淺談幼兒園集體體育教學活動的有效組織

龔燕華

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）05-115-02

摘? 要? 我國國民整體身體素質低下，對參加體育教學活動的興趣不足，體育鍛煉的頻率、強度都比較低下，沒有形成終身體育的觀念。幼兒體質和體能的發展有滯后的現象，由此對比，中國學前教育的體育教學活動已經落后太多，目前，大部分幼兒園實際班級人數較多，觀摩集體體育教學活動和實際集體體育教學活動有很大的不同。在活動設計、組織方法、活動效果等方面有明顯的區別。在班級人數眾多的情況下，通過探索采取有效的措施，使集體體育教學活動更加有效的實施。如果要有效的組織集體體育教學活動，需要建立良好的活動堂常規，安排活動密度大的、不需要等待的集體活動，體育教學活動語言具體化、形象化，增加活動的趣味性。通過這些措施使集體體育教學活動更有效，更受幼兒歡迎，潛移默化的讓幼兒形成終身的體育觀。

關鍵詞? 有效? 集體? 常規? 趣味性? 語言具像化

近年來，青少年的身體發展情況堪憂，游戲成為青少年業余時間的主要活動。大學軍訓活動經常出現猝死的現象。整體國民身體素質低下，對參加體育教學活動的興趣不足，體育鍛煉的頻率、強度都比較低下，沒有形成終身體育的觀念。出現了幼兒的體質和體能的發展有所滯后的現象。幼兒園集體體育教學活動是孩子終身體育的啟蒙，在我國頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》中，健康領域是五大領域非常重要的一個領域。日本、韓國、歐美國家等發達國家在幼兒園投入最優秀的人才。日本在學前體育教學活動中便加入了體操活動，中國目前只有在大學體育學院專項體操項目上有活動，日本幼兒園將集體體育教學活動作為重點活動。由此對比，中國學前教育中的集體體育教學活動已經落后太多，只有注重眼前實際情況，才能制定合乎實際的活動方案。

目前，由于幼兒園數量不多，尤其是公立幼兒園較少，實際班級人數較多，通常體育集體教學活動都是以班級活動為主，班級人數在30-42人之間，且幼兒各方面能力的發展不平衡，如果等待時間長，活動密度不大，集體體育教學活動中幼兒容易情緒激動，場面容易失控。其次由于人數眾多，隊伍的調動不易組織，現場容易出現混亂。同時，時間有限、人數多，無法做到讓多數幼兒自主去探索。最后，活動過程中容易造成等待時間過長。觀摩活動通常只有16-18人，而且挑選的都是運動能力突出的孩子。因此，觀摩活動和實際集體活動有很大的不同。在活動設計、組織方法、活動效果等方面有明顯的區別。針對這種情況，在班級人數眾多的情況下，通過探索采取以下措施，使集體體育教學活動更加有效的實施。

一、建立良好的體育常規

為了讓幼兒在活動中迅速的快、靜、齊，放得開、收得攏。必須建立一套簡單易行的體育常規。體育常規的建立要靠教師在組織活動的過程中慢慢地建立起來。常規的建立有利于幼兒學會管理自己，也有利于減少集體體育教學活動中安全事故的發生。

（一）隊列

為了讓隊伍迅速集合節約時間，在開展集體體育教學活動之初通過游戲的形式讓幼兒在游戲中能夠全面地觀察教師和其他幼兒的示范，能掌握列隊的方法，在大班兩路縱隊變四路縱隊的過程中，讓幼兒玩游戲學會和前面的前面保持一致站隊的方法，兩路縱隊可以迅速整齊變化成四路縱隊。

（二）集合與集散

需要固定的手勢與口令、同時伴有口哨聲，讓幼兒不管在什么情況下都能夠迅速集合，這個常規在練習時可以用拉警報的游戲讓幼兒迅速熟悉。

（三）口哨

比如一聲長哨為集合，兩聲短促口哨為拉警報，幼兒聽到警報聲立刻立正安靜。

（四）安全常規

如何避免摔跤，在摔跤的情況下如何保護自己的頭，學會緩沖。在跑步的時候系鞋帶需要退到旁邊避免對后面的隊伍造成堵塞。遇到有摔跤的幼兒后面的幼兒要學會繞右邊前進，以上安全常規在體育教學活動前應進行專門的學習。

將體育教學活動的常規濃縮后在活動前、活動中提醒。為了讓幼兒能夠有效的掌握體育常規，首先，應該安排專門的集體體育教學活動，反復練習。其次，將常規以游戲的形式進行，讓幼兒在游戲中逐漸學會體育常規，避免枯燥。再次，要以獎勵和懲罰的形式讓幼兒學會遵守常規，如站隊最快齊靜的隊伍最先玩游戲，無法快靜齊的隊伍有可能最后玩游戲。

二、盡量安排密度大、不需等待的集體活動

首先，在活動的設計上，盡量設計集體性的活動，保證活動的運動密度，同時緊緊圍繞目標，不要加入無關目標的活動。其次在活動組織上，盡量避免長時間的等待。在人數多的集體體育教學活動中，幼兒探索的時間不要過長，讓幼兒討論后，讓幼兒代表嘗試。

三、一切化繁為簡

（一）活動游戲化

將集體體育活動設計成游戲，讓幼兒輕松地進入游戲環節，根據幼兒的發展規律充分的通過游戲的形式讓幼兒習得目標的發展。避免枯燥、反復練習的技能活動，小班角色不能超過2個，中大班角色不能2到3個，避免讓幼兒陷入大量分辨角色的誤區，同時能讓教師的組織更輕松。集體體育教學活動不著痕跡的在游戲的氛圍中實施完成。

（二）語言簡明

在體育教學活動中教師需要語言簡短的介紹游戲玩法、游戲規則。運用口哨、手勢，精簡語言。這樣不僅可以節約集體體育活動時間，同時讓幼兒更清晰更投入的游戲。如在玩電繩的游戲中，游戲玩法：繩子通電后會導電，電繩會靠近小朋友，小朋友可以鉆、爬、跳避開電繩，口哨聲表示電繩出發了。游戲規則：只能前進、不能后退。

（三）道具簡潔

精簡道具，集體體育教學活動的目的是增進身心健康，要抓住主要目標。不要將時間和精力浪費在道具的制作上，如做大量的頭飾，繪制大幅的圖案，準備很多活動材料，布置大型的場景等等，這些多而雜的道具會分散幼兒的注意力，很少能幼兒關注整個集體體育教學活動。且道具有效利用率很低，使活動無法達到預期的效果。道具盡量不要超過三種類別，越簡潔效果越好。

（四）組織形式簡單

只要方便集體教學活動的組織，可以用任意簡單的組織形式，不拘泥任何形式。比如四隊原地進行投擲動作的練習，但是每人只有一個沙袋，為了增加練習密度，節約時間，可以第一排練習投擲后蹲下，第二排再投擲后蹲下，第三排投擲后蹲下，最后第四排投擲，四排全部投完后聽口哨5秒鐘內每人撿回沙袋回位再練習。這樣縮短了等待時間，增大了練習密度。

四、將抽象語言形象化、具體化

要將體育動作專業名詞要領轉化為具體形象的語言。比如，在進行投擲動作分解時，可以這樣說：一只手變成炮筒放在肩膀上，炸彈放在炮筒里，同側腳向后退一步。另一只手做瞄準器伸直，和瞄準器同邊的腳伸直，為了不讓敵人發現炸彈，將身體右轉藏起炸彈（順利讓幼兒學會轉身）。在對立定跳遠動作進行分解時讓幼兒變大巨人和小矮人，變大巨人時兩手伸直向上，腳尖踮起，變小矮人時，手臂下擺，膝蓋彎曲。起跳后變成大巨人，落地變成小矮人，這樣也形象的讓幼兒明白擺臂、下蹲、緩沖等一系列有難度的動作。

五、增加活動的趣味性

小班和中班的體育教學活動要加入情景活動，情景要簡單易懂，讓幼兒一聽就理解，最好是從幼兒身邊的認識的角色出發，比如，投擲活動中，加入了蘿卜超人的角色，幼兒很多都玩過保衛蘿卜的游戲，讓幼兒扮演蘿卜超人能迅速進入游戲。奧特曼、植物大戰僵尸、頑皮鱷魚愛洗澡等許多游戲里有幼兒熟知的角色，這些角色有別與大灰狼等傳統角色。其次，活動的設計上要加入刺激、競爭的游戲，尤其是大班活動，比賽競爭容易吸引幼兒的注意力。

目前我國集體體育教學活動人數之多這一現象是由多方面原因造成，只有等到國民經濟發展到一定水平，教育水平提升到一定階段，師資力量得到極大豐富，才能夠真正做到小班（人數少）活動，也才能真正做到認真觀察每一個孩子，因材施教，在目前的大班（人數多）集體活動條件下，用最有效的方法做到讓每個孩子在體育教學活動中真正得到身心健康發展，讓孩子形成終身體育價值觀。

作者單位：

武漢市直屬機關育才幼兒園