小學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

楊薇

摘要：語文學(xué)科是學(xué)生所需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科，而且很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)實(shí)際上都沒有一種好的學(xué)習(xí)方式，只是在跟著教師教學(xué)的環(huán)節(jié)跟著進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且學(xué)生的年齡比較小，因此學(xué)生沒有好的和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)如今的教學(xué)目標(biāo)所凸顯出的就是學(xué)生不僅需要進(jìn)行學(xué)習(xí)概念知識(shí)，更重要的是需要通過學(xué)科學(xué)習(xí)不斷養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)行為，實(shí)際上這也就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么針對(duì)于語文學(xué)科來說，作為基礎(chǔ)性質(zhì)的學(xué)科，又該讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣;保證書寫規(guī)范;答題仔細(xì)謹(jǐn)慎;

特別是根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來說，自己控制的能力較弱，因此必須要有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，這樣學(xué)生才能知道一些規(guī)范的學(xué)習(xí)行為應(yīng)該是怎樣的，改正一些不好的行為，這樣也就會(huì)逐漸找到學(xué)習(xí)的方式。再者語文學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中實(shí)際上有很多需要值得注意的方面，比如說字體方面以及學(xué)生的考試當(dāng)中需要注意的問題，這些細(xì)枝末節(jié)方面的完善可以幫助學(xué)生帶來很好的學(xué)習(xí)效益。再者對(duì)于學(xué)生來說，更重要的不僅是學(xué)習(xí)成績好，更重要的是有一套好的學(xué)習(xí)方式，這點(diǎn)也很重要。

一、保證漢字書寫規(guī)范

其實(shí)新課改當(dāng)中也有很多學(xué)生書寫規(guī)范的要求，漢字書寫其實(shí)體現(xiàn)的也是一個(gè)人的素養(yǎng)，體現(xiàn)的是個(gè)人精神風(fēng)貌。小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生書寫的一個(gè)重要時(shí)期，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的壓力還不是特別大，因此可以有很多時(shí)間進(jìn)行練字。在考試當(dāng)中，漢字書寫的重要性更是可以體現(xiàn)得淋漓盡致，因此在小學(xué)階段這個(gè)重要的學(xué)習(xí)時(shí)期，教師需要讓學(xué)生多練習(xí)書寫，多進(jìn)行注意自己的字體書寫。并且在教學(xué)的過程當(dāng)中也可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┳寣W(xué)生練字的環(huán)節(jié)。

例如，在教授《題西林壁》這首詩時(shí)，在進(jìn)行講解時(shí)，教師需要將古詩當(dāng)中一些比較難寫的字需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫，并且還需要掌握好一些讀音，漢字書寫重要，掌握好讀音也更加重要。教師可以按照正常的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成一些古詩內(nèi)容的理解，學(xué)會(huì)翻譯，理解好其中的大意。然后教師可以讓學(xué)生完成一個(gè)書寫小比賽，也就是學(xué)生每個(gè)人都在自己的本子當(dāng)中寫一遍這首詩，并且需要拿出自己最大的認(rèn)真程度進(jìn)行書寫。學(xué)生在寫完之后，教師可以將學(xué)生的書寫本子收上來，對(duì)學(xué)生的書寫結(jié)果進(jìn)行分析，評(píng)選出其中書寫最好的學(xué)生，并且給學(xué)生一定的鼓勵(lì)。

二、考試答題仔細(xì)謹(jǐn)慎

雖然說考試過程中最重要的就是在平常的學(xué)習(xí)當(dāng)中需要完成的效果要好，但是實(shí)際上在考試過程中學(xué)生的答題認(rèn)真程度也與成績有很大的關(guān)聯(lián)。很多學(xué)生都會(huì)有這樣的毛病，在考試的過程中由于不小心馬虎看錯(cuò)了題目，導(dǎo)致考試過程中的成績受到了影響，這其實(shí)也就是說學(xué)生的認(rèn)真程度有時(shí)候也很重要。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，很多習(xí)慣都還處于一個(gè)沒有養(yǎng)成的階段，因此教師就特別需要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的這種意識(shí)，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中才會(huì)更加不會(huì)在馬虎上犯錯(cuò)。

例如，在教學(xué)過程中，教師都需要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的意識(shí)。比如說在講解一篇課文的過程中，教師需要讓學(xué)生完成閱讀，然后就需要告訴學(xué)生正確的閱讀方法就是用筆點(diǎn)著讀，這樣可以避免出現(xiàn)一些遺漏的字，讓學(xué)生在閱讀中有這種意識(shí)進(jìn)行讀。在考試當(dāng)中，教師也需要給學(xué)生灌輸好自己審題的習(xí)慣，讓學(xué)生平常注意拿著筆進(jìn)行點(diǎn)讀，這樣出現(xiàn)遺漏的概率就會(huì)大大變小。在每一次的練習(xí)題當(dāng)中，教師仍舊可以不斷告訴學(xué)生，讓學(xué)生懂得做題的過程中更加需要認(rèn)真預(yù)習(xí)和認(rèn)真做題，不斷讓學(xué)生形成規(guī)范的行為舉止。

三、布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)

小學(xué)生有時(shí)在課堂中聽課時(shí)會(huì)特別沒有目的性，體現(xiàn)在只是單方面跟隨教師的講課思路進(jìn)行聽課，自己不知道重點(diǎn)在哪里。因此就需要讓學(xué)生多預(yù)習(xí)課本，這樣教師講到學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)不了解的那部份，學(xué)生就會(huì)集中注意力特別注意聽講。一方面增強(qiáng)了學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，另一方面來說也達(dá)到了課堂學(xué)生的聽課效果，減輕了教師的教學(xué)壓力。如今的新課標(biāo)更加要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此課前預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過自己學(xué)習(xí)來提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。并且能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，在聽課的過程中更加具有目的性。

例如，在教授《風(fēng)箏》這一篇文章，教師在進(jìn)行分析課文內(nèi)容之前，需要讓學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，并且留給學(xué)生幾個(gè)需要完成的問題。一是找出課文注意描寫的內(nèi)容是什么，二是對(duì)文章段落進(jìn)行劃分。這樣可以簡單的問題形式保證學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中能夠有所目的，也能夠讓學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)能夠更加認(rèn)真和仔細(xì)。學(xué)生在閱讀之后，教師可以適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況提問幾個(gè)學(xué)生，這樣教師在進(jìn)行講解有關(guān)課文內(nèi)容時(shí)也可以更加方便，學(xué)生也能夠在聽課時(shí)著重掌握自己沒有思考正確的內(nèi)容。

四、定時(shí)整理歸納錯(cuò)題

錯(cuò)題歸納對(duì)于語文學(xué)科來說同樣重要，小學(xué)生在完成一些題目之后，有時(shí)不及時(shí)進(jìn)行歸納錯(cuò)題，就很容易就會(huì)導(dǎo)致在下一次的做題當(dāng)中出現(xiàn)同樣相同的錯(cuò)誤，這樣對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績實(shí)際上也是很不利的。歸納錯(cuò)題還可以讓學(xué)生通過在觀察做錯(cuò)的題目當(dāng)中，或多或少地可以找到一些共性，這樣學(xué)生就會(huì)不斷從自己做錯(cuò)的題目當(dāng)中找到做題的方法，不會(huì)再次出現(xiàn)錯(cuò)誤。而且對(duì)于學(xué)生來說，讓學(xué)生養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣，還可以讓學(xué)生應(yīng)用到別的學(xué)科當(dāng)中，對(duì)學(xué)生長期學(xué)習(xí)非常有幫助。

例如，對(duì)于每一次的考試當(dāng)中學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師都需要讓學(xué)生將做錯(cuò)的題目進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生找到自己做錯(cuò)題目當(dāng)中出現(xiàn)的問題，并且能夠及時(shí)地去改正，這樣學(xué)生就會(huì)避免在下一次的考試當(dāng)中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。實(shí)際上，學(xué)生能夠堅(jiān)持做一件事情的耐心比較少，就需要教師不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)生能夠完成每一次做錯(cuò)題目的總結(jié)，這樣逐漸會(huì)讓學(xué)生形成自己主動(dòng)去歸納的意識(shí)，提高考試對(duì)于學(xué)生來說的質(zhì)量。

總而言之，習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的固定方式，良好的習(xí)慣有利于幫助學(xué)生進(jìn)行更加規(guī)范的學(xué)習(xí)，減少一些學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的不必要的麻煩。而且小學(xué)生也正是處于一個(gè)可以養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)期，就是很多學(xué)習(xí)方式都沒有定型，因此可以通過教師的不斷培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成這樣一種意識(shí)。再者對(duì)于如今的教學(xué)要求來說，對(duì)學(xué)生的要求越來越多，更加體現(xiàn)出了養(yǎng)成一些方式的幫助作用，也可以很好地幫助教師達(dá)成更高質(zhì)量的課堂教學(xué)模式，提高教師教學(xué)當(dāng)中的有效性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好掌握好語文學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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