運動經驗與社會認知能力的關聯性探析

馬新慧

摘要：為了進一步激起人們在體育運動和社會認知能力之間相關聯性研究方面的熱情，充分挖掘體育活動經驗對人類認知社會能力方面更深入性的認識和研究，通過對大量文獻資料的查閱、整理與歸納，從中梳理出目前該方面的研究所呈現的現狀，結果是目前國外的研究比較深入，而我國對于街舞經驗與社會認知能力方面還需要加強和深入的研究。

關鍵詞：運動經驗;社會認知能力;關聯性

越來越多的研究證據表明，在非學術領域的專業知識與認知過程中，有經驗的運動員的思維目標轉移更快，技能更高的撲克玩家具有更高的記憶能力，電子游戲玩家相對于那些菜鳥的視覺空間注意力測試提供的證據表明，觀察到這些聯系具有一種廣泛的信息活動范圍。有一個小型研究機構，致力于藝術與人文相關的活動研究表明，在這些領域的經驗也可以關聯到認知以及社會的認知過程。本研究問題的出發點在于研究是否存在一種相對受歡迎的活動經驗與人的認知和社交能力相關的可能，為了解決這個問題，有人曾進行了運動經驗的個體差異與認知能力和社會認知的嘗試性實驗研究。

一、認知技能與專業知識之間的聯系

在認知技能類型方面存在重疊性，被人們認為個體差異的非專業性活動經驗與專業能力方面存在一定聯系，關于經驗累積方面以前的研究提供了充分的證據表明，各種認知性工作能力的個體差異與游戲技能之間存在一定的聯系。例如，象棋和電子游戲玩家以及技巧摩托或運動經驗。然而這些特定類型的認知過程與不同領域的專業知識所積累的經驗相互聯系在一起，電子游戲與體育運動領域的經驗相互交叉，三種認知技能已被多次驗證在經驗和專業能力方面：記憶工作、思維轉換及問題解決之間存在聯系。

（一）運動經驗與記憶工作之間的關系

記憶工作就是積極維護和處理信息的能力，記憶工作的專業研究通常是使用操作有跨度的任務作為衡量標準來評估，可以維持在一個短暫時間內的信息量。通過觀察專業能力已經發現，記憶工作成績得分較高的學生往往也有較高的數學測試成績分數并且也發現這些工作能力與一般智力有關。這方面的證據表明，積累的語言性活動經驗所利用的記憶工作可能與個人的專業能力有差異。

（二）運動經驗與思維轉換之間的關系

思維轉換能力通常被作為評價一個人是否能夠從不同角度差異判斷兩個物體或者是同一對象或鏡像差異的速度。專業研究已經發現的證據表明，個人有更豐富的運動經驗在某些特定類型電子游戲方面其在思維轉換工作上他的反應速度就更快。關于運動經驗的證據表明，被認為思維轉換能力的差異取決于刺激的類型，對于以思維轉換為目標的人，在個人能夠限制的空間里讓他們的身體與一個轉換的物體作對比，思維轉換能力的個體差異也被發現與學習成績尤其是數學能力有關，具體來說學生在開發空間想象能力工作方面有更高的表現能力，包括思維轉換，在數學成績測試中獲得更高分數，暗示在完成特定的學術活動時要依賴于空間想象能力。

（三）運動經驗與解決問題之間的關系

雖然解決問題能力可以被定義為多種方式，解決問題能力通常被評估為個人識別策略的能力，并按照計劃所需的步驟，將初始狀態轉化為目標狀態。雖然集中在解決問題能力方面的研究較少與記憶工作和思維轉換相比較，在游戲體驗中已被觀察到，隨著相關專業知識，積極性結果的發展。具體而言，個人具有更豐富的經驗在象棋中就更可能找到解決問題的最佳方案，以及個人有更豐富電子游戲經驗，他們解決問題的能力就高于那些經驗較少的人。問題解決能力與學習成績之間的聯系已通過研究被發現，尤其是個人所顯示更有效的解決問題能力，也能在閱讀能力和數學能力的測試中獲得較高的分數。這些證據表明運動經驗和學習成績與問題解決能力是相互有關系的，然而仍有待確定是否個人積累的運動經驗不同，在解決問題能力的測試上也存在著差異。

二、社會認知技能與專業知識之間的聯系

除了認知能力，有證據表明處理社會問題能力與非經驗性與學業上的成功兩者之間存在聯系，然而上面討論的認知能力的不同是目前研究在運動經驗方面的主要聚焦點，具體到舞蹈專業上，當詳細研究舞蹈積累經驗的影響時，研究通常聚焦在模仿其他人的社會認知能力和行為能力及心理狀態的表現方面。

當高段學生在表演或視覺藝術訓練時，學生在表演狀態下獲得最低水平的智力理論能力以及表情轉移能力，相對于那些參加視覺藝術訓練的學生而言，當一個類似的訓練計劃提交給小學的學生，獲得的同感是觀察到的僅僅是那些活動的狀態，考慮到認識他人心理狀態的能力與動機及表演專業知識之間的關系，一個未解決的問題就是個人在運動活動方面的經驗在思維狀態認知方面是否顯示出優勢，除了運動經驗社會認知能力也被發現與學習成績有關。具體而言，研究已經探討了是否學生的認知能力及其他心理狀態表現與閱讀成績有關系。

三、總結

游戲中的技能和體育活動已經發現與人的特殊認知能力有一定聯系。其中一些技能性、記憶性工作、思維轉換、解決問題以及在科學、技術、數學等方面有更高的表現緊密聯系在一起。最近有人研究發現人們從事不同的活動，例如街舞經驗也與作為社會認知能力基礎的科學、技術、數學等方面認知能力存在聯系。有人對街舞和其他舞蹈風格經驗不同的人員提出了一套電腦評估工作記憶能力、思維轉換速度、問題解決效率及理論思維的相關性嘗試研究，他們發現當控制了外界因素和其他風格的舞蹈經驗后，那些具有更豐富街舞經驗的人思維運轉在圖像上表現出更快的速度。

參考文獻：

[1]劉玉梅.跨越感性與理性的鴻溝——美國公立學校藝術整合促進學業成就研究[D].中央民族大學，2009，5，1.