可以下載一些與學習內容有關的影片。比如在學習各國文化的時候，老師可以下載《喜福會》、《刮痧》等經典老電影播放給初中生看。這些老電影大部分青少年都未曾見過，但是其精彩的片段必定能引起學生的興趣。老師可以根據電影中所展示的中西文化沖突進行講解，給學生補充課外知識，然后可以要求學生自由發言，表達自己對這個片段的看法，加強他們的參與感，再慢慢地引入課內知識的講解，從而讓他們能夠帶著愉悅的心情接收新知識。通過營造課堂良好的氣氛，初中生的心底不會對學習英語這件事產生抵抗情緒，為以后的英語學習奠定良好的基礎。

結束語

總而言之，要想促使初中英語教學能夠符合當前的教育要求，就得改變以往的教育方式。互動教學模式是一個以學生為主體的教育模式，能夠很好地引導學生自主自愿加入課堂，參與課堂活動，在提升自己英語水平的同時也能提高自己的綜合素質，達到素質教育的目的。

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（麗江市永勝縣期納鎮中學）