如何提高初中政治教學有效性

楊甫

【摘 ? ?要】在新課程的改革下，教學有效性越來越成為教學工作者所關注的問題。怎樣轉變教學方法才能使得課堂教學的有效性能有顯著的提升，這就需要教師在工作環節中采用合適的方法，讓學生能在學習政治的過程中體會到課堂的樂趣，隨時跟得上老師所講的教學進程。本文就對如何提高政治教學有效性展開如下討論。

【關鍵詞】學生情況 ?教學方法 ?改變傳統

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.067

政治是一門鍛煉學生知識積累、語言表達、運用能力的綜合性學科，其涉及的教學內容有著許多方面，學生在剛接觸這門學科時難免會覺得有些吃力，不能隨時跟得上老師講課的進程，這就使得課堂效率緩慢，教師無法根據學生的學習能力來制定出合理的方法，為了解決這種現象，筆者在此舉出了三種教學方案，其內容涉及學生的學習情況、適應的教學方法、改變的教學措施，希望能夠對初中政治教學的實際工作能夠有明顯的幫助。

一、關注學生學習狀況

（一）對待不同學生采取不同的教學方法

每一個學生在學習過程中都會有不同的表現，他們有的勤奮有的懶惰，這就導致班級的成績差異比較大，為了使得課堂的教學進程能適用于各個學生，教師應該因材施教。好比學習能力強的學生，教師可以提供一些重難點的知識讓他們在課下去學習消化，在指定日期內匯報他們完成的學習任務，這種方式可以很好的培養這類學生的自學能力，讓他們在老師的指導下向更深層次的知識進行鉆研。而對于學習能力弱的學生，老師可以在課后抽取部分時間給他們溫習一些課堂上所講述的知識，因為他們大部分都是沒能及時跟進教學進程，以致于在課后落下了許多重點知識，教師可以主動幫助這類學生，指導他們的功課，從而提高他們的政治成績。這種方法考慮了各類學生的學習情況，能在師生之間的互動下，激勵學生的學習興趣，從而提高初中政治課堂教學效率。

（二）引導學生主動提問

有很多學生遇到了問題都不敢向老師主動提出來，這使得學生在課堂的學習激情不高，學習的自主性不強。教師在面對這種情況時，就要號召學生積極發言，并提出一系列的獎勵措施，讓踴躍發言的風氣傳遞在整個課堂上。課堂的效率之所以不太理想，很大程度上都是學生心里有問題但不能及時提出，以至于老師無法了解學生是否真正掌握到了知識，因此在鼓勵的基礎上還可以制訂一系列規定，要求學生每周上課都要進行發言，這樣才能使學生的思維能圍繞老師所講的話題走，減少學生課堂上注意力不集中的現象。

（三）布置隨堂作業

作業是檢測學生學習情況的一種測試，教師能通過檢查作業的形式看出學生是否真正用心的掌握好了知識，尤其是在初中政治的教學工作上，一定要嚴格要求學生做作業的習慣，這是為了他們步入高層次教育所做的準備。在這里筆者所提的隨堂作業是在課堂上做的作業，這種方法更方便老師及時在課堂上幫助學生糾正錯誤，并在班上講解，使得每個學生都能從錯誤中汲取經驗，避免以后犯下諸如此類的問題。有了老師在課堂上的監督，學生會逐漸適應這種方法，那么我們的課堂教學效率也就逐漸提高了。

二、使教學方法適應學生需求

（一）采用情景教學，讓教學融入生活

很多情況下，學生之所以無法正常融入到學習狀態中，正是因為無法適應教學模式，為了激勵學生學習，提升課堂效率，可以嘗試改進教學方法，適應學生心態。筆者在這里提出情景教學的模式，主要是想讓課堂能變得生活化，尤其是政治涉及的語言、文字都是我們日常生活中的所見所聞。為了能讓學生從生活中感受政治這門學科，教師在課堂上授課時，就可以將生活中的實際例子帶入到教學中，好比如在教學生學習政治中的某一現象時，就可以讓學生自行組織，表演其中的橋段，這種親身參與的形式會讓學生覺得在學習政治時不再像往日一般枯燥無聊，他們在表演敘述時加深了對語言文字的理解，同時也使課堂變得更加趣味化。

（二）利用多媒體教學

在這個信息化飛速發展的時代，多媒體也已經逐漸適用于各科的教學中，初中政治有很多教學環節都是能由多媒體來展示的。就拿為學生講解一些國家新出臺的政策為例子，過去我們只能推薦書本來供學生翻閱，現在我們就可以直接搜索出與之相關的內容，并向學生展示各種詳細的細節，隨著時代的變化，教學方法也不能只是因循守舊，借用多媒體快捷、容量大的特點可以更好地方便教學工作，使得政治教學更具有效性。

（三）為學生準備一些熱點新聞素材

政治的各項內容原本就和生活息息相關，教學的過程需要取之于生活并用之于生活，在教材的許多方面都可以看出課本的知識與我們周圍所發生的事情有很大的關聯，像珍惜生命、國家政策、權利與義務、全面小康等等，這些都是我們在日常生活中所聽所聞的。因此政治這門學科更需要學生能夠開拓自身的視野，掌握與國家與個體相關的熱點新聞，那么作為教師的我們就得在課前認真備案，多為學生收集一些有用的素材，方便以后在教學或者考試的時候使用。從另外一種角度來說，這也能幫助學生樹立正確的價值觀。教材上所需掌握的知識基本上劃分為國家、群體與個體，在學生掌握熱點新聞的同時，也是在關乎國家命運、熱心民族集體、珍惜自我權益，這些知識都能潛移默化的在學生頭腦中形成正確的價值觀，全方位的提升學生的素質。

三、改革傳統政治教學的方式

政治這門學科在部分學生的眼里，充滿了死記硬背的條例以及一些難懂的專業性術語，這些因素導致了他們在學習當中覺得課堂枯燥乏味，教師也很難調動他們學習上的積極性。這種現象會使得政治喪失其原有的魅力，為了能夠營造良好的學習氛圍，需要教師能創新的改革以往的教學方式，擺脫傳統教學思想的禁錮。

在這里所說的創新方法即是能將教學的主體地位交給學生，在課堂上使得學生也能參與到講解中來，很多時候都是老師一味的希望自己能夠將教學工作做好，但在我們授課的同時往往忽略了與學生進行互動，這就導致了學生積極性不強，無法認真聽課的現象，因此，在初中政治教學過程中，需要時刻體現學生的主體地位，讓他們能夠時刻跟著老師的思路走，這樣才能夠更好地體現政治教學的有效性。

四、結束語

綜上所述，初中政治對于剛接觸的政治的學生來說是一個陌生的科目，難免會存在難以適應的現象，筆者希望能夠通過列舉的這些方法使得教學工作能夠順利的開展，而這些環節中也需要學生能夠主動參與配合，只有師生之間攜手共進，課堂教學的有效性才會有顯著的提高。