讀后續寫在高中英語教學中的實踐研究

趙婧

【摘 ? ?要】作為高中英語教學中十分重要的內容，讀后續寫本身也是當前高中英語教學改革的一種突破和積極嘗試。作為閱讀和寫作的有機結合，讀后續寫是在閱讀文章且了解文章主題之后進行延續寫作的鍛煉方式，通過這樣的教學方法不僅有助于提高學生的英語閱讀和寫作能力，同時也是對學生英語知識應用能力的有效提高。本文以此為基礎，圍繞讀后續寫在高中英語教學中的相關問題進行探索，提出了保障讀后續寫教學水平的有效措施。

【關鍵詞】讀后續寫 ?高中英語 ?教學優化

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.045

作為一種新式的教學方法，讀后續寫模式在高中英語教學中已經取得了顯著的成果。但是受制于多種因素的限制，當前讀后續寫教學方法的深入推廣以及高中英語教學的進一步升級都面臨著很多的壓力。作為新時期的教育工作者，如何結合新時期的發展契機，強化于教學方式以及教學工作的改革升級，這無疑是實現自身價值的重要選擇。

一、高中英語讀后續寫的重要性分析

（一）有助于激發學生的學習意識

顧名思義，讀后續寫就是在閱讀的基礎上進行延續性的寫作，在閱讀的過程中需要教師引導學生正確的把握文章的中心與關鍵，而后在結合文章的中心思想去進行創造和模仿。在讀后續寫的過程中，需要學生反復的琢磨原文，只有這樣才能保證后續寫作的連貫和通暢。而閱讀和反復琢磨的過程，也是語法知識以及英語詞匯的積累過程。這樣的學習方式不僅有效地提高了學生的英語學習效率，同時也能很好地激發學生的學習意識，進一步提高其自身的英語學習積極性。

（二）有助于語言流利性的發展

讀后續寫對于語言的協調性也有較高的要求。在這個過程中要求學生結合閱讀材料的內容以及文章的寫作風格，去模仿與學習這樣的表達方式。在讀后續寫的過程中，學生運用語言的準確性和流利性也得到了極大的提高。值得一提的是，對于讀后續寫而言，閱讀和寫作同樣重要。隨著Usage-Based語言習得理論的推廣和使用，學生在讀后學習中也愈發感覺到了語境的價值和作用。在讀后續寫的閱讀環節中，學生能夠更好地體會文章中的語境，繼而對之后的續寫產生幫助和支持。而長此以往的訓練和參與，也有助于學生英語流暢程度的提高，對于學生的英語實踐能力也是很好的鍛煉。

二、當前讀后續寫教學存在的不足

（一）文章情節存在問題

很多學生在閱讀材料的時候，對于材料本身沒有很好的掌握，在沒有充分了解的情況下，所續寫的內容自然難以與前文保持一致。其次很多學生即便掌握了素材中的情節，但是由于自身生活閱歷的不足，很多學生在續寫情節的安排上也難以做到合理。實際上教師沒有對灌輸足夠的文體知識也是造成這些問題的原因。例如文章“The day in my memory”的續寫，本身是要學生續寫自己所難忘的記憶，所以續寫的文體也應該選擇記敘文。而很多學生在寫作的時候不僅情節設置的不合理，文章的順序也容易出現混亂的情況。

（二）續寫主題的不確定性

文章的主題很大程度上將決定文章的基調。在閱讀環節中很多學生對于素材的理解不到位，這也容易在后續的寫作環節中出現偏題的現象。例如“My grandma”一文中，作者主要表達的是對外婆深沉的愛，通過回憶與外婆之間的點滴來進行感情的升華。但是如果學生在閱讀環節中沒有充分地把握這一主題，便無法在后續的寫作環節中做到有的放矢。所以強化續寫文章的主題也是讀后續寫的重要選擇。

三、讀后續寫教學的優化策略

（一）引導學生仔細閱讀文章

一如上文所示，學生在閱讀環節中無法仔細閱讀，便難以為后續的寫作環節提供可靠的支持。閱讀環節是后續寫作環節的基礎和保障，教師要提高對閱讀環節教學的重視程度，以此為基礎展開閱讀教學的優化與完善，在實際教學工作中，要求教師在引導學生閱讀文章的時候應該圍繞文章主題進行深入探索，掌握文章的脈絡。只有如此才能確保續寫的內容與素材相協調。

（二）選擇適宜的閱讀素材

閱讀素材的選擇十分重要，高質量的閱讀素材不僅能夠激發學生的閱讀興趣，還能助力后續的文章寫作。所以在選擇閱讀素材的時候，教師也要予以高度的關注，注重閱讀素材的擴展性與思考性，只有如此才能激發學生的寫作欲望。其次閱讀素材的難度也要與高中生的實際水平相吻合，如果素材選擇的太簡單，便難以起到提高學生閱讀寫作能力的目的，而如果素材難度過高，也會出現因難以把握素材而事倍功半。最后素材材料也不能太過簡短，要基本保證素材中故事情節的完整，這也有助于學生續寫練習的開展。

（三）強化寫作練習

英語寫作一直以來也是高中英語教學的重中之重，在讀后續寫教學模式下，寫作環節的練習得到了加強，但是基于學生英語學習的需要，教師在引導學生進行寫作的時候，也可以適當地增加難度。例如圍繞一篇文章續寫幾個不同的結尾，通過這樣的方式來強化學生的寫作能力也不失為一個有效的選擇。

四、結語

讀后續寫一直以來都是高中英語教學的一個重點，在展開相關教學的時候需要教師積極的引導，充分結合學生的發展實際以及英語教材，發揮讀后續寫教學模式的價值與作用。當前讀后續寫教學模式的應用還存在一些限制性的因素，這也需要廣大教職工群體繼續為之探索，致力于高中英語教學質量的提升以及學生自身未來的長足發展。

參考文獻

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