論初中足球課堂中多樣化教學的有效實施

陳勇

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2020）06-061-02

摘要 在初中足球課堂發(fā)展的過程當中，體育教師應該利用多樣化的教學方式，發(fā)現(xiàn)初中足球課堂存在著多樣化不足的問題，從而提出一系列的策略，不斷提高學生們對足球運動的興趣。本篇文章對初中足球課堂中多樣化教學的有效實施策略進行了探討。

關(guān)鍵詞 初中課堂;足球教學;多樣化;實施策略

多樣化教學是指不同的教師或者同一個教師依據(jù)教學內(nèi)容和教學對象的不同，采用靈活的教學方法。在初中階段進行足球教育，也應該進行專業(yè)化的教學方法，只有這樣才能夠提高學生們對體育運動的興趣，不斷促進學生們身體素質(zhì)的提高。雖然目前我國足球事業(yè)在不斷地發(fā)展，校園足球也得到了開展，但是足球教學狀況仍然不容樂觀，所以只有開展多樣化的教學模式，才能夠讓學生們在足球運動的過程當中感受到足球的魅力，不斷促進足球教學的效率，令足球教育能夠得到更好地發(fā)展。

一、初中課堂足球教學的現(xiàn)狀

（一）教學方法較為單一

一些初中學校足球教學的方法較為單一，這主要是因為部分學校教學條件有限，相關(guān)設施不完善，致使其足球教學模式較為單一。很多學校因為資金比較少，所以足球的訓練場地特別的小，學生們沒有足夠的場地去支撐自己的足球訓練，并且可能存在著足球課堂的時間被其他科目的老師所占用。另外很多學校的足球教學并沒有采用新式的教學方法，導致學生們在足球?qū)W習過程當中的興趣低下，老師與學生們不能夠進行良好的溝通與交流，所以學生們不能夠很好地參與到足球運動當中[1]。

（二）教學內(nèi)容較為枯燥

雖然我國目前重視足球教育事業(yè)的發(fā)展，但是很多學校的足球教師并不是讓高校主修足球?qū)I(yè)的人來擔任的，他們往往都是從事專業(yè)的體育教育的教師，以及對足球教育有著熱情和性質(zhì)，所以這就導致初中學校專業(yè)足球師資力量不足。這些老師在學校時往往接受的都是統(tǒng)一的體育教學模式，并且沒有接受專業(yè)的足球教育，導致他們在教學的過程當中，可能體育知識非常的豐富，但是一旦涉及到有關(guān)足球?qū)I(yè)的問題時，很有可能就會并不了解，導致老師在教學的過程當中，很容易讓學生們陷入到足球運動的誤區(qū)[2]。

（三）教學手段較為陳舊

在校園足球發(fā)展的過程當中，存在著體育教師教學手段較為陳舊的現(xiàn)象，這主要是因為這些教師并沒有將新課程改革理念融入到自己的教學過程當中。一部分體育教師在進行教學時，仍然采用老套的說教模式，將自己作為課堂上的主體，而忽視了學生們的地位，這種較為陳舊的教學手段是不利于學生們足球運動能力提高的。

二、在初中足球教學過程當中實施多樣化教學的策略

（一）豐富教學方法

在初中足球教學過程當中，體育老師應該不斷豐富教學方法，只有這樣才能夠因材施教，真正令學生們感受到足球課堂的魅力。而分層教學就是一個較好的方法。在初中階段開展足球教學分層教學法是一項很好的方式，這主要是因為初中階段的學生們的足球水平參差不齊，體育素質(zhì)也不同，所以采用分層教學法，能夠讓不同層次的學生們進行合理的教學，從而讓他們的足球技術(shù)技能水平都能夠得到提高。

（二）拓展教學內(nèi)容

在足球教學中，教師為了提高學生們足球的操作性和時效性，可以令高水平的學生們進行獨立的組隊，然后對他們進行訓練，并引導學生根據(jù)自己的足球基礎進行相應的活動，以促使學生在獨立足球活動中，不斷提高自己的實戰(zhàn)經(jīng)驗，令自身的足球水平得到進一步的提高。

對于那些對足球并不了解的學生們而言，可以對學生們進行系統(tǒng)性的教學，讓學生們掌握足球運動的基本方法和基本技能，接著讓他們感受到足球運動的魅力，從而讓他們向高水平基礎的學生們學習。在開展足球運動的過程當中，能夠不斷提高學生們學習足球的運動的興趣，從而能夠令課堂的效果更好，不斷提高課堂的教學質(zhì)量[3]。通過拓展教學內(nèi)容，能夠令學生們感受到足球課堂的魅力。

比如說對于那些對足球運動充滿興趣，但是由于相應的基礎知識并不扎實的學生而言，就可以讓他們?nèi)ビ^摩高水平學生們的足球運動，讓高水平足球運動的學生們對他們進行示范，從而讓低水平的學生們樹立起自信心，相信只要自己勤加練習，定會能夠有這樣的水平。所以采用分層教學法的方式，能夠不斷提高各個學生們的足球運動水平，從而不斷促進初中階段學生們的足球運動能力的提升。

（三）豐富教學手段

多媒體時代下，教師在足球教學中要不斷豐富教學手段，讓學生們在足球運動的過程當中，通過多種渠道來感受足球運動的魅力。體育老師可以建立平臺共享交流的模式，也就是說，在網(wǎng)絡技術(shù)的支持下，能夠讓學生們接受到更為優(yōu)質(zhì)的教師資源和其他的教學資源。

同時在足球教學中，老師還需及時與其他體育老師進行交流，從而令教學手段更加先進。在具體的教學實踐過程當中，應該不斷提高自身的計算機能力，為學生們尋找網(wǎng)絡上優(yōu)秀的資源，在網(wǎng)絡的支持下，可以讓多個班的學生們能夠觀看一個視頻教學活動，通過這種方式，讓學生們在較高影響力的足球運動員的指導下，感受到足球運動的魅力。另外，老師也可以根據(jù)在足球教學過程當中出現(xiàn)的重點和難點，對學生們進行集中的矯正教學，通過這種方式借助平臺資源，讓學生們在不斷的觀摩當中發(fā)現(xiàn)自己在進行足球運動過程當中存在的問題，從而不斷提高自己的足球性能，另外也可以學習新的項目，針對學生們的技能動作的完善來不斷提升學生們的足球能力，讓學生們在足球運動的過程當中提升自己的體育素養(yǎng)[4]。

（四）提高師資水平

足球老師應該學習先進的足球理念以及提高自己的實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，只有這樣才能夠在課堂上為學生們帶來更好的體驗。在足球運動的過程當中，體育老師的水平直接決定了學生們的水平，即使學生對足球運動有天賦，但是由于缺乏老師的指引，那么很有可能就會出現(xiàn)在足球運動過程當中，天賦得不到顯現(xiàn)的現(xiàn)象。體育教師應該與其他教師交流心得體驗，不斷提高自己的教學能力，同時觀看一些足球比賽，了解足球運動的技巧和方法，在教學的過程當中，向?qū)W生們傳授這一技巧和方法，贏得學生們的信任，不斷提高自身在學生們當中的威望。足球老師充當示范的作用，從而不斷提高學生們對足球運動的學習興趣以及他們的體育素養(yǎng)，不斷提高他們的運動創(chuàng)新能力，這對于學生們?nèi)蘸蟮捏w育素養(yǎng)的提高有著較好的作用。

三、在初中階段足球教學中，多樣化教學的有效內(nèi)容設置

（一）比賽類足球教學

在初中階段，學生們的好奇心比較重，所以老師就可以組織學生們進行比賽，在比賽的過程當中，老師們可以發(fā)現(xiàn)學生在比賽過程當中存在的不足，不斷培養(yǎng)學生們的競爭意識和團隊精神。另外，通過比賽的形式，能夠讓學生們發(fā)現(xiàn)自己在足球運動過程當中的優(yōu)勢和劣勢，從而不斷提高自己運用足球技巧的能力，在比賽類的足球運動當中，不斷地取長補短，提高自己足球技巧，彌補自己在足球運動過程當中的不足，提高自己在足球運動當中的能力。

（二）表演類足球教學

在足球不斷的發(fā)展過程當中，如今足球已經(jīng)逐漸演變成了表演類的一種形式，比如說花式足球就受到了學生們的喜愛，那么老師就可以設置表演性的足球內(nèi)容。也就是說，結(jié)合學生們的特長來對足球運動的動作進行創(chuàng)造性的編制，尤其在現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的支持下，能夠?qū)ψ闱蜻\動進行更好的創(chuàng)新，通過這種方式，讓學生們學習到相關(guān)的足球的基本技能，同時也能夠提高他們的基本素養(yǎng)，通過表演類足球的設置，能夠讓學生們提高自己學習足球運動的興趣。

四、結(jié)束語

在足球教學的過程當中，足球老師應該不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并注重創(chuàng)設多樣性的教學內(nèi)容、多樣性的教學方式以及多樣性的教學模式，以提高學生對足球課堂的參與性與積極性，從而令足球事業(yè)能夠得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]董子萌.游戲教學法在足球課堂中的運用——淺談在開封市第二十五中學教學實習中的點滴體會[J].當代體育科技，2015，005（008）：160-161.

[2]王東海.論足球教學中多樣化教學的有效實施[J].運動，2018，000（017）：102-103.

[3]黃印鋼.淺談初中校園足球快樂教學有效性分析[J].成功：教育，2018，000（011）：137-137.

[4]于躍.初中體育課堂教學中足球項目的開展實踐論述[J].教師，2016（30）：73-74.

作者單位：上海市寶山區(qū)青少年活動中心