新課改背景下高中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

李皓帆

【摘? ? 要】新課程改革的不斷推進(jìn)，對教育工作者的教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新，對社會各界人士教學(xué)觀念的不斷發(fā)展，對我國教育實(shí)力的不斷提升都起著巨大作用。高中歷史教師應(yīng)該認(rèn)真研究新課程改革會給教育活動帶來的變化，結(jié)合新課改不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中歷史? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.090

新課改讓素質(zhì)教育、學(xué)生全面發(fā)展等更貼合學(xué)生發(fā)展客觀規(guī)律的教學(xué)理念深入人心，對學(xué)生的成長和發(fā)展，對教師教學(xué)水平的不斷提高，都提出了不少建設(shè)性意見。本文結(jié)合新課改背景，探討新課改不斷推動的教學(xué)環(huán)境下，高中歷史教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以展開那些創(chuàng)新性的教學(xué)策略。文章簡單提及了幾點(diǎn)新課改背景下高中歷史教師教學(xué)方法的創(chuàng)新策略，以供參考。

一、創(chuàng)設(shè)生本課堂

新課程改革不斷推進(jìn)的過程中，生本課堂的教學(xué)理念成為了諸多教育工作者的共識，以學(xué)生為課堂的主體，讓學(xué)生回歸課堂本位是一種行之有效的創(chuàng)新式的教學(xué)策略。高中歷史教師在創(chuàng)設(shè)生本課堂的教學(xué)過程中，需要面臨各種各樣的教學(xué)壓力，想要一蹴而就是不可能的。高中歷史教師不僅面臨著高中歷史知識繁難、高中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張且學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨、教師教學(xué)時(shí)間同樣緊張而且教學(xué)任務(wù)繁重等等可能會影響生本課堂順利創(chuàng)設(shè)的困難，還面臨著嶄新的教學(xué)模式對學(xué)生產(chǎn)生的影響無法完全預(yù)測、創(chuàng)新的教學(xué)理念可能無法被學(xué)生和學(xué)生家長理解、教師創(chuàng)新教學(xué)策略需要投入大量的時(shí)間精力等等潛在性的障礙。但高中歷史教師不能因噎廢食，教師需要注意教學(xué)模式更新過程中學(xué)生的主觀體驗(yàn)和教學(xué)的實(shí)際效果，注意收取學(xué)生的真真切切的教學(xué)反饋，還要注意教學(xué)節(jié)奏，以一種循序漸進(jìn)的模式創(chuàng)設(shè)生本課堂，踐行新課改提出和鼓勵(lì)的嶄新的符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)理念。

首先，是生本課堂教學(xué)理念的傳授，高中歷史教師要在自己清楚理解生本課堂的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，將正確客觀的教學(xué)理念傳授給學(xué)生，將生本課堂的確切定義和實(shí)施計(jì)劃以一種透明公開的方式展現(xiàn)給學(xué)生。觀念的傳授可以在一定程度上影響學(xué)生接受新教學(xué)模式的速度，也可以避免一些因?yàn)閷W(xué)生不理解教師而出現(xiàn)的教學(xué)摩擦。

其次，是教學(xué)模式的具體實(shí)施。因?yàn)楦咧猩膶W(xué)習(xí)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)繁難，所以教師選擇的教學(xué)方法一定要適合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)條件。教師和學(xué)生之間的溝通交流是非常重要的，也是教師解決教學(xué)模式實(shí)施具體問題，獲得學(xué)生真實(shí)教學(xué)反饋的教學(xué)途徑。師生之間保持密切良好的溝通不僅對教師的教學(xué)模式的創(chuàng)新有積極的促進(jìn)作用，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和溝通交流的能力。

最后，是教師教學(xué)方法和教學(xué)模式的不斷改進(jìn)，教師教學(xué)的過程不是固定不變的，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是處在變化之中的，教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的雙向互動的過程，教師在保持和學(xué)生密切溝通交流的基礎(chǔ)上，會掌握一些學(xué)生的反饋信息，這些信息應(yīng)該起到相應(yīng)的作用，應(yīng)該對教師調(diào)整自己的教學(xué)策略產(chǎn)生一定的影響。

二、教師教授歷史知識時(shí)應(yīng)注意結(jié)合歷史情境

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，容易出現(xiàn)的巨大學(xué)習(xí)問題就是對知識的理解和掌握不夠到位。當(dāng)學(xué)生沒有把握好理解歷史知識的度的時(shí)候，學(xué)生就不能說是真正學(xué)會了歷史，沒有真正培養(yǎng)出歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。學(xué)生每次思考?xì)v史事件和歷史問題時(shí)的思維模式并不是站在客觀的角度。這就導(dǎo)致學(xué)生對于大部分的歷史知識采取死記硬背的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能結(jié)合相應(yīng)的歷史情境進(jìn)行深入的了解。歷史教師還有重要的教學(xué)責(zé)任和教學(xué)任務(wù)，就是強(qiáng)化學(xué)生的民族自信心和自豪感，進(jìn)行愛國主義教育。因?yàn)闅v史學(xué)科要學(xué)習(xí)不少歷史事件，在進(jìn)行愛國主義教育方面，歷史教師可以結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行深度研究，在這一方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢和教學(xué)條件。歷史教師在介紹一些中國的歷史事件特別是一些近代史的事件的時(shí)候，不僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的歷史知識，還要盡可能的做到理解歷史環(huán)境和激發(fā)愛國熱情。學(xué)生如何做到“共情”，需要教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，對學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)。

具體來說，教師在介紹一些中國軍民萬眾一心抵抗侵華部隊(duì)的歷史事件的時(shí)候，需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情境，讓學(xué)生在歷史情境中深刻感受到當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，軍民殊死抵抗的愛國意志，國將不國的民族悲哀，被壓迫到極點(diǎn)的歷史屈辱……許許多多的歷史事件，僅靠語言的單調(diào)陳述不足以完全展現(xiàn)真實(shí)的歷史情境，真實(shí)的苦難對當(dāng)時(shí)的中國人民來說是無窮無盡的，但是歷史教材傳遞的信息是有限的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以讓學(xué)生感受到一些用語言表達(dá)蒼白無力的內(nèi)容，感受一些無聲但是在滴血的歷史事件。教師創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，不僅要注意選取一些有代表性的歷史圖片、歷史文字資料等，還需要選擇一些真實(shí)的歷史音頻、視頻資料等等，按照自己的課堂節(jié)奏將其整合在一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)課件里，并在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生。

例如，教師在介紹震驚全世界的九一八事變的時(shí)候，可以先以一段哀婉悲涼的音樂展開，用一些直觀的圖片資料導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，在介紹到一些語言陳述不夠生動有力的教學(xué)知識的時(shí)候要導(dǎo)入一些貼合實(shí)際情況的真實(shí)歷史資料，讓學(xué)生整節(jié)課都處在相應(yīng)的教學(xué)情境中，學(xué)生對于知識的理解能力會突飛猛進(jìn)，學(xué)生對于相關(guān)真實(shí)事件的記憶會尤其深刻。

創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)情境，不僅可以提升學(xué)生對于相關(guān)知識的理解能力和掌握能力，讓學(xué)生在面對相應(yīng)情境的時(shí)候能夠迅速回憶起相關(guān)的歷史知識和歷史事件，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，培育學(xué)生的思維模式。除此之外，學(xué)生對于歷史知識的記憶和理解比較深刻，也能逐漸構(gòu)建自己的知識體系。知識體系的構(gòu)建要求學(xué)生對于歷史維度的認(rèn)識要求較高，歷史學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生構(gòu)建知識體系有積極作用，不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識，還在無形之中培育著學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力。總之，歷史學(xué)習(xí)情境的作用十分顯著，教師在教學(xué)過程中要多多進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。

三、結(jié)束語

新課改在輔助教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)等等各教育方面起著指導(dǎo)作用，教師需要結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)策略的不斷創(chuàng)新，使之適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，培育時(shí)代發(fā)展迫切需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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