信息技術助力小學數學課堂

房家偉

【摘 ? ?要】現階段的基礎數學課程改革越來越強調信息技術應用的重要性。以計算機網絡為核心的信息技術將成為未來知識學習的重要手段，越來越深刻地影響和改變著教師教學的改革方向，同時也為數學教育的改革提供了豐富的信息化資源。本文筆者將從借用信息技術，創設教學情境、突破教學重點和聯系生活實際三方面探討如何將小學數學與信息技術相聯系，希望對讀者有所幫助。

【關鍵詞】小學數學 ?信息技術 ?教學方法 ?微課 ?多媒體

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.188

以計算機網絡為核心的信息技術為小學數學的改革提供了豐富的信息化資源，教師可以借助微課、多媒體等教學工具讓學生體驗到不一樣的教學課堂。加強信息技術和小學數學的綜合性整合，在小學教育環節發揮信息技術優勢，讓學生變成課堂教育的主體，可以有效的提高教師的教學質量，增強學生的創造力和想象力，幫助學生提高數學學科素養。

一、借助信息技術，創設教學情境

小學數學知識的學習本身具有抽象性的特質，這一特質也讓學生日常學習顯得枯燥乏味，沒有樂趣，學生就不能很好的理解掌握知識。倘若知識難度較大，學生甚至會產生抵觸心理，更加不利于教學活動的開展。因此，可以借助信息技術，為學生創設教學情境，提前做好鋪墊，提高學生對于數學知識的接受度和理解能力。借助信息技術，教學方式變得更加多元化，能夠做到圖文并茂，音象結合，讓學生產生強烈的學習愿望和動機，激發他們強烈的學習熱情。

例如，在學習“圖形的運動”這一知識點時，教師可以利用充滿趣味性的微課視頻引入圖形運動的新概念，讓學生先大致把握概念，之后再讓學生先進行討論交流，并詳細講解相關知識。微課視頻已經為學生創設了相關的學習氛圍，他們的學習興趣已經被充分調動起來，大大提高課堂學習效率，提高教學質量。再或者在引導學生認識圖形形狀時，可以通過微課播放不同圖形，進行教學，讓學生學會辨認不同圖形，并能正確說出圖形名稱。通過微課視頻的幫助，數學課堂變得更有趣味性，數學也不再死板。多媒體工具使得知識點可以直觀講解，這對于學生進行深度思考很有幫助。通過微課創設教學情境，這種嶄新的教學手法較高程度上提高了學生的學習興趣和欲望，并且提高了教學質量。通過將信息技術和小學數學進行整理，能夠讓小學數學在展現上更加豐富多元，進而充分調動他們的各個感官，并將他們帶入到限定的教學情境之中，使得學生產生數學學習動機和強烈的探索激情，讓他們能夠在數學課堂上保持長時間的思維活躍的狀態，精彩地解決各種疑難困惑，進而將數學教學變成推動學生能力發展和知識內化的動力。

二、借助信息技術，突破教學難點

信息技術在教學中能夠給予小學生大量的外部刺激反饋，讓他們充分調動自己的感官，積極思考，抓住難點重點，予以回應。長期這樣能夠很好的幫助學生進行知識記憶，建立完善的數學知識體系，進而突破教學的疑難點。

眾所周知，應用題在小學數學中不僅是重點，同時也是難點，讓很多學生望而卻步。借助信息技術解決應用難題，能夠讓教師課堂教學變得更加和諧愉悅，如魚得水。將信息技術應用題的解答進行緊密聯系的話，小學生的學習難題將會迎刃而解。再“相遇問題”上，教師可以借助多媒體課件進行展示。如在課件上有一條長長的公路，PPT上有兩輛汽車面對面地向對方駛來，兩車速度不一，那它們何時能相遇呢？通過多媒體課件的展示，學生很容易理解應用問題，接下來教師可以在課件上進行細致講解，幫助學生解決難題。在完成題目后，教師還可以通過課件給出相似問題，讓學生進行獨立解答，看看學生知識掌握程度。再者，由于課堂時間有限，教師無法就某一個知識點來回講解，學生則可以借助信息技術。學生通過微課進行某一知識點片段的反復觀看和思考，通過借助信息技術進行反復記憶，牢記重點難點

三、借助信息技術，聯系生活實際

數學源于現實生活，又要應用到生活之中，這是數學學習的重要目標，也是學以致用的重要方法。但在數學學習的過程中，很少有同學能夠將數學與生活建立聯系，這也無形中影響到學生對于數學應用的培養。而信息技術能夠較好地解決這一問題，讓學生在數學和生活間建立聯系。

例如，在引導學生認識小數時，教師可以將小數與人民幣的元、角、分單位相聯系，借助人民幣單位分析，學生容易在生活中進行聯想。教師可以準備PPT，在每頁PPT上放入不同人民幣的圖片，讓學生說出金額，并告訴學生人民幣單位與小數有怎樣的聯系。通過教師將信息技術和日常教學相聯系，拉近數學和日常生活之間的疏離，通過使用信息技術在數學課堂教學當中融日常生活當中簡單的數學現象和問題，實現數學生活化教學，在生活中培養學生的數學意識，鍛煉他們的知識應用能力。再如，在學習“觀察物體”時，為解決日常生活問題，教師可以借助多媒體向他們展示生活當中鋪磚的問題：給個長4米寬5米的房間鋪地磚，如果每平方米需地磚20塊鋪滿，那鋪滿整個房間需要多少磚？在展示生活化的數學問題后，教師可以鼓舞他們化身建造師來利用長方形面積知識展開計算。

總之，現代信息技術為教師教學活動的開展提供了強有力的支持。教師可以借助創設教學情境、突破教學重點和聯系生活實際三方面進行現代信息技術在教學領域的應用。通過信息技術與日常教學的整合推動我國數學教育的持續性發展，為教育信息化時代的發展注入新動力。小學數學教師在日常教學當中要善于通過整合信息技術來創設數學教學情境，突破教學難點，強化重點，實現生活和數學學習的緊密聯系。

參考文獻

[1]徐愛靜.信息技術與小學數學課程整合方式[J].數學大世界（上旬版），2017（7）.