論體育院校班助制的實施成效

摘要：體育院校創設班助制是貼合體育生學情的有益嘗試，也是有效推動學生學習訓練、學生事務管理、學生思想政治教育的重要舉措。實施成效：以班助制為抓手，助力新生度過大學適應期;以班助制為基石，發揮專業學習的榜樣作用;以班助制為重點，力求學生事務管理有突破。

關鍵詞：體育院校;班助制;特色

班助制是從本學院高年級中選擇品學兼優、德才兼備的學生幫助班主任、輔導員共同進行學生事務管理的制度。對體育院校而言，作為同齡人的班助在學生管理工作中，更容易被低年級學生接受。（1）筆者以南京體育學院運動訓練學院所實行的班助制為例，總結出在體育院校創設班助制的實施成效。

一、以班助制為抓手，助力新生度過大學適應期

班助在學習生活中是學生口中的學長學姐，又是班主任、輔導員進行學生事務管理等工作的得力助手。南京體育學院運動訓練學院于大一年級新生軍訓工作開展前，根據報名、初審、筆試、面試的選拔流程擇優出班助，其基本工作職能是學生、班主任、輔導員的溝通“橋梁”，既承擔學生干部的職責，又在工作中具備班主任、輔導員的部分權限。班助制要求班助本人嚴格遵循學校、學院的相關規章制度，在學校黨委學生工作部（學生工作處）、學院學生工作辦公室以及班主任、輔導員的指導下開展各項工作，行使學院、班主任、輔導員授予的管理權限，切實履職盡責?；诖耍璩浞终{動個人主觀能動性與創新性，在保護學生隱私與自尊的前提下，綜合采用多種形式沉入學生之中，細心了解每一位學生的學習情況、興趣愛好、活動參與、宿舍關系、家庭環境等，力求揣摩并掌握每一位學生的個性特征，用實際行動完成好班助這份重要輔助工作。

對于剛進入校園的大一年級新生而言，首先需要面對的是適應大學的學習生活節奏，并且讓自己在最短時間內融入大學生活。這點也是班助的工作重點與難點。從了解校園環境到軍訓，從正式上課再到課外活動，每一個環節都是需要班助全身心關注投入的細節。運動訓練學院班助通過迎新晚會、學生會招新、社團聯誼與團建等形式拉近與新生的情感距離，并且根據各專項開展多主題、多形式的學業課程介紹和專項技巧傳授來引導新生的學習生活方向，可以說班助們的大學生活經歷與經驗能夠成為助力新生度過大學適應期的“活指南”。作為新生的“前輩”，班助兼具學生、教師的雙重身份，較之班主任、輔導員而言，具備開展交流溝通工作的獨特優勢，且更易樹立在學生中的威信，成為學生的知己朋友。

二、以班助制為基石，發揮專業學習的榜樣作用

大學生的主要任務是學習。眾所周知，體育院校學生的文化理論基礎相對薄弱，因此如何將學習提到體育生大學生活的中心，幫助其樹立端正明確的學習目的，培養科學有效的學習方法也是班助的工作難點。運動訓練學院一直高度重視新生的入學教育與專業培養，在選拔班助時注重其綜合素養，務必保證其為品學兼優、德才兼備的高年級學生骨干，目的是以班助制為基石，充分發揮標桿的作用，確保能夠在學習、訓練、工作等方面都使學生信服，成為學生在大學生活中理想榜樣。

為切實有效發揮班助在專業學習上的榜樣作用，運動訓練學院在充分考慮學情的基礎上，建立了班助—團學干部—宿舍長學習聯動機制。通過將團干部、學生干部編排分組，以宿舍為學習單位，以學困生為幫助對象，以班助為總負責，確保每位同學有分工，分工有落實，落實有反饋，發揮以點帶面、以局部帶整體的聯動效應。這樣的機制設立對于體育院校來說，有利于幫助有曠課逃課習慣、厭學情緒的同學轉變學習觀念，提高學習主觀能動性，也有利于創建學習型文明標兵宿舍，營造尚學、好學、樂學的濃厚學風。

三、以班助制為重點，力求學生事務管理有突破

班助制在學生事務管理中獨具優越性，也應成為開展學生工作的重點。運動訓練學院運動訓練專業每個年級共六個班級，專項也細化分為乒乓球、羽毛球、網球、籃球、排球、足球、游泳、擊劍、柔道、跆拳道、田徑、體能訓練等，在班助的選拔與分配上，始終堅持本專項班助負責制，簡言之，即讓熟悉該專項學生的班助去該班服務，力求幫助班主任、輔導員做到銜接有序、掌握有度，實現學生管理的“無縫對接”。與普通高等院校相較，體育院校學生的運動訓練時間占比更高，因此班助制在相應專項課程中對于學生的影響時間也會更多，長此以往，更有助于學生培養自我管理、自我監督的良好習慣。

此外，班助制還能彌補班主任、輔導員下班后對學生管理以及學生突發狀況處理上的“缺位”。班助的優勢在于幾乎都是全天在校的學生，因此可以第一時間到達宿舍、教學樓、訓練館等了解情況與進展并向班主任、輔導員反饋，使得教師能夠及時知曉學生現場的真實狀況。同時，班助制也能在學生溝通疏導工作中發揮特殊作用。對于家庭條件、心理狀況、宿舍關系等方面存在問題的學生而言，因為年齡差距、性別差異、情緒變化等因素，僅僅依靠班主任、輔導員的交流溝通一定程度上不能完全了解到學生們的實際狀況和真實想法，但通過班助作為同齡人身份的日常觀察留意、與當事學生耐心誠懇交談可以更容易引導學生打開暫閉的心扉，主動說出內心的困惑，產生獨特的心理輔導作用。

體育院校的班助制是基于體育生學情的有效制度補充，也是促進學生全面發展的積極探索，更是開展學生管理工作的“催化劑”。（2）目前，班助制的實施仍受學情、師資隊伍和課程設置的諸多限制，亟待廣大教師作進一步深入探索。

注釋：

楊靜，侯智勇.淺析新建本科院校班助制學生管理模式[J].四川旅游學院學報，2014（4）：93.

劉森.新時期大學生人生觀教育探索[M].北京：中國水利水電出版社，2015：135.

項目基金：2019年度高校哲學社會科學研究一般項目：陳鐘梁語文教育思想及其對當代大學語文課程的啟示;編號2019SJA0366。

作者簡介：劉宸（1993-），男，漢，江蘇揚州人，當前職務：南京體育學院運動訓練學院輔導員，當前職稱：助教，學歷：研究生，研究方向：大學生思想政治教育。