淺議農村留守兒童的管理與良好行為習慣的養成

李棟柱

摘要：隨著我國經濟的發展，越來越多的農村居民前往大城市打工，留下家里的孩子由祖輩照看，形成了數量龐大的留守兒童。留守兒童由于情況的特殊性，在教育上存在很大的問題，需要政府、社會以及家庭之間的相互配合，采取積極的措施，促進留守兒童接受更加良好的教育。本文對農村留守兒童的管理問題以及良好行為習慣的養成方面進行了相應的探討，希望能夠為我國留守兒童的教育事業提供有用的幫助。

關鍵詞：留守兒童;管理;行為習慣;養成

留守兒童從小缺乏父母的關愛，在性格上表現出孤僻、冷漠，無法與周圍的孩子友好相處。由于父母和祖輩的過分溺愛，導致留守兒童養成了不良的行為習慣，變得自私、任性，不利于留守兒童良好性格的養成。兒童階段是塑造孩子良好行為習慣的關鍵階段，留守兒童在這個階段教育上的缺失會在很大程度上影響其未來的發展。本文從空間和時間兩個方面開展相應的探討，希望能夠對農村留守兒童的管理和良好行為習慣的養成尋找有效的策略，從時間和空間兩個方面進行了分析。

一、管理好留守兒童的課內外時間，促進良好行為習慣養成

良好行為習慣的養成不是一朝一夕的事情，需要長時間的反復練習才能夠更好地促進良好習慣的強化。教師和家長要抓好學生在兒童階段的良好時機，利用課內外的時間對留守兒童開展相關良好行為習慣的反復強化訓練，促進留守兒童養成良好行為習慣。

（一）利用課堂或集會活動，讓留守兒童養成良好的習慣

小學生還不具備理解良好行為習慣的能力，是非觀念較弱，因此首先應該加強學生對良好行為習慣的認識。學校應該利用課堂或集會活動，開展對留守兒童良好行為習慣意識的培養，從而使留守兒童明白在生活中正確的行為方式以及良好的學習和生活習慣。同時，學校要加強學生的愛國主義教育，從小培養學生建設祖國的理想，爭做社會主義的接班人，從而在生活和學習中嚴格規范自己的行為，養成良好的生活和學習習慣，用更加禮貌的態度對待他人，與周圍人形成良好的關系。在學習上要不怕困難，養成良好的學習習慣，學會獨立思考，獨立完成作業，及時復習并反饋自己所學的知識，從而促進自身各方面健康成長。

（二）利用課余時間，強化養成教育

課余時間是對學生良好行為習慣的考驗，由于在課余時間學生比較自由，因此就會出現學生不能夠嚴格按照良好行為習慣準則，而出現各種不良行為的情況。教師應該加強對學生課余時間行為習慣的監督工作，通過安排相應的文明監督人員，對學生的行為加以監督，從而促使學生們養成良好的行為習慣，在課余時間也自覺遵守良好的行為習慣準則，自覺排隊遵守秩序，自覺文明禮讓，愛護公共衛生，保護自然環境，不亂扔垃圾，從而形成良好的行為習慣。

（三）利用節假日慶?；顒?，激勵養成教育

教師可以在節假日組織學生外出參加各種各樣的活動，如植樹節的植樹活動、國慶節的國慶慶典等等，通過親身感受節日活動的氛圍，讓學生能夠從內心形成對自我行為的約束和規范，從而在內心形成對榜樣的崇拜之情，更好地養成的良好行為習慣，用榜樣的力量來激勵學生，使學生養成更好的行為習慣。

（四）利用家庭時間，展示養成教育

對于小學生而言，大部分時間還是在家里度過，因此教師要聯合留守兒童的監護人共同利用家庭時間對留守兒童的行為習慣進行規范。孩子的祖輩要多抽出時間陪伴孩子，同孩子一起玩耍、做作業。監護人應該對留守兒童的家庭時間進行合理安排，從而幫助學生更好地開展相應的行為習慣培養。教師要與留守兒童的監護人加強溝通，從而能夠用更加有效的方式促進學生在家庭時間良好行為習慣的養成。

二、抓好留守兒童的空間監管，促進良好行為習慣養成

在開展留守兒童時間管理之外，還要對留守兒童開展空間管理，從而從時間和空間兩個方面促進留守兒童良好行為習慣的養成。

（一）管理好兒童的生活空間，培養良好的生活習慣

教師應該與監護人聯合起來，對學生的生活行為習慣進行規范，監護人應該經常檢查學生的房間，督促學生把臥室收拾干凈，培養學生良好的生活自理能力，促使學生養成正確的學習習慣，學會自己整理自己的東西，從細節之處對學生的生活行為習慣進行規范。監護人要從孩子的日常生活細節入手，對孩子的不良行為習慣進行糾正，從而促進學生良好行為習慣的養成。

（二）管理好兒童的活動空間，培養安全意識

教師和監護人要對學生每天的活動空間有充分的了解，如弄清楚孩子每天的去向，并且叮囑學生過馬路的注意事項、遠離河岸、注意安全用水用電等等，對學生開展戶外活動安全教育。在學生經歷了一天的活動之后，監護人要向孩子詢問這一天都做了什么，和哪些人在一起，有沒有遵守行為規范，從而促使學生良好行為習慣的不斷養成，時刻掌握孩子的行為動向。監護人不能夠在生活中對孩子不管不問，要充分管理孩子的活動空間，從而培養學生良好的安全意識。

（三）管理好兒童思想空間，培養做人好習慣

每個孩子都有自己的思想，并且每個年齡段學生的思想都會發生不同的變化，在變化的過程中學生會產生心理上的問題，如果得不到解決，很容易使孩子們誤入歧途。因此，教師和監護人要給予孩子更多關愛，從而幫助學生更好克服成長過程中的煩惱，與學生一起解決生活和學習中的困難。對于學生在成長過程中冒出的一些奇怪的想法，家長和教師不能夠嗤之以鼻，要能夠深入了解孩子的內心世界，而不是對孩子的那些奇妙想法全盤否定。留守兒童的監護人要能夠經常與孩子進行溝通，與孩子探討生活中的新聞以及各種知識，了解學生的思想，進入孩子的情感世界，從而能夠做到與孩子感同身受，用孩子的語言與孩子進行交流，進而更好地促進學生敞開自己的心扉，潛移默化地感染學生，培養學生良好的行為習慣。

結語

要想完全解決目前留守兒童在管理和行為習慣培養方面的相關問題，還有很長的路要走。因此，留守兒童的家長、監護人、學校和社會要共同聯合起來，加大留守兒童良好行為習慣培養的力度，為留守兒童的健康成長鋪平道路，從而建立起一套完整的留守兒童教育體系。

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（廣東省化州市南盛街道蒲山小學?廣東茂名?525146）