小學(xué)教育管理提升策略探究

林進(jìn)

【摘? ? 要】對(duì)于小學(xué)階段的教育管理工作來(lái)說(shuō)，相關(guān)的教育從業(yè)者應(yīng)該謀求教育理念和教育方式的改變和創(chuàng)新，以滿足新時(shí)代下教育發(fā)展的需求。目前，小學(xué)教育工作者的首要任務(wù)就是更新和完善教育管理的理念、優(yōu)化并健全教育管理制度、創(chuàng)新教育教學(xué)的方式等等，以此來(lái)提升小學(xué)教育管理工作的成效，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教學(xué)的全面落實(shí)。因此，本文將對(duì)小學(xué)教育管理提升的一些策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的探究，以便大家借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育管理? 提升策略? 探究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.027

小學(xué)階段的教育管理工作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。合理、高效的小學(xué)教育管理不但是學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)工作目標(biāo)的主要途徑。因此，作為小學(xué)教師及相關(guān)的教育工作者們應(yīng)給予小學(xué)教育管理工作足夠的重視，并在實(shí)際的教學(xué)中不斷地提升自身的專業(yè)能力和水平，從而更好地提高小學(xué)教育管理工作的質(zhì)量。

一、小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀以及需要注意的問(wèn)題

目前，國(guó)內(nèi)許多小學(xué)校園還存在著師資力量不足、教學(xué)設(shè)施和器械陳舊落后等問(wèn)題，并且在傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試教學(xué)的影響下，僅僅依據(jù)文化課考試的成績(jī)來(lái)判斷小學(xué)生的優(yōu)劣程度，這樣的小學(xué)教育管理方式已無(wú)法滿足新時(shí)代教育的需求。同時(shí)，小學(xué)生考試成績(jī)的好壞也與教師教學(xué)能力和教育管理的水平有著十分密切的關(guān)系。

在這種并不健全的教育理念下，小學(xué)教育工作者逐步形成了將文化課的考試成績(jī)作為主要的學(xué)生評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)此以往，十分不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)以及社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)也逐漸地放在了文化課的考試成績(jī)上，不但給小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)許多的壓力，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。但是隨著素質(zhì)教育的不斷推行和深入，這種情況有著較為明顯的改善。

就現(xiàn)階段的小學(xué)教育工作來(lái)看，許多教師并沒(méi)有充分地利用身邊的教學(xué)資源，也沒(méi)有廣泛地使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)際的教育教學(xué)工作，并且教師的教育理念沒(méi)有得到及時(shí)的更新和完善，從而導(dǎo)致課上教學(xué)的質(zhì)量普遍不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，這也為今后的學(xué)習(xí)生涯埋下了諸多的隱患。

二、深化教學(xué)教研，完善制度體系

在當(dāng)前的小學(xué)教育管理工作中，理應(yīng)不間斷地開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，幫助廣大教育工作者搭建起教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享與學(xué)習(xí)平臺(tái)，并隨著教學(xué)教研活動(dòng)的不斷深入落實(shí)，有助于小學(xué)教育工作者的教育理念創(chuàng)新、教學(xué)方式完善以及先進(jìn)教學(xué)方法的掌握。

從學(xué)校的教育管理方面來(lái)說(shuō)，制度和體系的完善工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，因此學(xué)校的管理者在平時(shí)的工作中應(yīng)該積極地尋找制度體系的問(wèn)題和缺陷，并及時(shí)進(jìn)行修訂與彌補(bǔ)，教育管理制度和體系的完善能夠保證校內(nèi)各種教育工作的順利進(jìn)行。

三、優(yōu)化師德建設(shè)，革新教育管理觀念

當(dāng)前，要想提高小學(xué)教育管理工作的質(zhì)量和效果，必定要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念。首先，不斷地提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與師德修養(yǎng)，不但能調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，也能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展與成長(zhǎng)。其次，加強(qiáng)師德的建設(shè)力度也應(yīng)該成為小學(xué)校園的常態(tài)工作內(nèi)容。因此，校園領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭作用就顯得特別重要，在平日的工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該嚴(yán)于律己、盡職盡責(zé)，給廣大教師樹(shù)立良好的模范形象，從而帶領(lǐng)全體教師共同進(jìn)步，一起為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)教育管理工作要把目光放在小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上。小學(xué)階段的教育工作包含許多種類，教師和學(xué)校不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的文化課成績(jī)，也要關(guān)心小學(xué)生的體育、道德等方面的學(xué)習(xí)情況，增加相關(guān)的德育活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、升國(guó)旗、班級(jí)內(nèi)的清掃、法制與安全教育、應(yīng)急能力的培養(yǎng)和演練等等，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

四、注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)

在進(jìn)行小學(xué)教師的選拔工作時(shí)，相關(guān)的選拔人員應(yīng)該本著公開(kāi)公正的原則嚴(yán)格地進(jìn)行篩選，對(duì)應(yīng)聘教師的教學(xué)能力與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全方位的評(píng)定，從而確保選拔出的教師能夠充分地滿足現(xiàn)代化教育管理工作的實(shí)際需求，進(jìn)而保證小學(xué)教育管理工作的順利開(kāi)展。

實(shí)際開(kāi)展小學(xué)教育管理的工作時(shí)，教師要將培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)作為主要的工作內(nèi)容，也要對(duì)學(xué)生有更加客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教育管理的目標(biāo)，教師與家長(zhǎng)也要從注重文化課考試成績(jī)的誤區(qū)中走出來(lái)，更多地關(guān)注小學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)教育管理的健康發(fā)展。

由于國(guó)內(nèi)的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是存在較大的差異性，所以在小學(xué)教育管理的資源投入上還是會(huì)有很大的不同，一些經(jīng)濟(jì)較好的地區(qū)，在校園的環(huán)境上以及教學(xué)設(shè)施的配置上相對(duì)更好，經(jīng)濟(jì)較差的地區(qū)相對(duì)薄弱一些。因此，相關(guān)的教育部門(mén)和機(jī)構(gòu)要加大教育資源的投入，從而為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能幫助教師更好地開(kāi)展教育管理工作。

五、結(jié)束語(yǔ)

為了使得小學(xué)教育管理成效有顯著的提升，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者就要針對(duì)當(dāng)下小學(xué)生的評(píng)價(jià)方式、教師的專業(yè)能力、教學(xué)教研制度等方面進(jìn)行高效、合理的完善，進(jìn)而保證小學(xué)教育管理工作的有效開(kāi)展。同時(shí)，在新課程改革的要求下，小學(xué)教育管理的工作也要將重心放在全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)上，使得小學(xué)生能夠健康、快速的發(fā)展。

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