新時(shí)代背景下小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展方向新探究

摘要：時(shí)代的發(fā)展為學(xué)生的發(fā)展提供了更多的可能性，也向教師提供了更多的教學(xué)方向，使教師看到了以往教學(xué)中存在的弊端，開始探索新的教學(xué)模式，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生展示更廣闊的世界。在此基礎(chǔ)上，筆者作為一名小學(xué)體育教師，對自身教學(xué)進(jìn)行了探索和反思，想要發(fā)現(xiàn)突出學(xué)生主體地位的新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;背景;小學(xué)體育;教學(xué)發(fā)展;探究

小學(xué)體育作為學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對于健全學(xué)生的體魄，提高學(xué)生的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)是必不可少的。但是，就目前我國小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、體育意識淡薄、身體素質(zhì)差等問題，制約了學(xué)生的全面發(fā)展，需要教師在實(shí)際教學(xué)中探索解決。接下來，本文就圍繞學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展，展開新時(shí)代背景下小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展方向新探究。

一、關(guān)注理論學(xué)習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生體育意識

體育，雖然一直以來的教學(xué)主戰(zhàn)場都在操場，一定程度上脫離了教學(xué)的傳統(tǒng)黑板講授意義，但這并不意味著體育是不需要理論知識學(xué)習(xí)的。部分教師在教學(xué)中忽略了學(xué)生對體育理論部分知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生運(yùn)動(dòng)中缺乏了理論的支撐，不利于學(xué)生向體育世界的邁進(jìn)。因此，體育教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要重視理論部分的指導(dǎo)，有效培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。

例如，筆者在課下調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不熱愛體育運(yùn)動(dòng)，不喜歡鍛煉的原因是不了解體育鍛煉的必要性，不知道如何進(jìn)行體育鍛煉。針對學(xué)生的這一問題，筆者對學(xué)生進(jìn)行了體育常識的教學(xué)，旨在通過向?qū)W生傳播理論知識來促進(jìn)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，筆者通過多媒體電子白板為學(xué)生展示了體育運(yùn)動(dòng)過程中的不良習(xí)慣及進(jìn)行體育鍛煉的積極意義，講述了體育運(yùn)動(dòng)與身體運(yùn)動(dòng)器官之間的協(xié)調(diào)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界。學(xué)生聆聽后，對體育運(yùn)動(dòng)有了進(jìn)一步的了解，知道了體育鍛煉的重要作用，紛紛表達(dá)了參與體育鍛煉的決心。這樣，筆者通過在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，使學(xué)生獲得了體育運(yùn)動(dòng)的意識，掌握了體育運(yùn)動(dòng)過程中需要注意的問題，增強(qiáng)了學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。

二、關(guān)注學(xué)生實(shí)踐——增強(qiáng)學(xué)生體育能力

教師在對學(xué)生進(jìn)行體育指導(dǎo)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的體育實(shí)踐，通過對學(xué)生提出建設(shè)性的意見來增強(qiáng)學(xué)生的體育能力。但是，有的教師在學(xué)生運(yùn)動(dòng)的過程中對學(xué)生不聞不問，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，影響了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。因此，體育教師在組織學(xué)生實(shí)踐時(shí)，要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧。

例如，筆者在教學(xué)中為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握更多的運(yùn)動(dòng)技巧，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展了不同的實(shí)踐活動(dòng)，想要通過這些活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的體育能力。在學(xué)習(xí)乒乓球時(shí)，筆者將學(xué)生兩兩分為一組，讓學(xué)生合作進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練。學(xué)生在“互打”的過程中，掌握了乒乓球的基礎(chǔ)知識，獲得了體育實(shí)踐的樂趣;在學(xué)習(xí)跳繩的時(shí)候，筆者為學(xué)生計(jì)時(shí)，激勵(lì)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了學(xué)生參與的積極性，加強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。同時(shí)，筆者在學(xué)生運(yùn)動(dòng)的過程中，對學(xué)生存在錯(cuò)誤的地方進(jìn)行了指導(dǎo)，促使學(xué)生改正了不足，豐富了學(xué)生的體育技巧，提高了學(xué)生的體育實(shí)力。

三、關(guān)注學(xué)生個(gè)性——提高學(xué)生體育水平

時(shí)代對人才的需求變得更為人性化，這就促使教師不再緊盯著學(xué)生的成績，而是擴(kuò)展到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)個(gè)性等的培養(yǎng)上。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中亦是如此，需要教師為學(xué)生提供良好的平臺來激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生獲得素養(yǎng)上的提升。

例如，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對體育活動(dòng)存在厭煩的心理，在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流后，筆者掌握了學(xué)生厭煩體育活動(dòng)的原因是學(xué)生無法真正獲得鍛煉“自由”，針對學(xué)生的這一問題，筆者將學(xué)生放在可課堂主體的位置，只為學(xué)生提供了體育鍛煉的主題，將剩下的時(shí)間交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，進(jìn)行體育活動(dòng)，獲得體育的樂趣。學(xué)生一聽說可以自己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，都顯得很積極，各抒己見，與其他學(xué)生分享了自己的體育見解。在體育活動(dòng)中，學(xué)生大膽展示自己，提出自己的新觀點(diǎn)，點(diǎn)燃了課堂鍛煉的氛圍。同時(shí)，筆者對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生不斷完善，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，進(jìn)而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。這樣，筆者通過關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生擁有了自由發(fā)展的空間，幫助學(xué)生了解了體育活動(dòng)的真諦，提升了學(xué)生的整體水平。

總之，本文圍繞學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展，展開了新時(shí)代背景下小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展方向新探究，針對學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中存在的問題進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了新的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了體育鍛煉的樂趣，促使學(xué)生在體育鍛煉中贏得了成就感，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，獲得了良好的教學(xué)效果，能夠推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步。

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作者簡介：王健（1973-），男，漢，江蘇南通人，江蘇省南通市韜奮小學(xué)，本科。