“項目合作引導”教學方法在Android程序設計課程實踐中的應用研究

摘要：本文提出基于“項目合作引導”教學方法在Android程序設計課程實踐中的應用研究，是將工程應用項目引導和團隊合作相結合的方法引入到Android程序設計課程實踐過程中。希望通過理論學習和項目實踐相結合的教學方法，加深理解Android程序設計思想，掌握移動網(wǎng)絡環(huán)境下的編程方法，培養(yǎng)在Android平臺上編寫應用程序的能力，以及提高分析與解決處理實際問題的實踐能力。

關鍵詞：項目合作;Android平臺;移動互聯(lián)網(wǎng)

1.基于“項目合作引導”教學方法在Android程序設計課程實踐中應用的特點

1.1Android程序設計課程實踐學習的特點和目標

Android程序設計是一門實踐性很強的課程，一方面需要深入淺出地講授Android平臺編程思想與方法，另一方面需要通過實踐操作鞏固與掌握所學的知識，因此在學習實踐中應特別強調講授與實踐操作相結合，保證學習上有充分的實踐操作環(huán)境。

學習目標是通過課程學習，理解Android編程設計思想，培養(yǎng)在Android平臺上編寫應用程序的能力，以及提高分析與解決處理現(xiàn)實問題的實際動手能力，進而建立良好的移動端編程思維方法，具備一定的獨立編寫移動端應用程序的能力。

1.2基于“項目合作引導”教學方法與Android程序設計課程實踐相結合的思路

基于“項目合作引導”的教學方法與傳統(tǒng)的教學方法比較，它是一種以軟件項目開發(fā)實際需求為目標，以實踐項目為驅動力的教學方法，教師可以和學生雙向互動，是屬于教學方法的思考探索。希望在Android程序設計課程實踐教學過程中，學生通過學習相關的程序設計理論知識和項目實踐的完成，逐步掌握Android編程的特點，進而掌握Android程序設計的方法，為今后的工作和學習中使用移動互聯(lián)網(wǎng)編程技術打下良好的基礎。

基于以上的考慮，本文思考將工程項目引導和團隊協(xié)作相結合的方法引入到Android程序設計課程實踐教學中去。希望通過理論和實踐相結合的教學方法，首先在理論教學中講解課程要求的相關理論背景知識，提出符合學習要求的工程項目任務要求，明確項目設計的任務流程，項目知識內容的講授等;然后在實踐環(huán)節(jié)中通過合理組成項目小組，明確項目小組的任務，并通過統(tǒng)一指導，個別輔導，團隊協(xié)作等方式培養(yǎng)學生的實踐能力，提升學生的實際分析問題，解決問題的能力。

2.基于“項目合作引導”教學方法在Android程序設計課程實踐中的應用

2.1“項目合作引導”教學方法在Android程序設計課程實踐中的應用。根據(jù)知識學習的需求，本文選擇一個基于Android的個人學習生活信息管理平臺的應用項目，按照軟件項目開發(fā)的要求引導學生完成相應知識的學習和實踐。具體實踐項目的選擇可以根據(jù)實際學習知識內容的需求，按照Android程序設計課程實踐的學習要求來進行合適的選擇和安排。

2.2Android程序設計課程實踐中一個項目合作實例的總體方案的設計步驟。在該環(huán)節(jié)，項目小組在老師的指導下提出自己的應用項目總體設計方案，并開始具體的模塊功能設計實踐。本文是以一個基于Android的個人學習生活信息管理平臺的例子來做說明，實踐教學中指導老師可以根據(jù)實際需求采用和選擇符合學習內容和學習要求的應用項目作為實踐項目。

2.2.1應用項目實例的需求分析文檔。在需求分析階段的任務是，需求分析的目標是把用戶對待開發(fā)的項目實例提出的“需要”進行分析與整理，確認后形成描述完整、清晰與規(guī)范的文檔，確定項目需要實現(xiàn)哪些功能，完成哪些工作。這個階段指導老師可以參與，對小組模擬的用戶需求進行討論，提出一個合理化的解決方岸，并完成對應的需求分析文檔。

2.2.2應用項目實例的總體設計。在該環(huán)節(jié)，學生在老師的指導下提出自己的工程項目總體設計方案，并開始具體的模塊功能設計實踐。本文以一個基于Android的個人學習生活信息管理平臺為例，當然也可以采用其它符合學習要求的項目作為例子。

（1）經(jīng)過討論項目小組提出系統(tǒng)總體功能設計和數(shù)據(jù)庫設計

本文以一個基于Android的個人學習生活信息管理平臺為例，可以將本系統(tǒng)總體的功能模塊分為三個大的模塊：個人學習資源信息管理、個人生活資源信息管理、用戶和系統(tǒng)管理模塊等，而且在各個模塊下面也有具體的需設計實現(xiàn)的工作，模塊劃分如下圖所示。設計方案可以由項目小組討論提出系統(tǒng)總體功能設計和數(shù)據(jù)庫設計方案，以及平臺主界面的設計等。

項目小組負責人和數(shù)據(jù)庫開發(fā)人員可以根據(jù)系統(tǒng)總體設計和據(jù)數(shù)據(jù)庫設計的要求，可以確定程序中所包含的實體，以及實體之間的相互關系，作為數(shù)據(jù)庫邏輯設計的基礎與指導，通過分析項目中需要用到的數(shù)據(jù)我們可以討論設計對應的系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，以及數(shù)據(jù)庫中的各種表格，數(shù)據(jù)庫的設計可由項目小組數(shù)據(jù)庫開發(fā)人員具體完成。

（2）應用項目具體的功能模塊的開發(fā)和實現(xiàn)

按照系統(tǒng)的總體設計和要求，規(guī)劃小組的成員完成具體的功能模塊，可以在老師和同學的幫助下完成具體的界面設計和功能代碼的實現(xiàn)。

1）個人學習資源信息管理模塊

2）個人生活資源信息管理模塊

3）用戶和系統(tǒng)管理模塊

注意：項目實例合理安排小組成員完成，任務安排工作量要求合理適當，項目具體設計完成后還應當進行必要的項目測試工作。

2.3項目實例的總結講解和演示測試過程

在這個階段由項目負責人講解系統(tǒng)的總體設計方案，并對系統(tǒng)進行演示講解.然后可以由每個小組成員分別講解自己完成的具體模塊，并進行具體功能的演示和測試。

學生演示講解結束后，老師和其它的小組的同學可以對其系統(tǒng)的設計方案和相關知識點進行討論，同學可以通過交流或討論來思考項目改進的建議。根據(jù)其各個環(huán)節(jié)的討論給出具體建議，經(jīng)過老師和同學的討論后給出其綜合項目實踐的意見和建議。

3.“項目合作引導”教學法在Android程序設計課程實踐中的總結和思考

在Android程序設計課程實踐中，本文采用將項目合作引導和團隊協(xié)作相結合的方法引入思考，希望能提高學習的實際主動參與程度，提高教學雙方的雙向互動實際的效果。

同時希望通過探討理論和實踐相結合的教學方法，通過在理論教學中講解課程要求的相關理論知識，提出符合教學要求的應用項目要求，明確項目設計的任務流程，項目核心知識內容的講授等。然后在實踐環(huán)節(jié)中通過合理組成項目實踐小組，明確小組成員的任務，并通過統(tǒng)一指導，個別輔導，團隊協(xié)作等方式培養(yǎng)學生的實踐能力，逐步掌握Android編程的特點，進而掌握Android程序設計的方法，為今后的工作和學習中使用移動互聯(lián)網(wǎng)編程技術打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]汪直軍.《Android應用程序開發(fā)》第二版，機械工業(yè)出版社，2018.1

作者簡介：羅坤，教師，江漢大學人工智能學院計算機科學與技術專業(yè)，研究方向：網(wǎng)絡工程。

（江漢大學人工智能學院?湖北武漢?430056）