啟發(fā)式教學(xué)理念在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

趙曉通

【摘 ? ?要】隨著經(jīng)濟(jì)以及科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的中專數(shù)學(xué)教學(xué)的模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，新形勢(shì)下，只有具備創(chuàng)新性、專業(yè)性的人才在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中才會(huì)更具有優(yōu)勢(shì)。中專數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將啟發(fā)式教學(xué)理念融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文分析了啟發(fā)式教學(xué)的概述，并探究了啟發(fā)式教學(xué)在中專數(shù)學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策，以便強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué) ?中專學(xué)生 ?數(shù)學(xué) ?概述

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.048

在中專教學(xué)體系中數(shù)學(xué)科目是重要的組成部分，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力、數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用啟發(fā)式教學(xué)的理念，能夠深入地挖掘?qū)W生的潛力并啟發(fā)學(xué)生的智慧，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的應(yīng)用到實(shí)際中，這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)具有十分重要的作用，因此中專數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加以重視，明確啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵和意義，讓中專數(shù)學(xué)的教學(xué)效率最大化。

一、啟發(fā)式教學(xué)的概述

啟發(fā)式教學(xué)是教師在對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)有全面的了解和分析的基礎(chǔ)之上，在教學(xué)活動(dòng)中按照相關(guān)的教學(xué)大綱和內(nèi)容，為學(xué)生制定適宜的學(xué)習(xí)方案和計(jì)劃，然后在教學(xué)環(huán)節(jié)中啟迪學(xué)生的智慧，并挖掘?qū)W生的個(gè)性思維和特征，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。這種方式需要教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，通過問題啟迪學(xué)生思考并想象，使之獲得并掌握學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。

目前，我國(guó)的很多中專學(xué)校在教學(xué)結(jié)束之后會(huì)讓學(xué)生參加“雙選會(huì)”，很多學(xué)校也將過多的精力放在對(duì)學(xué)生技術(shù)、技能以及學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)方面，對(duì)學(xué)生的興趣以及思維方面的教學(xué)有所忽視。就中專的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，大部分教師在課堂上偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的理論講解。由于中專學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及自控能力相對(duì)比較差，如果教師對(duì)學(xué)生僅進(jìn)行單純的理論講解，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，不愿意主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這就難以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此將啟發(fā)式教學(xué)方式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合中專學(xué)生的興趣愛好以及實(shí)際的學(xué)習(xí)能力等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的啟發(fā)提問，引導(dǎo)其思考，既活躍了數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍，又使學(xué)生能夠積極的參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和實(shí)踐中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，提高了中專學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、啟發(fā)式教學(xué)理念在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

（一）借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提升發(fā)散性思維

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷推廣和應(yīng)用，中專數(shù)學(xué)教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，受到了廣大師生的歡迎和喜愛。它將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片、視頻以及動(dòng)畫的直觀形式，降低了學(xué)生的理解難度，同時(shí)使用多媒體設(shè)備還極大地活躍了數(shù)學(xué)課堂的氛圍，可以快速地吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中;同時(shí)多媒體設(shè)備的使用還為學(xué)生提供了更大的思考和感悟空間，進(jìn)而提升了學(xué)生的發(fā)散性思維。比如：在學(xué)習(xí)《圓柱的體積》相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生展示圓柱相關(guān)的圖片，然后將圓柱使用動(dòng)畫的形式為學(xué)生進(jìn)行分割，將圓柱的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為學(xué)生進(jìn)行展示，使用不同的顏色填充圓柱的各個(gè)區(qū)域，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀看聯(lián)想并思考長(zhǎng)方體的體積計(jì)算方式以及圓柱周長(zhǎng)的計(jì)算方式等，在圓柱展示的過程中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考并分析圓柱體積的計(jì)算方式，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)更高，在啟發(fā)的同時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)。

（二）設(shè)置思考問題，啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并解決問題的過程，將啟發(fā)式教學(xué)的理念應(yīng)用到中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具有探究性以及啟發(fā)性的數(shù)學(xué)思考問題，通過學(xué)生自主思考或者小組討論的方式進(jìn)一步解決問題，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)就會(huì)得以提升。比如在學(xué)習(xí)《橢圓的定義》相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生難以對(duì)橢圓相關(guān)的知識(shí)有全面的認(rèn)識(shí)，尤其在新課的預(yù)習(xí)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果教師不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么在后續(xù)橢圓知識(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)難以跟進(jìn)的問題。因此，教師應(yīng)該先讓學(xué)生先對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有全面的預(yù)習(xí)，對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)可以先勾畫出來，同時(shí)教師還應(yīng)該讓學(xué)生收集并整理生活中的橢圓物品;并為學(xué)生提出探究問題，如：怎樣才能畫出橢圓、如何搭建橢圓的方程公式等問題，通過預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)以及提問等方式，學(xué)生的注意力能被快速的吸引，會(huì)自覺的參與到問題的探究中，有助于啟發(fā)他們的邏輯思維。

（三）引入生活案例，提升應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)與生活有著十分密切的關(guān)系，使用啟發(fā)式教學(xué)將生活中的實(shí)際案例，引入到數(shù)學(xué)課堂中，能夠讓學(xué)生深刻的感悟到數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，這樣就能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，并啟迪學(xué)生學(xué)以致用、舉一反三。比如：在學(xué)習(xí)《集合》相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生將自己的興趣愛好或者特長(zhǎng)等寫在黑板上，然后使用集合的定義和屬性等，將學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分類，并讓學(xué)生自主劃分它們之間的關(guān)系，這樣學(xué)生不僅對(duì)集合的定義和使用有了全面的理解，同時(shí)學(xué)生也能夠?qū)⑵潇`活的應(yīng)用到實(shí)際環(huán)節(jié)中。這樣有助于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，對(duì)教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃以及制定針對(duì)性的教學(xué)方案都有極大的幫助。生活案例中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，將生活中的案例引進(jìn)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐提供了更大的平臺(tái)，拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

三、結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)教育要求中專數(shù)學(xué)教學(xué)中要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并啟迪學(xué)生的智慧，挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此將啟發(fā)式教學(xué)理念滲透到中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)促進(jìn)中專學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有十分重要的作用和價(jià)值。首先，教師應(yīng)該對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的概述有全面的認(rèn)識(shí)和了解;然后結(jié)合中專學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定適宜的教學(xué)方案。其次，教師還應(yīng)該靈活的應(yīng)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并設(shè)置思考問題，啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維。最后教師還應(yīng)該引入生活案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

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