中職學校體育課程發展的問題及對策探析

梁杭英

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）01-027-02

摘? 要? 中職學校的辦學方針是在9年制義務教學的基礎上，培養大量的技術型人才與高素質勞動者。因此其辦學特點就應以就業為目的，引導學生樹立正確的人身觀和價值觀，使學生對自己的追求目標重新定位，成為學有所長的應用型人才，并擁有健全的人格。那么體育作為一門必修課程，在中職學校的專業核心素養的視角下，體育課程發展將會遇到什么問題？

關鍵詞? 體育核心素養? 中職學校? 問題? 對策

一、了解體育學科核心素養的內涵

就體育學科來說，核心素養就是運動認知、健身實踐和社會適應能力的綜合。在體育教學中，核心素養應該包含以下三個方面：一是運動能力和習慣，掌握基本體育技能，具備自覺參與體育鍛煉的習慣;二是體育品格和體育情感，同學間的團隊協作能力和積極主動的體育鍛煉意識;三是體育鍛煉相關的健康知識，即體育的技術知識和健康鍛煉的基本知識。體育學科的最終目標是要有健康的體魄，包括良好的心態、合理的飲食、適當的體育鍛煉三個方面。

二、中職學校體育課程核心素養發展存在的問題

（一）體育課程設置的教學目標定位不清，未能體現職業教育的特點

中職學校的辦學方針是在9年制義務教學的基礎上，培養大量的技術型人才與高素質勞動者。因此其辦學特點就應以就業為目的，引導學生樹立正確的人身觀和價值觀，使學生對自己的追求目標重新定位，成為學有所長的應用型人才，并擁有健全的人格。中職學校專業的設置都有其自身發展所需的教學目標，體育作為一門必修課程，它教學目標與其他學科不一樣，有它自身的特點。現如今，中職學校的體育教育目標與普通高中的相似，都是發展學生的運動身體能力，提高學生不怕吃苦，以及社會適應能力。在對各個專業學生的體育教學中，沒有根據各專業的專業目標，設置適合專業發展的體育課程。這個問題是中職體育課程發展存在的一個重要問題。

（二）師資力量不完善，不能滿足學科核心素養發展需求

1.教育觀念和教育方法陳舊，教師技能缺乏創新

目前，在中職學校體育教學中，體育教師在體育課的教學中，方法相對來說比較單一，多以“講解法”、“示范法”和“練習法”為主，教學過程中教師起主導作用，沒有從學生的主體地位出發，很難激發學生的創新意識，最終影響學生的終身體育思想。教師為了防止學生出現傷害，對于一些有難度、有危險的體育項目都不會安排到教學內容中去，使得體育教學不能充分發揮作用，有些體育器材就成了擺設，滿足不了學生的不同需求，限制了學生的身體素質發展。

2.教師缺乏專業知識

專業知識不僅包括體育基本技能，而且包括體育基本理論知識。許多體育老師自身有過硬的專業技能技術，但在理論知識方面相對薄弱。對各種體育賽事的比賽規則、運動損傷、新興項目的技術掌握等各方面還需要加強，并且教學中運用信息化教學的手段相對薄弱。

（三）硬件設施相對缺乏

硬件設施主要包括活動場地和活動器材。硬件設施是展開體育活動的基本支持和物質保障。在很多地方，學校只配備了田徑場、籃球場等基本的場地設施，對一些硬件設備、活動器材的投入相對較小，比如多媒體的投入就相對較少，使得教師在教學內容和教學設計上不得不采取以前老的教學方式，從而使得學生的學習積極性有所下降，學校開展體育教學活動時就受到限制。

三、中職學校學生核心素養培育的體育課程發展對策

（一）完善課程設置，形成具有職業特色的教學內容，提高學生的核心素養

在中職學校中，體育課一般是文化基礎課。在對體育課的課程設置時，可以針對各個專業的發展需要，制定不同專業的體育教學目標。體育課的設置，可以包括技術課、理論課和專業特色課。技術課指的是學生應該所學的相關體育運動的技術和運用。理論課是指各項體育運動的理論知識和健康鍛煉的相關知識。專業特色課是指根據每個專業特色設置的課程。例如學前教育專業，該專業以后面向幼兒的教育，在對該專業的體育課程設置除了一些基本的體育技能外，可以考慮添加一些體育游戲的創編，運動損傷的預防和處理，以及早操動作的創編，這樣就把體育課的目標與中職學校的教育目標有效的連接起來，為以后學前教育專業的就業打下基礎。

（二）加強教師隊伍建設

教師在課余時間不僅要加強自身的技術動作，而且學習理論知識，從而提高自身的執教能力。在理解和掌握核心素養的基礎上，運動多種體育教育手段，不斷提高學生學習能力、信心處理能力、團結協作能力、適用于交流能力及創新能力。

1.體育技能的學習

體育教師提高自身的體育技能主要有以下幾種形式。其一，體育教師應該利用空余時間進行身體鍛煉，提高自身的身體素質，確保每天都有運動。其二體育教師可以與學校學生的專業隊、其他學校的體育老師以及校外其他的運動隊來進行友誼比賽，進行體育技能的切磋，來提高教師自身的體育技能。其三，體育教師要積極參加各級各單位組織的體育基本功等的比賽，通過一個階段的系統專門的備賽，使得體育教師的體育技能有個質的飛躍。其四，體育教師可以參加專門的某項體育技能的培訓，通過系統全面的技能培訓，來提高教師的體育技能。

2.理論知識的學習

體育教師從自身出發，提高自己的專業技能，完善教學設計，豐富教學內容，在課堂中運用情景教學法、探究法等方法，來吸引學生的學習興趣。體育教師要利用周圍環境的條件，向優秀的體育教師學習，吸取新的教學方法和教學手段，來提高自身的執教能力。并且體育教師要增加外出的培訓機會，學習新的理論知識，提升自己的理論水平。

3.信息化教學的學習

信息化教學手段的運用，是體育老師最薄弱的環節。許多教師對電腦的一些辦公軟件都不太熟悉，何況運用各種信息化教學手段來上好體育課，因此不得不要求體育教師加大對提高信息化教學能力的學習。體育教師平常可以利用網上的教學視頻、也可以向計算機專業的教師請教來提高自身的信息化教學能力，也可以參加專門的信息化教學能力系統的進行學習。

（三）硬件設施的保證

1.運動場所的合理規劃

學校應當保留足夠的體育活動場所，促使所有同學都能參與到體育鍛煉中來。體育教師在制定教學計劃中，合理的安排各年段各班級的上課內容，合理的規劃各場地的使用情況。避免出現多個班級使用同個場地，以致造成體育教學無法正常的開展，并且人多場地少，會容易出現傷害事故，長期以往，會造成學生學習的積極性下降。因此，保留足夠的體育場所并且進行合理規劃，是一個刻不容緩的客觀條件。

2.多媒體的引進

教師在提高自身信息化教學水平的同時，學校也應改保證多媒體的供給，使得教師所學之技得以施展。教師在體育課上可以利用多媒體技術，不僅可以提高學生體育學習的興趣，而且還可以提高學生學習的有效性。例如加大教學一體機的使用，使得學生在課堂中能對自己的技術動作有直觀的認識。

3.活動器材的保證

學校除了體育場所的合理規劃外，體育教學中所需的運動器材也需要得到保證。如果運動器材不能得到保證，學生就不能進行有效的練習，那么學生的學習強度，學習密度就得不到保證，體育課就不能很好的完成，因此體育運動器材的有效保證，才能提高體育課的有效性。

學校除應該保證體育教學中所需的活動器材外，還應該提供一些可供學生課外活動時的活動器材。課外活動時的器材應具有普遍性，易開展性，新穎性等特點，如羽毛球、乒乓球等，以此培養學生學習的興趣。

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作者單位：義烏國際商貿學校