用愛感化 用心引導 以身示范

曾小兵

摘要：隨著我國經濟建設工作的不斷加快，越來越多地農村人員來到城市打工，在形成了數量龐大的農民工群體時，也造就了大量的留守兒童。這些留守兒童在農村中缺少父母的關愛，由爺爺奶奶代為照看，形成了某些方面教育上的缺失。老一輩人對留守兒童總是百依百順，不能夠用正確的方式對孩子進行教育，反而使孩子養成了不良的行為習慣，在教育上的弊端非常明顯，良好行為習慣的養成對孩子未來的成長有著至關重要的作用，因此教育的重擔就落在了學校的廣大教育工作者身上。學校教師要能夠通過“愛”和實際行動，為留守兒童文明行為習慣的養成盡到自己的責任，從而為培養祖國下一代接班人盡自己的力量。

關鍵詞：農村留守兒童;文明行為習慣;問題對策

1農村留守兒童的文明行為習慣現狀

目前農村留守兒童是我國一個數量巨大的群體，留守兒童的父母在孩子出生后沒多久就把孩子留在農村的家里，前往城市打工，留守兒童從小缺少來自父親母親的關愛，而父母與留守兒童短暫的相距也使父母為了彌補自己在孩子成長上的缺失，而對孩子百依百順，逐漸養成了孩子教養缺失、自私自利的行為習慣。將孩子留在祖輩身邊進行照顧會有很多弊端，首先，祖輩與留守兒童存在年代上的差異，在事物的認識和思維習慣上都有所不同，留守兒童在這樣的環境中很難找到人傾聽他們訴說自己的煩惱。其次，由于祖輩在文化程度方面的限制，其教育方式還是停留在很早的階段，難以通過科學有效的方式對孩子進行教育。留守兒童在心里遇到困惑時無人訴說，時間一長就會形成嚴重的性格和心理問題，不利于留守兒童文明行為習慣的養成。

2農村留守兒童不良文明行為習慣的成因

2.1監護人監管不盡職

農村留守兒童不良行為習慣的形成有多方面的原因。首先，留守兒童的監護人在監護工作上做得不到位，很多上一輩的人認為只要保證孩子的衣食住行就夠了，完全沒有孩子心理健康以及身心發育等方面的概念，因此在對孩子文明習慣的培養上較為欠缺，認為孩子的教育工作是學校的事情。這種思想在農村留守兒童的祖輩中非常普遍，他們在生活和物質上對留守兒童百依百順，但是卻不關注孩子心理的健康成長，因此使被愛的孩子養成的不良文明習慣。其次，監護人對孩子過于溺愛，只要能夠滿足孩子的要求，對孩子行為習慣的形成不加以約束，逐漸使孩子在做錯事之后無法正確認識自身的錯誤，使學生不能夠很好地形成良好的文明行為習慣。同時，一些監護人還保守著“棍棒下出孝子”的傳統教育理念，對行為過于出格的學生展開打罵教育，雖然在一定程度上遏制了學生不良行為習慣的養成，但是歸根結底還是對學生的文明行為習慣養成產生了影響。

2.2學校教師管理不到位

隨著社會的不斷進步和發展，學生也變得越來越難管，教師在開展學生管理工作的過程中經常會遇到這樣那樣的問題，使教師的教學工作不能夠很好地開展下去。因此，現在教師在開展學生管理過程中承擔著更大的壓力，使教師在開展管理工作的過程中“小心翼翼”、“如履薄冰”，生怕因為管理上的錯誤而給自己的生活帶來困擾。由于這種管理學生上的“風險”，使很多教師在對學生的管理上睜一只眼閉一只眼，管理落實不到位，不能夠很好促進學生文明行為習慣的形成。

2.3學生心理得不到關愛

留守兒童由于處在一個缺乏交流的生活環境中，在生活中缺少父母的關愛，與祖輩之間沒有共同語言，生活中的煩惱不能夠向他人訴說，時間一長逐漸形成不良的心理問題，導致學生產生自閉、逆反的心理，不利于留守兒童的身心健康發展。

3農村留守兒童文明行為習慣養成教育的對策

3.1愛心涌動，溫暖心靈

良好行為習慣的養成需要老師具備愛的力量，讓學生們從老師的一言一行中感受到教師對學生的關懷，從而感受到來自社會的溫暖。教師要通過良好的文明習慣去影響學生，讓學生也能夠用文明的行為習慣去約束自己的言行，從而促進自身健康成長。教師要通過對學生的愛去感染學生，讓學生學會愛這個世界，學會愛自己、愛他人和愛自然，學會自尊、自信和自強，學會對他人的理解和尊重，學會愛護公物、愛護自然等等。

3.2智慧引導，規范言行

教師要能夠通過恰當的引導工作，促進學生更好地規范自己的行為，從而更好地促進學生的成長。教師平時要對小學生的言行加以注意，留意小學生行為中的細節，積極肯定小學生言行中值得表揚的地方，并且鼓勵小學生改掉自己行為中的缺點，繼續發揚行為中的閃光點，逐漸使小學生建立起學習的信心。對于留守兒童在某方面做得好的地方，教師要當著其他同學的面對該學生予以肯定，從而使學生的自信心提高，在以后就會更加注意自己的文明行為習慣。

3.3家校聯動，做好表率

家長要和教師一起共同為留守兒童的健康成長努力，并且嚴格規范自己的言行，為留守兒童作出良好的榜樣。家長和教師要帶頭做到以下幾點：（1）不亂扔垃圾，保持環境的清潔;（2）文明用語，不罵人不打架;（3）說到就一定要做到，做過的承諾就一定兌現，樹立起講誠信的榜樣;（4）犯了錯誤主動承認，并且勇于承擔責任，為他人、為社會負責;（5）在生活上樂觀開朗，坦然面對得失。

3.4嚴格要求，反復訓練

良好行為習慣的養成不是一朝一夕的事情，要通過長時間堅持才能夠實現。因此，教師對留守兒童文明行為習慣的培養不能松懈，需要通過反復訓練的方式使留守兒童的文明行為習慣不斷加強。首先，堅持對農村留守兒童的文明行為習慣訓練，養成每天監督訓練的習慣，不能夠堅持兩天松懈一天，這樣無法起到良好的訓練效果。其次，在嚴格的行為習慣訓練中要灌注教師的用心，使學生能夠在不停地訓練中感受到來自教師的關懷，從而增強培養良好行為習慣的決心。最后，在行為習慣訓練的過程中要注重趣味性，使學生能夠更好地融入到文明行為習慣的培養之中，從而獲得更好的訓練效果。

4總結

兒童時期是成長發育的重要階段，在這個階段形成良好的行為習慣能夠幫助學生今后更好地成長。留守兒童由于特殊的原因，無法接受完整的家庭教育，在教育上面臨缺失，很容易形成不良的文明行為習慣，甚至可能走上一條歪路。因此，家長要和教師相互配合，共同為學生的成長努力，促進留守兒童養成文明行為習慣，為留守兒童的未來保駕護航。

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（廣東省化州市南盛街道中心幼兒園?廣東茂名?525146）