試論中職電工基礎教學如何活躍課堂氣氛

劉珊珊

摘要：目前，由于一些大學生就業困難，政府逐步放寬了中等職業教育政策，以支持職業教育。隨著教育體系的發展，職業教育越來越受到學生的歡迎，許多分數一般的學生都會選擇中等職業教育學院。中等職業教育的主要任務是為中等職業教育的技術人員教授一些基本的理論和實踐技能以及一些重要的概況課程。因此，活躍的教室環境將對學生的學習效率產生重大影響。這要求教師在教授專業課程時要更加注意營造課堂氛圍，這也可以激發學生的學習興趣并增強他們對數學的信心。本文便是對中等職業教育中基礎電氣工程教學中活躍的課堂氛圍的研究。

關鍵詞：中職;電工基礎教學;課堂氣氛

前言：如今，在大多數從事中職電工基礎教學的老師主要從事講座工作，因此大多數學生被動地接受老師的教學。這種填鴨式訓練也意味著許多學生缺乏自己思考和學習的能力。目前，由于一些大學生就業困難，政府逐步放寬了中等職業教育政策，以支持職業教育。隨著教育體系的發展，職業教育越來越受到學生的歡迎。中等職業教育的主要任務是為中等職業教育的技術人員教授一些基本的理論和實踐技能以及一些重要的概況課程。因此，活躍的教室環境將對學生的學習效率產生重大影響。這要求教師在教授專業課程時要更加注意營造課堂氛圍，這也可以激發學生的學習興趣并增強他們對數學的信心。

1.活躍課堂氣氛的好處

1.1提高課堂效率

在中等職業學校電氣工程領域的基礎教育過程中，重要的是培養學生的整體能力素質。未來的工作還需要學生的理解和應用能力，以及一種應用思想。由于專業能力之間的緊密聯系，實際上，許多專業能力會利用生活中的一切并將其應用于生活中。改善課堂學習是挑戰之一，因為大多數學生發現很難將注意力集中在整個課堂上。在中等職業學校教授電氣工程基礎知識時，應考慮到這一點。可以說，課堂上的工作效率直接影響著學生對知識的吸收程度。但是隨著年齡的增長，他們變得越來越難以集中注意力。讓學生繼續在專業技能課上一起學習是一項非常有效的計劃，同一個小組內，學生們可以相互的提問與回答，這就會使得學生比平時更專注地傾聽。并且對于學生來說，老師的思維并不是很接近于他們，同齡人的解答可能會更有效果。這樣，每個學生都可以認真聽講，根據獨立思考積極，并提高了課堂的效率。

1.2培養學生的合作和理解能力

與他人的交流是課堂和生活中必不可少的技能。每個成功的人都需要背后有一支優秀的團隊。因此，即使這些能力不是教學大綱所必須的，對學生來說，發展課堂合作能力也很重要。來自專業能力階層積極合作，廣泛的合作關系，良好的合作能力和和諧的人際交往意識是人們在現代社會中取得成功的關鍵因素。這些習慣都是可以從日常學習中積累經驗，并促進學生在一種專業能力中學習的習慣，在學生中形成合作意識的習慣。這也是合作學習的重要優勢，它的實用價值遠遠不只是增強學生的專業能力。

1.3提高學生的興趣

在中等職業學校的電氣工程基礎教育中，我們還必須注意培養學生對專業技能的興趣。講師的內容還應接近學生通常在生活中能夠使用到的能力以及所需的技能，教授大多數學生將來會用到的技能。教師還應該根據學生的興趣，加強課程的實用性，選擇更有趣的教學內容。并且教師必須使用適當的教材繼續學習，才能根據教師的講授內容，適應教材，使課程與教材更加同步。教材的選擇和教學語言的使用必須符合學生的實際需求，以便學生享受課堂樂趣，提高專業水平。作為老師，除了研究教學方法外，還要認真研究教學中的語言表達，以增加學生的學習興趣，激發學生學習數學的熱情。簡而言之，適當地使用幽默的教學語言使無聊的數學課更加輕松愉快。因此，在課堂上，教師應始終保持良好的情緒，以幽默的教學語言來修飾課堂氣氛，枯燥的數學課也將使學生獲得樂趣。

2.中職電工基礎教學活躍課堂氣氛的方法

2.1調整教學理念

目前我國對于許多學生的教育理念都在逐年更新，從原先的更加注重書本上固有的知識點的記憶逐漸向學習思維以及綜合學習能力轉變。在日常生活中，比起專業固有的知識，學習本專業的學習思維更加有利于一個學生綜合能力的發展。因此，教師們也應該轉變教學理念，更加注重對于學生運用能力的培養。并且，教師在選用教材時也要注意學生與教材的適配程度，選擇合適的教材能讓教學事半功倍。合適的教材也能提高學生的學習積極性，讓課堂效率提高。

2.2教學內容的調整

對于當今的高職學生，高校還需要針對一定數量的教學來建立更有效的課程內容。大專院校教學課程的最終目的是使學生有機會認識自己的思想并掌握一些將來需要掌握的基本技能。因此，專業課程必須注重實踐性，以便學生將來可以工作，可以使用課程內容。教師必須有效地理解課程的深度，教學重點，學生們的學習困難，以便于理解。并且還要加強教室管理，避免過度的教室混亂，并且老師也必須注意后排，避免學生因為舉手而被忽視并失去對課堂的興趣。在授課過程中，嘗試使用一些有趣的示例來指導學生，解釋問題的概念，還可以使用自己的方法和足夠的示例來幫助學生加深理解。在教學中，教師還必須高度重視培養學生判斷對與錯的能力。并且培訓內容不僅應該更加實用，應該更加靈活。老師應該定期檢查學生是否正在認真學習課堂內容，然后根據學生的具體技能進行更改和調整，因為絕大多數學生已經學會了適合切割學習的內容，而對于那些掌握的內容不夠好的學生，可以著眼于第二種解釋。這樣既可以節省教師的重復時間，又可以強調盲點中的知識，使學生獲得知識和技能，從而更全面地掌握。

2.3建立良好的師生關系，促進課堂的和諧

大量的中等職業學生對所學知識缺乏信心，特別是在被要求舉手回答課堂上的問題時，尤其是很少有人活躍。因此，教室中的氣氛將變得毫無生氣，很難在教師之間建立互動。因此，在教學時，教師應始終以激情來鼓勵學生。一旦發現學生取得了學術進步，就會受到極大的贊揚和鼓勵。因此，學生將對學習表現出越來越大的興趣，熱情會大大提高。當學生犯錯時，老師并不需要通過責備來激發學生積極的領導能力。而應該以學生的視角去理解學生，引導學生，獲取學生的信任。良好的師生關系對于課堂氣氛的活躍是很有幫助的，學生從心底信任老師也會使得課堂效率更好。也會使得學生更愿意在課堂中與老師進行更多的互動，激起學生們的自主思考能力，活躍課堂氣氛。無聊的課堂不會引起學生們過多的共鳴，也就不會使學生有很多額外收獲。并且，老師還要注重學生們對于課堂的理解程度，培養良好的學習環境。一個良好的學習環境對于學生的影響也是很大的，學生們在上課過程中有一個較為舒適的環境能夠使得整個課堂效率得到很好地提升。

3.結語

中職電工基礎教學活躍課堂氣氛，不僅是為了提高學生們的實際專業水平，營造良好的課堂學習氛圍更是為了全面培養學生合作能力、與人交往能力，加強同學間的關系，為學生的終身發展奠基。因此，我們要提高對中職電工基礎教學活躍課堂氣氛的重視性，制定合理方案，并使其盡快地融入到目前的教育中去。

參考文獻：

[1]胡慶芳.精彩課堂預設與生成[M].北京：教育科學出版社，2007.

[2]浙江省教育廳職成教教研室.浙江省中等職業學校課本·英語[M].杭州：浙江人民出版社，2005.

（徐州機電技師學院?江蘇省徐州市?221131）