錫劇藝術融入學校特色發展的實踐研究

【摘要】 學校美育教育包括提供審美體驗、陶冶學生情操，傳承民族優秀文化、進行愛國主義教育等重要內容。發揮戲曲藝術教育優勢，是提高學生綜合素質的必要手段。錫劇興趣班的構建，在音樂教育與戲曲藝術中找到了一個嶄新的切入點，通過創新管理模式，使更多學生了解、認識、熱愛文化遺產，進一步弘揚民族文化。對學生進行戲曲藝術教育是音樂素質教育的迫切需要。

【關鍵詞】 特色發展;錫劇興趣班 ;途徑

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）22-0089-02

一、錫劇藝術融入學校特色發展的意義

2008年錫劇被列入國家級非物質文化遺產，2017年教育部《關于戲曲進校園的實施意見》指出：到2020年戲曲進校園實現常態化、機制化、普及化、基本實現全覆蓋。江陰是錫劇藝術的重要發源地，對傳承地方優秀文化有著不可推卸的責任與義務。但在現如今視覺傳媒娛樂文化的強烈沖擊下，錫劇作為傳統的地方戲種卻面臨嚴重的市場萎縮，尤其是廣大中小學生，對此知之甚少，優秀傳統文化的傳承面臨嚴峻的挑戰。把錫劇融入學校特色發展，可以培養學生對優秀傳統地方文化的審美素養，可以有效地在實踐中探索地方戲曲融入小學教育的路徑，在傳承民族傳統藝術的道路上力爭實現“個性發展”。

隨著社會文明程度和物質生活水平的不斷提升，廣大人民群眾對教育的要求越來越高。而特色是學校的品質色彩，是素質教育的閃光點，是學生個性化的搖籃，是學校人文豐采的張揚，是社會各界注目的窗口。錫劇是中華民族優秀傳統文化，經典藝術與學校教育的創造性聯姻，必將為藝術的傳承和教育的創新開辟新的路徑。2010年我校創建了第一個“小錫班”，宣告錫劇首次在全國范圍內高起點走進校園，走進課堂，成為師生茗品民族地域文化的藝術載體。

二、錫劇藝術融入學校特色發展的途徑

錫劇班采用“政府出資、劇團輔導、學校組織、自愿參加、開放辦班”的運作模式，街道每年撥出專款，省錫劇團負責專業教學，學校負責管理和后勤保障，共同選拔有天賦、有興趣的小學員自愿參加錫劇藝術培訓。具體操作中，倪同芳、周東亮等著名錫劇老師親自來我校選拔小學員;省錫劇團書記親自負責少兒學員班各項事宜，選派2位資深老師常駐街道承擔教學任務。學校則安排小學員每周10課時的學習。作為校方，加強與各方的緊密配合，校長室全面負責，保持與辦事處及劇團的緊密聯系，處理培訓、演出中的一些重要事務;教務處為學生們參加培訓調整好課務，保證學員在校每天有兩個課時的學習時間，還派出一位音樂教師專門負責日常管理。

（一）普及錫劇內容，展廣度。錫劇教育并不是要求每一位學生都成為戲曲名家，而是要讓大家欣賞到中國戲曲千百年來所沉淀出的文化精髓。因此根據學生的身心特點，學校與劇團商定了符合學生認知規律的課程。以第一學期為例：

（二）積極展演賽，亮高度。要使學生的表演水平在較短時期內有一個較大的提升，僅僅依靠每周的課內教學是不夠的。必須將課堂教學延伸到課外去，必須讓學生參與各種形式不同的課外活動，展示他們的風采。

1.“校園藝術節”。在學校定期舉行的校園文化藝術節中，錫劇班學生的獨唱表演總是很能吸引大家的注意，多給學員增加不同層次的演出與比賽機會，鍛煉他們的各項能力。根據學員的學習效果，每學期安排1～2次各級各類演出比賽，這樣不僅讓學員能有展示的機會，也能讓學員對錫劇學習更加有興趣。同時能吸引更多的學生參與到錫劇學習中來，不斷擴大受教面，讓錫劇這門傳統藝術得到更好的傳承。

2.“學期匯報會”。每學期期末，舉辦一場學期匯報展示，面向家長、老師、學生把本學期所學內容進行展示，一方面給了所有學員鍛煉的機會，另一方面，也讓家長、老師們了解，孩子在錫劇班一學期的努力成果。通過該活動，可在學員中發現許多比較優秀的苗子，在下一學期可以有針對性地對這些學員進行單獨輔導，“量身定制”一些獨唱或對唱曲目。

3.“社區展風采”。陽光明媚的下午，走進街道老年活動室，一個個須發皆白的老人，一把把相伴已久的二胡，一聲聲字正腔圓的演唱，他們的精神是那樣的虔誠、專注。邊上，小錫班的學員身段玲瓏，唱腔婉轉，你一唱我一和……端午節、重陽節用這種方式表達孩子們對爺爺奶奶的敬愛之情。老少同樂，在悠揚的琴音中，看到了錫劇藝術的明天。

4.“錫劇大獎賽”。通過10年的學習，所有錫劇班的學員都有演出鍛煉的機會，全體學員都參加過校級演出。80%的學員參加過市級比賽，還有20%的學員多次參與全國級的比賽與演出，個別優異的學員還出國進行交流演出，在社會上有一定的影響。

5.“央視嶄頭角”。2011年3月，35位第一批小學員們在專業老師的指導下，蓓蕾初放，陳曉彤、張震宇兩位學員被央視選中，躍上央視大舞臺，參加了綜藝節目《梨園闖關我掛帥》的錄制。之后的幾年時間里，我校錫劇班的學員先后10次參加央視戲曲頻道的錄制《快樂戲園》《國戲杯》，表現不俗。北京梅蘭芳大劇院、上海電視臺、常州電視臺，孩子們成績優異。一張張獲獎證書留下了努力的印記！

6.“中外大交流”。2013年8月，我校7位同學受韓國全羅道政府的邀請，第一次走出國門，開始了為期一星期的“中韓文化交流演出”。

（三）融合各學科，謀深度。課程是學校指向育人目標的載體，我們可以站在兒童的立場和角度，將錫劇元素與學科課程、活動課程、綜合課程相融合，讓錫劇更貼近學生，培養樂觀向上、好奇善學、多才多藝的錫劇小達人。

通過書寫唱詞，刻、捏、畫、剪錫劇人物，創作錫劇服飾，深層挖掘錫劇元素，傳統與時尚相結合，讓學生在藝術的氛圍中感受錫劇魅力。與省劇團聯合，創作體現學生特點、反映校園生活、展示社會風貌的校園小錫劇，傳統與現代相結合，讓學生在生動活潑的形式中豐富情感體驗。采用曲調填詞的方式，結合培育和踐行社會主義核心價值觀，新編錫劇，傳統與創新相結合，讓學生在傳承錫劇精華的過程中提升藝術修養。

三、收獲與思考

經過十年來的努力和探索，錫劇少兒學員們的表演水準有了大幅的提高，精神面貌有了很大改觀，學生在各級各類比賽中頻獲佳績，成果喜人，小學員們10次躍上央視熒屏，多次參加全國省市級的比賽演出，獲得優異成績，并承擔起錫劇展示、傳播小使者的重任，成為學校特色發展的一張亮麗名片。優秀文化讓更多的青少年近距離接觸錫劇、欣賞錫劇、學唱錫劇、傳承錫劇，校園成了傳唱錫劇的舞臺，錫劇文化成了校園文明建設的載體。同時，省錫少兒學員班在我校的成功做法，在領導的關心、支持和推動下，帶動其他一些學校相繼開展了類似嘗試。

（一）學校內涵發展得到政府的強大激勵。學校作為相對獨立的專業教育部門，本應主動發力，在素質教育的品牌建設上有所作為，但是，政府的正確引導、大力支持，能夠加速學校教育改革的進程，促進學校特色教育的構建。街道黨工委牽線搭橋、前瞻規劃、大力扶持，激發了學校、家庭、師生的積極性，為民間經典藝術走進學校課堂鋪平了道路，開辟了學校特色創建、內涵發展的新方式。

（二）民族藝術與學校教育相互促進。創辦少兒錫劇培訓班，是傳承民族文化的需要，是民族文化不斷繁衍壯大的新路徑，也是民族文化回饋社會的好方式。學校教育雖是全方位的，但點上的創新，可以帶動面上的變革，優秀民族文化的介入，可以熏陶一代新人的心靈，從而促進學校教育的發展。省劇團與學校聯合辦班，既促進了錫劇的傳承，又促進了學校素質教育的深化。

（三）藝術與教育的聯姻，在創新中不斷地探索與完善。錫劇走進課堂是藝術與教育聯姻的新嘗試，就江蘇省戲劇團××××中心小學少兒班的實踐來看，還有不少需要思考的地方，如保障體系的延續，培訓內容的可操作性，學員年齡層次的柔和性，少兒培訓的效能性，藝術傳承與教育特色的相互促進等。

黨的十七屆六中全會指出：“必須傳承和發揚中華優秀文化傳統，大力弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園。”中華文化源遠流長，博大精深，積淀著中華民族的深厚精神、追求，是中華民族生生不息，團結奮進的不竭動力，是發展中國特色社會主義文化的深厚基礎。中華文化包涵各民族、各地區的優秀傳統文化，錫劇也是其中的一朵奇葩。在“錫劇特色傳承學校”等種種榮譽的背后，我校用錫劇這一傳統民族藝術不斷浸潤、充盈著孩子們的心靈和精神世界，真正發揮和展現出了“音樂育人”的獨特魅力。傳統地方戲曲進校園，讓學生了解民族優秀的歷史、音樂、文學、舞臺藝術等重要內容，對傳承優秀民族文化、增強民族意識、培養愛國主義情操等大有益處。展望未來，校園的劇音會更加嘹亮，學校素質教育的道路會越走越寬敞。

作者簡介：

何健，女，中小學一級，德育處副主任，研究方向：以實地調研為研究方法，闡述該校特色教育的開展情況，構建當代校園錫劇的教學模式。